Технологическая карта урока
ФИО учителя
|
|
Класс
|
4 «а»
|
Дата
|
20.10.2022
|
Предмет
|
Русский язык
|
Тема урока
|
Правописание ъ и ь разделительных знаков
|
Тип урока
|
Урок отработки умений
|
Цель урока
|
Организация деятельности учащихся по закреплению правописания слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком.
|
Задачи урока
|
1) создать условия для повторения и закрепления знаний учащихся в написании слов с разделительными твердым и мягким знаками, умение применять по схеме правила правописания твердого и мягкого знаков в словах;
2) содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы;
3) развивать коммуникативные качества учащихся, умение работать в группах, способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности;
4) способствовать воспитанию самостоятельности, личностного развития, взаимопомощи.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
определять роль букв ь и ъ;
объяснять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких – разделительный ъ;
различать орфограммы в корне слова;
выполнять разбор слова по составу.
Метапредметные:
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
составлять монологическое высказывание по теме урока;
вступать в диалог для решения задач;
обсуждать проблемные вопросы, обосновывать своё мнение.
УУД:
Личностные:
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию, уметь слушать и слышать собеседника, ориентироваться в целях и условиях общения, плодотворно сотрудничать, уметь договариваться.
Познавательные: уметь использовать знаково - символические средства (схемы) представления информации, извлекать необходимую информацию из текста, анализировать, сравнивать, обобщать; уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Организация образовательного пространства
|
Ресурсы
|
Формы работы
|
Книгопечатная продукция: Рамзаева Т.Г .Русский язык. 4 класс. Iчасть. Учебник, сигнальные карточки у каждого ученика, схема - таблица, карточки с текстом для индивидуальной работы.
ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку.
|
Фронтальная; индивидуальная, парна.
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
средства
|
Формирование УУД
|
1). Организационный момент, мотивация к деятельности.
Урок русского языка. Я желаю вам удачи и успехов на уроке!
Какие умения нам понадобятся, чтобы получать знания?
|
Ученики , делают вывод, что им понадобятся следующие умения: умение слушать внимательно, рассуждать, доказывать, работать в группе.
|
|
КУУД
ЛУУД
|
2). Актуализация знаний. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Откройте тетради, запишите дату. Двадцатое октября. Классная работа.
Минутка чистописания (дъе, съё, бъя, дъю
Бьи, вью, тье, мья )
Посмотрите на доску, прочитайте, какое слово лишнее?Почему?
Подъезд, съемка, объявление, предъюбилейный, воробьи, вьюга, платье, сел, семья.
-А можно сделать так, чтобы это слово сел было не лишним ?
-Что меняется, когда мы поставим разделительный Ъ?
-О чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Какая тема урока?
-Чему мы должны научиться?
-Для чего это нам нужно?
-Спишите эти слова с доски и разберите их по составу.
Проверьте себя, обменяйтесь тетрадями и посмотрите на доску.
|
Открывают тетради, записывают дату.
Пишут минутку чистописания.
Обосновывают свой ответ.
Можно, поставить после с Ъ знак и получится слово съел.
Меняется лексическое значение слова.
Разделительный Ь и Ъ.
Научиться правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ. Чтобы правильно понять лексическое значение слова.
Записывают в тетрадь слова, разбирают по составу.
|
слайд
слайд
|
ПУУД
ЛУУД
КУУД
РУУД
|
3 ). Усвоение знаний и способов действий.
-Сегодня мы с вами будем учиться различать слова с разделительным Ъ и Ь знаками.
Для этого необходимо вспомнить правила написания в словах разделительных Ъ и Ь знаков.
-Перед вами таблицы с разделительными Ь и Ъ.
В парах сформулируйте правило написания. (Раздать карточки).
-А теперь сравним правило, которое находится в учебнике.
Найдите и прочитайте. (стр.64 )
|
Работают в парах и формулируют правило.
 
|
Слайд
|
ПУУД
КУУД
РУУД
|
4) Физминутка.
|
Зарядка.
|
слайд
|
|
5). Усвоение знаний и способов действий.
