Главная страница
Навигация по странице:

  • Предметные результаты

  • Метапредметные результаты

  • Работа с информацией

  • Регулятивные

  • Личностные результаты

  • Предметные результаты Запиши цифрами числа одиннадцать


    Скачать 1.21 Mb.
    НазваниеПредметные результаты Запиши цифрами числа одиннадцать
    Дата27.03.2022
    Размер1.21 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла2.3..doc
    ТипДокументы
    #419317

    Требования к выполнению: разработать пакет заданий (не менее 10) на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП.
    УМК «Школа России» 1 класс. Математика.

    Предметные результаты

    1.Запиши цифрами числа « одиннадцать», « три десятка»

    2.Начерти отрезок 10 см. Ниже начерти отрезок на 4 см короче.

    3. На полке 15 книг Катя взяла 8 книг. Сколько книг осталось на полке?

    4.Брату 12 лет, а сестре 5лет . На сколько лет брат старше сестры?

    5.Вычисли:

    9 – 5

    5 + 4

    2 + 8

    10 – 2

    4 + 5

    8 + 2

    9 – 4

    10 – 8

    6.Реши задачу:

    Мешок яблок весит 4 кг, а мешок картошки весит на 5 кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки?

    7. Реши задачу:

    У Маши было 6 кукол. Ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Маши?

    8. Реши задачу:

    Бабушка принесла из сада 19 огурцов 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки?

    9.Бабушка принесла из сада 19 огурцов. 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки?

    10.Реши задачу:

    Начерти квадрат со сторонами 6 см.
    Метапредметные результаты

    Познавательные

    наблюдать математические объекты (числа, величины) в

    окружающем мире;

    1) расскажи по рисунку, о чём или о ком можно сказать 2 и 3 это 5?

    2) раскрась столько кружков, сколько собак.

    обнаруживать общее и различное в записи

    арифметических действий;

    3) найди сумму чисел 12 и 3.

    4) найди разность чисел 3и 5.

    понимать назначение и необходимость использования

    величин в жизни;

    5)что теперь у меня в руках? (Пакет с яблоками.)

    – Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг, г)

    – А как же называется эта величина? Килограммами измеряют, сколько весит предмет, т.е. его массу.

    – Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.)

    Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины.

    наблюдать действие измерительных приборов

    6)Измерьте длину отрезка.
    сравнивать два объекта, два числа;

    6) сравни числа 12 и 21

    распределять объектына группы по заданному

    основанию

    7) разбей предметы на две группы,

    сколько предметов в каждой группе?

    копировать изученные фигуры, рисовать от руки по

    собственному замыслу

    8)срисуй по клеточккам



    приводить примеры чисел, геометрических фигур;

    9)какая фигура лишняя?

    вести порядковый и количественный счет (соблюдать

    последовательность

    10)два и один , это сколько?

    три без одного ,это сколько?

    Сколько предметов на картинке?

    Работа с информацией:

    понимать, что математические явления могут быть представлены с

    помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок,

    схема;

    1)расскажи по рисунку, о чем или о ком можно сказать 2 да 1 это3?

    читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной

    форме

    2)



    3)



    4)

    5)

    6)

    7)

    8)

    9)

    10)

    Регулятивные:

    принимать учебную задачу, удерживать её в процессе

    деятельности;

    1)как набрать монетами 5 рублей?

    действовать в соответствии с предложенным образцом,

    инструкцией;

    2) напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка.

    3) Расположите значения выражений в порядке убывания и отгадайте слово:

    2*8 Л

    6:2 Ц

    70-50 О

    27+13 М

    11+0 О

    2*0 Ы

    10*1  Д

    4) Выложить из 4 одинаковых треугольника 2 треугольника: один низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника.
    5) 1. Напишите число, которое получается при умножении чисел 2 и 9. (18)

    2. Чему равна разность чисел 77 и 40? (37)

    3. Найдите разность чисел 56 и 41. (15)

    4. Чему равна сумма чисел 77 и 12? (89)

    5. Напишите самое маленькое двузначное число. (10)

    6. Напишите самое маленькое однозначное число. (1)

    7. Увеличьте 6 в 2 раза. (12)

    8. Сумма чисел равная 17. (варианты)

    9. Уменьшите 48 на 14. (34)

    проявлять интерес к проверке результатов решения

    учебной задачи, с помощью учителя устанавливать

    причину возникшей ошибки и трудности;

    6)Ребятам раздаются карточки с заданиями, а также оценочные листы. Задания разделены на блоки, которых может быть от 3-5 по желанию учителя. Блоки рассчитаны на темы, которые были пройдены ранее. После выполнения заданий на карточке, ученики вносят в оценочный лист полученные ответы, затем обмениваются оценочными листами. Начинается проверка. Учитель говорит правильный результат, ученики сравнивают его с тем, который написан на карточке, и в столбике рядом записывают количество баллов за правильность выполнения (от 0 до 5). Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. В оценочном листе учащиеся друг другу выставляют баллы. Затем все баллы суммируются, и по шкале выбирается оценка.

    проверять правильность вычисленияс помощью другого

    приёма выполнения действия

    7) замени умножение сложением:5х5= 25 и проверь решение .

    8)

    9)

    10)

    Личностные результаты

    осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культурычеловека;

    1)При изучении темы «Периметр и площадь

    прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся

    вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их

    площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного

    кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы

    сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать

    соответствующие единицы измерения.
    2)При изучении темы «Периметр и площадь

    прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся

    вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их

    площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного

    кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы

    сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать

    соответствующие единицы измерения.
    3)На обучение каждого ученика школы государство расходует … руб. в год.

    Подсчитайте, во сколько рублей обходится государству обучение учащихся вашего класса, вашей семьи?

    развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

    4)учитель делает на доске запись 2 + 5 * 3 = 17 и 2 + 5 * 3 = 21. (Реакция удивления). Почему? 
    Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные!

    Учитель: Значит, над каким вопросом подумаем? 
    Ученики:Почему же в одинаковых примерах получились разные ответы? 
    5)обучающимся предлагается ряд заданий, решение которых сводится к вычислению одинаковых слагаемых, например: 2 + 2 + 2 + 2 = 8. Затем дается задача: "На одну рубашку пришивают 9 пуговиц. Сколько пуговиц надо пришить на 970 рубашек?" - практическое задание, не выполнимое второклассниками вообще
    применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

    6) сравни свою работу с работами других ребят

    7)«Объясни…», «Обоснуй своё мнение»…

    применять математику для решения практических задач вповседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

    8)Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 26 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 50 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений?

    работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих

    интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать

    трудности;—оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения

    возможности применения математики для рационального и

    эффективного решения учебных и жизненных проблем;
    9)В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 60 рублей?

    оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения;

    пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

    10)Что больше 5 десятков или 5 единиц?


    написать администратору сайта