ДНЕВНИК
рефлексивных отчетов
по дисциплине
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Выполнил(а):
Бехтерева Юлия Андреевна
Москва, 2022
ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО ОТЧЕТА К МОДУЛЮ 1
Данные о вашем клиенте:
|
Пол
|
Возраст
|
Образование
|
Женщина
|
37
|
высшее
|
Запрос клиента (Что он хочет получить в результате этой работы с Вами)
|
Определить свойства характера, индивидуальные особенности, стратегии преодоления трудностей.
|
Гипотеза (Что Вы будете проверять с помощью методик?)
|
Клиент испытывает трудности в общении в социуме, сложности с реализацией своих способностей.
С помощью методик:
1. Проверим клиента на экстраверсию, интроверсию. Эмоциональная устойчивость, тревожность. Уровень самоуважения.
2.Особенности характера клиента.
3. Определим девять моделей преодолевающего поведения: ассертивные действия, вступление в социальный контакт, поиск социальной поддержки, осторожные действия, импульсивные действия, избегание, манипулятивные (непрямые) действия, асоциальные действия, агрессивные действия.
|
Названия методик с указанием источников
|
Названия методик
|
Источники (Авторы, ссылки)
|
1. Личностный опросник Айзенка, EPI / вариант A
|
1. Адаптация: А. Г. Шмелев.
https://psytests.org/eysenck/epiA-run.html psytests.org
|
2. Тест Кеттелла, 16PF / Форма C
Модель Кеттелла
|
2. Автор: Раймонд Кеттелл (Raymond Cattell, 1957, 1970) psytests.org
|
3. Стратегии преодоления стрессовых ситуаций, СПСС/SACS
|
3. Автор: Стиван Хобфолл (Stevan E. Hobfoll, 1994) psytests.org
|
4. Методика измерения психологической защиты, МИПЗ
|
4. Авторы: Е. Р. Пилюгина, Р. Ф. Сулейманов (2020) psytests.org
|
Рефлексивный отчёт.
|
1-я встреча (обсуждение темы и запроса)
|
Процесс исследования
|
Подготовка заключения и рекомендаций
|
2-я встреча (доведение результатов)
|
Получение обратной связи от клиента
|
1.Что было проще всего?
|
1. В роли психолога:
Установление контакта
2. В роли клиента:
Коммуникация прошла легко
|
1. В роли психолога:
Выбрать методику для диагностики.
2. В роли клиента:
Все прошло легко
|
1. В роли психолога:
Писать рекомендации.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Обсуждение полученных результатов.
2. В роли клиента:
Не было трудностей
|
1. В роли психолога:
Коммуникация
2. В роли клиента:
Коммуникация
|
2.Что стало самым сложным?
|
1. В роли психолога:
Боязнь совершить ошибку, сказать что-то не так.
2. В роли клиента:
Чувствовала себя комфортно.
|
1. В роли психолога:
Выбрать основное по результатам методик.
2. В роли клиента:
Чувствовала себя комфортно.
|
1. В роли психолога:
Выбрать из результатов методик самое важное. Подготовка заключения.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Не договаривать за клиента.
2. В роли клиента:
Принять свою проблему.
|
1. В роли психолога:
Немного чувствовала стеснение.
2. В роли клиента:
Открыто рассказать о своем запросе.
|
3.Что было самым неожиданным?
|
1. В роли психолога:
Сама новизна ощущения в этой роли.
2. В роли клиента:
Интерес к консультации.
|
1. В роли психолога:
Не было.
2. В роли клиента:
Ничего.
|
1. В роли психолога:
Результат по итогу исследования клиента.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Реакция клиента на результаты методики и рекомендации.
2. В роли клиента:
Узнавать информацию о себе.
|
1. В роли психолога:
Желание клиента идти на контакт.
2. В роли клиента:
Эмпатия к психологу
|
4. Чему я научился, побывав в каждой из ролей?
|
1. В роли психолога:
Не перебивать клиента, не договаривать за него.
2. В роли клиента:
Пришло понимание эмоционального фона клиента на консультации.
|
1. В роли психолога:
Подбирать методики.
2. В роли клиента:
Отвечать на вопросы быстро
|
1. В роли психолога:
Составлять заключение структурированно.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Не давать советы.
2. В роли клиента:
Не нервничать, принять всё спокойно.
|
1. В роли психолога:
Устанавливать вербальную и невербальную связь с клиентом.