-Сегодня мы с вами будем учиться различать слова с разделительным Ъ и Ь знаками.
-Приготовьте карточки с разделительными ъ и ь.
Я буду показывать слайды, а вы поднимаете нужную карточку.
- Оцениваем свою работу. Встаньте те, кто ни разу не ошибся. Садитесь. А теперь - кто ошибся 1-2 раза. Садитесь.
|
Дети поднимают карточки с соответствующими знаками (ь и ъ).
Дети оценивают свою работу.
|
слайды
|
ПУУД
КУУД
РУУД
|
6). Развитие умений и применение знаний.
Работав паре.
-Сейчас вы поработаете в паре. У вас на столах лежат необычные тексты. Прочитайте в паре и ответьте через минуту. Каждая пара читает и обсуждает текст.
Что в них необычного?
Придумайте заголовок к тексту.
Обоснуйте, почему такое название текста. Продолжите текст своими 2 предложениями.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
Исправьте найденные ошибки в карточках.
-Поставьте себе оценку на листочках за эту работу.
Сейчас проверим работы с доски.
У кого нет ошибок, ставим себе рядом с вашей оценкой «5»,1-2 - ошибки «4», 3 ошибки – «3». Больше трёх ошибок- «2».
-Встаньте, у кого оценки совпали.
Спишите текст.
Резерв на карточке
(Вьюга, подъезд, листья, предъявить, соловьи, съехал, птичьи, объяснил, платье, изъян, счастье, объедки, гроздья, объяснение, белье, съёжился, ручьи).
|
Работают над текстом в паре.
Читают предложения и называют ошибки, комментируют правильное написание слов.
|
Слайд
слайд
|
КУУД
ЛУУД
ПУУД
РУУД
|
7).Рефлексия. Самооценка.
Над какой темой урока мы сегодня работали?
Где пишется Ъ?
Где пишется Ь?
Оцените свою работу – нарисуйте кружок:
зеленый - если все понятно, вы уверены;
желтый - если сомневаетесь;
красный - если не уверены в своих силах.
Проанализируйте свою работу на уроке.
|
Анализируют и оценивают свою работу на уроке – рисуют смайлик.
|
слайд
|
ЛУУД
|
8) Домашнее задание.
а) Повторить правило.
б) Учебник: стр.86 №109.
в) Найти пословицы и поговорки с разделительными ъ и ь
(по желанию).
|
|
слайд
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение.
1. Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст. Найдите ошибки в словах. Исправьте найденные ошибки. Напишите в тетрадь исправленные вами слова. Обозначьте орфограмму.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
|
1. Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст. Найдите ошибки в словах. Исправьте найденные ошибки. Напишите в тетрадь исправленные вами слова. Обозначьте орфограмму.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
|
1. Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст. Найдите ошибки в словах. Исправьте найденные ошибки. Напишите в тетрадь исправленные вами слова. Обозначьте орфограмму.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
|
1. Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст. Найдите ошибки в словах. Исправьте найденные ошибки. Напишите в тетрадь исправленные вами слова. Обозначьте орфограмму.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
|
1. Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст. Найдите ошибки в словах. Исправьте найденные ошибки. Напишите в тетрадь исправленные вами слова. Обозначьте орфограмму.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
|
1. Работа в парах с текстом.
Прочитайте текст. Найдите ошибки в словах. Исправьте найденные ошибки. Напишите в тетрадь исправленные вами слова. Обозначьте орфограмму.
Осеню птицы покидают родные края. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да заяц сёжился под елю. В кладовой у белки много сестных припасов. Белка умеет отличать седобные грибы от ядовитых.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
Резерв
В…юга, под…езд, лист…я, пред…явить, солов…и, с..ехал, птич…и, об…яснил, плат..е, из…ян, счаст…е, об..едки, грозд…я, об…яснение, бел…е, с…ёжился, руч…и.
|
 |
Скачать 250.86 Kb.
