Правописание. 10. правописание провр. согл в корнеслова. Правописание проверяемых согласных в корне слова
 Скачать 21.31 Kb.
|
|
Тема урока: «Правописание проверяемых согласных в корне слова» Тип урока: урок закрепления усвоенных знаний Цель урока: актуализация знаний о правописании проверяемых согласных в корне слова. Задачи урока: Способствовать формированию у детей представление о словах с непроизносимыми согласными; Ознакомить со способом проверки написания слов с непроизносимыми согласными, с помощью подбора однокоренных слов. Ход урока 1.Этап мотивации Хорошо проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку … (пять) 2.Формулировка темы и цели урока На доске написаны слова вестник, тростник. -Каким способом вы их проверите? Выделите корень и орфограммы. -Какие буквы требовали проверки? (т, д ) -Какое название можно дать звуку, который не произносится? (непроизносимый -Эта орфограмма и подскажет нашу сегодняшнюю тему урока. -Какова же тема урока? Правописание непроизносимых согласных в корне слова (будем учиться видеть орфограмму и подбирать правильно проверочные слова); 3. Актуализация знаний обучающихся -Можно ли проверить согласные в корнях слов и, если можно, как это сделать?(изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой согл стоит гласная или согл. Например, дуб-дубы, дорожка-дороженька, круг-круга). -Какие звуки и буквы называются согласными?( Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками. Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума) -По каким признакам делятся согласные на группы?(звонкие, глухие; твердые, мягкие) -Назовите парные согласные по глухости/звонкости (б/п, в/ф, г/к,д/т, ж/ш, з/с) -Какие согласные всегда глухие?( ч, щ, ц, х) Обратите внимание на форзац учебника, какой номер у этой орфограммы?(№3) 4. Организация познавательной деятельности 1) Работа с учебником Правило на стр. 23, читает учитель, ученик, рассказывает ученик по памяти. Выполняем упр. 40, 41, 42. Один у доски, остальные – в тетрадях (научить выделять орфограммы) Запишите слова вокзал, рюкзак, спортсмен. Найдите проверочные слова. Почему не получается? Как называются такие согл? Под каким номером эта орфограмма на форзаце учебника? На какой стр. в учебнике мы можем проверить себя по словарю? Правило на стр. 25 и выполнение упр. 45. 2. Работа у доски Подберите проверочное слово и вставьте пропущенную согласную. Составьте словосочетания с данными словами. Словосочета́ние — это соединение двух или нескольких самостоятельных слов, связанных по смыслу. Ре..кий, Ли..кий , Ги..кий , Ме..кий , Гла..кий , Га..кий , Жи..кий ,У..кий ,Мя..кий , Ни..кий , Ло..ка , Сосе..ка 3. Индивидуальная работа на карточках 1. Ре_кий ветер, ли_кая бумага, ги_кий шланг, ме_кий стрелок, гла_кая поверхность, га_кий утенок, ре_кое поведение, зы_кий песок, то_кое болото, жи_кий раствор, у_кая дорожка, мя_кий хле_, резиновая ло_ка, интере_ная кни_ка. 2. Серое небо, ни_кие, тжёлые обл_ка. Все видно наскво_ь в глухой древесной ч_ще. Только бере_ки сохр_няют еще свои желтоватые листья…Устлана з_мля сухими листьями, мя_кими и пухлыми в сырую погоду, жесткими и хру_кими в морозы. 3)Домашнее задание Параграф 9, упр. 43. Прокомментировать его выполнение. Упр. 46 устно. 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, 1. Ре_кий ветер______________ ли_кая бумага____________ ги_кий шланг________________ гла_кая поверхность___________ га_кий утенок_______________зы_кий жи_кий раствор_____________мя_кий хле__________________________________, |