2. В роли клиента:
Принимать рекомендации.
|
6. Мои основные достижения в ходе занятия?
|
1. В роли психолога:
Необходимо расслабляться, убрать синдром самозванца. Концентрироваться на клиенте.
Перестала паниковать перед консультацией.
2. В роли клиента:
Поняла, что чувствует клиент на консультации.
|
1. В роли психолога:
Научилась подбирать методики психодиагностики.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Научилась выбирать важное из результатов методик.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Правильно и эффективно выстроила коммуникацию.
2. В роли клиента:
Приняла всё как данность
|
1. В роли психолога:
Установление доверительного общения и создание безопасного пространства с клиентом.
2. В роли клиента:
Открытость перед консультантом.
|
7. Мои основные ошибки в ходе занятия
|
1. В роли психолога:
Пытаюсь договаривать за клиента.
2. В роли клиента:
Не заметила.
|
1. В роли психолога:
Ошибки в трактовании ответов клиента.
2. В роли клиента:
Не заметила.
|
1. В роли психолога:
Вольная трактовка тестов.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
Доминирование над клиентом. Навязывание своей позиции.
2. В роли клиента:
Стеснение.
|
1. В роли психолога:
Сбивание клиента с мысли своими вопросами.
2. В роли клиента:
Торопливость и спутанность в изложении запроса.
|
8. Мои замечания и пожелания партнеру
|
1. В роли психолога:
Поменьше нервничать.
2. В роли клиента:
Не зажиматься.
|
1. В роли психолога:
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
2. В роли клиента:
|
1. Исключить доминантность, принять клиента таким какой он есть.
2. Быть откровенным.
|
1. В роли психолога:
Быть более открытым.
2. В роли клиента:
Замечаний нет.
|
9. Что нужно изменить на следующем занятии для продуктивного результата?
|
1. В роли психолога:
Не зажиматься, удерживать внимание на словах клиента.
2. В роли клиента:
Приготовить более животрепещущий запрос.
|
1. В роли психолога:
Разнообразить арсенал методик.
2. Думаю, все было хорошо.
|
1. В роли психолога:
Помочь лучше раскрыться клиенту.
2. В роли клиента:
|
1. В роли психолога:
При дальнейшем сотрудничестве, проведении консультаций, не допускать ошибок, описанных выше.
2. В роли клиента:
Больше самораскрываться.
|
1. В роли психолога:
Проводить беседу более структурировано.
2. В роли клиента:
|
10. Свободный комментарий
|
Это был очень полезный опыт, который позволил преодолеть страх перед началом консультаций с реальными клиентами.
|
ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО ОТЧЕТА К МОДУЛЮ 2
Данные участников
|
С каким запросом* работал в роли психолога
|
Какие техники применил
|
Ваше имя: Юлия
Возраст: 37 лет.
Образование: Высшее
|
Возвращение в ресурсное состояние.
|
Техника «Разговор с симптомом»
|
Имя: Екатерина
Возраст: 35 лет.
Образование: Высшее
|
Хочу сепарироваться от родительской семьи.
|
Мак техника «Хорошая плохая мама»
|
Имя: Александра
Возраст: 31год.
Образование: Высшее
|
Страх синдрома самозванца.
|
Ведение дневника успеха
|
*запрос – что клиент хочет получить в результате вашей с ним совместной работы
Рефлексивный отчёт
|
1-я встреча (обсуждение темы и запроса)
|
Процесс консультации
|
Рефлексия работы
|
1.Что было проще всего?
|
1.В роли клиента:
Выстроить коммуникацию.
2.В роли психолога:
Наладить эмоциональную связь.
3. В роли супервизора:
Проше всего было слушать.
|
1.В роли клиента:
Рефлексировать.
2.В роли психолога:
Говорить про сепарацию, изучала ранее.
3. В роли супервизора:
Наблюдать и анализировать процесс консультирования
|
1.В роли клиента:
Концентрироваться на диалоге и внутренних чувствах.
2.В роли психолога:
Чувствовать проблему клиента.
3. В роли супервизора:
Концентрация на наблюдении.
|
2.Что стало самым сложным?
|
1.В роли клиента:
Сложно было озвучить свой запрос.
2.В роли психолога:
Определить точный запрос, нет ли скрытых факторов.
3. В роли супервизора:
Сложностей не возникло.
|
1.В роли клиента:
Быть искренним.
2.В роли психолога:
Переступить через свой страх.
3. В роли супервизора:
Не было сложностей.
|
1.В роли клиента:
Быть откровенной.
2.В роли психолога:
Сконцентрироваться.
