|
|
Правописание удвоенных согласных в корне слова
Тема: Правописание удвоенных согласных в корне слова.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: систематизировать и закреплять знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем; закреплять правописание орфограмм корня
Задачи:
1.Ознакомить учащихся с произношением и написанием наиболее часто употребляемых слов с удвоенными буквами; познакомить с происхождением слов;
2.Способствовать развитию фонематического слуха (умению выделять слова с двойными согласными в корне в тексте), обогащению словарного запаса детей словами с удвоенными согласными, учить точному употреблению слов в зависимости от их лексического значения;
3.Развивать память, внимание, мышление, наблюдательность, умение делать выводы и обобщать;
4.Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;
5.Воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством;
6.Совершенствовать умение слушать и слышать, работая в группах, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь.
Планируемые результаты
|
Предметные УУД:
Знать: правописание слов с удвоенными согласными в корне слова.
Уметь: писать слова с удвоенными согласными в корне слова; находить способ проверки написания слова;
Личностные: Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.
|
Познавательные:
- формировать умение применять свои знания на практике;
- развивать умение анализировать и обобщать полученные знания;
- включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.
Коммуникативные:
- формировать умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах, группе;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.
Регулятивные:
- формировать умение планировать время при решении поставленной учебной задачи;
- формировать умения выполнять свои действия по алгоритму;
- формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.
Личностные:
- учить осознавать смысл учения, важность изучаемого материала;
- формировать самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
|
I.Организационный момент
Цель: Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Настрой на работу.
- Ребята, прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.
– Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе.
Девиз нашего урока:
«Учись, смекай, активным будь!
И к знаниям откроешь путь!»
- Как вы понимаете это выражение?
|
Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.
Ответы детей
|
|
II. Актуализация знаний
Цель: Подготовка обучающихся к осознанию потребности к построению нового способа действий
|
-Наш урок мы начнем с минутки чистописания.
Откройте тетради, отступите от домашней работы две строки, на третьей запишите число. Сегодня тринадцатое декабря. Классная работа.
– Поиграем в игру «Доскажи словечко»
1) Где доска и парты есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный …
2) Простудился я вчера
Голова болит с утра
Я закашлялся, охрип
У меня наверно ...
3) Вдоль дороги по бокам
Липы, клены тут и там.
Всем идти здесь веселее
Этот путь зовут …
– Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них необычного?
Класс, грипп, аллея
– Запишите эти слова в тетрадь на следующей строке через запятую.
– Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах и выделите корень в каждом слове.
-Ребята, откройте стр 122 упр 199. Давайте выполним это упражнение (учитель читает задание к упражнению, дети выполняют).
Проверка ( дети по цепочки говорят одно слово).
Учитель подводит итог:
-Были ли у вас трудности?
-Все ли выполнили правильно?
Молодцы, ребята!
|
-Нет, состоят из двух согласных, а в слоге должен быть гласный
П – обозначает глухой согласный звук
лл, мм, пп, рр,
Согласные, удвоенные
- Класс
- Грипп
- Аллея
|
|
III. Изучение новой темы
Цель: Выявление и фиксация места и причины затруднения
|
– Сегодня мы с вами будем не просто учениками, а учениками - исследователями.
– Как вы думаете, что может быть объектом исследований на этом уроке?
– Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть?
- Ребята, в какой части слова находятся удвоенные согласные
– Какие орфограммы корня мы знаем?
– Есть ли правило правописания безударной гласной в корне слова?
– О правописании парной согласной?
– О непроизносимой согласной?
Проблемный вопрос: Как проверить написание слов с удвоенной согласной в корне?
– Есть ли общее правило о написании двойных согласных в корне слова?
- Как убедиться в правильности написания удвоенных согласных в корне слова?
– А какие цели мы должны перед собой поставить?
Игра "Поймай слово". (Учитель называет слова. Если в них встречается двойная согласная, то дети хлопают в ладоши, а если одна согласная, то приседают).
Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма.
|
- Объектом наших исследований будут слова с двойными согласными в корне
- Активными, внимательными, помогать друг другу
- В корне слова.
- Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная
- Можно изменить слово так, чтобы она была под ударением. Например, …
- Изменить слово так, чтобы после неё был гласный звук. Например, …
- Изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался отчётливо. Например, …
Предположения детей
- По орфографическому словарю
-Учиться писать слова с двойными согласными в корне слова, учиться вид
|
|
|
VI. Первичное закрепление.
Цель:Применить новые знания в типовых заданиях.
|
Работа по учебнику: с. 122, упр.202
(После того, как ученики выполнили, учитель проверяет, как дети составили текст, как подчеркнули)
|
Выполняют в тетради
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: Соотнести цели урока и его результата.
|
К концу подходит наш урок
Пора нам подвести итог.
– С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились?
– Были ли решены задачи, которые мы поставили в начале урока?
– Как проверить написание удвоенных согласных в корне слова?
Сделайте вывод: подчиняется ли написание двойных согласных в корне какому-нибудь общему правилу?
– Чему учились на уроке?
- Каким образом мы на слух определяем написание удвоенных согласных?
-Двойные согласные в слове пиши, когда при произношении согласный произносится долго.
– Как нужно переносить слова с двойными согласными?
– Оцени свою работу на уроке.
Все получилось, было легко и интересно на уроке - прикрепите значок зеленого цвета
Я испытывал трудности, но старался – красного цвета
|
- Правописание удвоенных согласных в корне слова.
- Нельзя, их нужно запомнить
- Их невозможно проверить, если сомневаетесь, слово находим в орфографическом словаре
- Правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными,
познакомились с новыми словами
- При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят
|
|
Домашнее задание
(дифференцированное задание)
|
С 124 упр 204
|
| |
|
|
Скачать 20.43 Kb.