3. В роли супервизора:
Не было сложностей.
|
4. Чему я научился, побывав в каждой из ролей?
|
1.В роли клиента:
Рефлексия.
2.В роли психолога:
Активно слушать клиента, анализировать.
3. В роли супервизора:
Оценивать ситуацию со стороны.
|
1.В роли клиента:
Раскрепощению
2.В роли психолога:
Осознанности.
3. В роли супервизора:
Терпению и наблюдательности.
|
1.В роли клиента:
Контролировать эмоции.
2.В роли психолога:
Стараться не волноваться.
3. В роли супервизора:
Концентрировать внимание и осознавать происходящее.
|
6. Мои основные достижения в ходе занятия?
|
1.В роли клиента:
Заглянуть в себя глубже.
2.В роли психолога:
Задавала нужные вопросы, для раскрытия запроса.
3. В роли супервизора:
Активное слушание.
|
1.В роли клиента:
Поиск путей сепарации.
2.В роли психолога:
Помогла клиенту найти ресурсы.
3. В роли супервизора:
Слушанье без комментариев.
|
1.В роли клиента:
Достигла состояния покоя.
2.В роли психолога:
Очень горжусь тем, что удалось помочь клиенту.
3. В роли супервизора:
Повысился уровень ответственности.
|
7. Мои основные ошибки в ходе занятия
|
1.В роли клиента:
Не искренность с консультантом.
2.В роли психолога:
Закрытые вопросы.
3. В роли супервизора:
Погружение в диалог.
|
1.В роли клиента:
Было явное сопротивление консультанту.
2.В роли психолога:
Давать больше пространства клиенту.
3. В роли супервизора:
Не обнаружила.
|
1.В роли клиента:
Чувство беспокойства.
2.В роли психолога:
Необходимо тренировать сдержанность, подход к общению, давать больше свободы в разговоре клиенту, больше слушать его.
3. В роли супервизора:
Отстраненность от диалога.
|
8. Мои замечания и пожелания партнерам
|
1.В роли клиента:
Не давать жестких предписаний.
2.В роли психолога:
Пожелания отсутствуют.
3. В роли супервизора:
Наблюдать
|
1.В роли клиента:
Психологу не уходить в терапию.
2.В роли психолога:
Клиенту быть более открытым.
3. В роли супервизора:
Правильно давать обратную связь.
|
1.В роли клиента:
Психологу, уверенности. Не копать глубоко.
Супервизору нет пожеланий
2.В роли психолога:
Клиенту быть более открытым.
3. В роли супервизора:
Советую психологу давать больше времени клиенту на высказывание.
|
9. Что нужно изменить на следующем занятии для продуктивного результата?
|
1.В роли клиента:
Быть более откровенной.
2.В роли психолога:
Приглашать клиента к размышлению.
3. В роли супервизора:
Нужно просто наблюдать.
|
1.В роли клиента:
Быть более осознанной.
2.В роли психолога:
Более структурировано выстраивать сессию.
3. В роли супервизора:
Провести анализ данной встречи.
|
1.В роли клиента:
Быть откровенной.
2.В роли психолога:
Не волноваться, внимательно слушать.
3. В роли супервизора:
Просто наблюдать.
|
10. Свободный комментарий
|
Было очень интересно побывать в роли психолога, и получить удовольствие от результата.
Было интересно в целом поработать. Испытала много переживаний.
|
ПЛАН РЕФЛЕКСИВНОГО ОТЧЕТА К МОДУЛЮ 3
Тема тренинга: Осознанность в приемном родительстве.
Цель: Способствовать осознанию себя как приемного родителя.
Участники (имя, возраст, образование):
Ваше имя: Юлия
Возраст: 37 лет.
Образование: Высшее
|
Имя: Екатерина
Возраст: 35 лет.
Образование: Высшее
|
Имя: Александра
Возраст: 31 год
Образование: Высшее
|
Рефлексивный отчёт
|
Этап
|
Тренер
(кто проводит)
|
Упражнения
|
Время на проведение
|
Обратная связь как тренер
(ТОЛЬКО когда ВЫ тренер)
|
Обратная связь как участник
(на остальных этапах)
|
запланированное
|
фактическое
|
1
|
Знакомство
|
Александра
|
Каждый участник представляется, рассказывает о себе буквально пару слов и пишет на стикере что ждет от тренинга. Подходит и наклеивает листочек на флипчарт. Цель: создать единое пространство группы
|
10 мин
|
5 мин
|
Мне было комфортно в своей роли, на мой взгляд, я дала четкую инструкцию.
|
|
2
|
Соотнесение целей
|
Екатерина
|
«Слепой и поводырь"
Все участники делятся на пары. Один участник закрывает глаза и движется в любом направлении («слепой»), второй участник («поводырь») кладет обе руки на плечи «слепого» и регулирует его движение, предотвращая столкновение с другим «слепым»: хлопок по левому плечу – движение налево, хлопок по правому плечу – движение направо, хлопок по голове – остановка.
|
15мин
|
15 мин
|
|
На мой взгляд, это упражнение для большего количества людей. Но было интересно оказаться в роли ведомого.
|
3
|
Разогрев
|
Екатерина 2 и 3 этап объединены
|
|
25 мин
|
25 мин
|
|
Было очень интересно участвовать в обсуждениях, входить в разные роли.
|
4
|
Раскачивание групповой динамики
|
Юлия
|
«Неуверенные, уверенные и агрессивные ответы»
Инструкция: участники разбиваются на тройки. Первый – «ребенок», второй – «родитель», третий человек – наблюдатель. «Родитель» должен отреагировать на действие «ребенка». Реакций должно быть три: агрессивная, уверенная, неуверенная.
1.Ребенок в очередной раз задает один и тот же вопрос.
2. Ребенок в ответ на вашу проповедь о хорошем поведении говорит, что уже взрослый и слушать вас не будет.
3.Сын вернулся с дискотеки позднее, чем обещал.
4.Дочь просит одолжить ей вашу новую сумку на один вечер, а вы не хотите ее давать.
Наблюдатель не вмешивается в происходящее, а лишь следит за тем, как происходит взаимодействие. Его задача – понять, какая реакция родителя на действия ребенка была более эффективной и привела к наиболее конструктивному разрешению ситуации.
|
30мин
|
25 мин
|
|
|
5
|
Основная часть
|
Александра
|
«Поведение и чувства» Цель: научить участников понимать чувства ребенка, правильно интерпретировать его поведение и адекватно реагировать. Форма проведения: практическое задание, индивидуально или в парах. Материалы: карточки с описанием вариантов поведения детей: МАША, 4 года. Не разрешает себя обнимать. ВАНЯ, 3 года. Отказывается мыться в ванне. ДИМА, 2 года. Когда ему предлагают что-либо взять, вырывает из рук. НАДЯ, 4 года. «Виснет» на всех взрослых. ДАША, 5 лет. Каждое утро мама достает из-под дашиной подушки куски хлеба. АНТОН, 7 лет. Когда наступает время делать уроки, закатывает истерики. АНДРЕЙ, 6 лет. Отказывается переодеваться перед сном. Спит в брюках и носках. НАСТЯ, 5 лет. Берет чужие вещи и складывает к себе на полку. ВЕРОНИКА, 3 года. Отказывается идти за руку с родителями. 21 КОЛЯ, 6 лет. Ест только макароны, булку и конфеты. Каждому участнику (или паре) ведущий дает одну карточку и предлагает ответить на следующие вопросы:
• Что чувствует ребенок?
• Что чувствует взрослый? • Как взрослый должен реагировать? Дается некоторое время на индивидуальную работу (или на работу в парах), примерно 3-5 минут. Затем все ситуации по очереди обсуждаются в общем кругу.
|
25мин
|
25мин
|
Было интересно быть в роли ведущего. Мне кажется мне удалось четко и правильно дать инструкции.
|
|
6
|
Подведение итогов
|
Юлия
|
Завершающий этап. Обратная связь.
Цель: получить от участников группы обратную связь относительно сегодняшнего занятия.
Каждый участник подходит к флипчарту, берет свой стикер и отвечает на вопросы: оправдались ли его ожидания от тренинга? Что я сегодня узнал нового?
|
7мин
|
10мин
|
|
Замечательное упражнение.
Удалось понять удалось ли мне реализовать свой запрос по тренингу.
|
7
|
Рефлексия работы
|
Юлия
|
Упражнение
«Здесь и теперь»
Тренер предлагает каждому участнику выразить свое представление о происходящем с ним и с группой. Каждый из участников группы по семибалльной шкале оценивает степень своей собственной усталости, активности и интереса к происходящему. Отвечает на вопросы: 1. Было ли им комфортно на тренинге? 2. Получили ли они желаемый результат? 3. Что осталось в зоне роста? 4. Что они нового узнали о себе?
|
20мин
|
25мин
|
|
Теплая обстановка. Было интересно поработать с такой темой.
| |
Скачать 36.82 Kb.