|
|
Конспект урока по проектной деятельности 7 кл. Конспект урока ПД 1. Представлен урок по курсу проектной деятельности Основы проектной деятельности. Тема урока Что такое учебный проект История создания проектов
Технологическая карта урока.
Представлен урок по курсу проектной деятельности « Основы проектной деятельности».
Тема урока: «Что такое учебный проект? История создания проектов».
Урок разработан в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.
Учитель: Коробейникова Татьяна Николаевна.
|
Предмет: проектная деятельность
|
Класс: 7.
|
Тип урока: урок изучения нового материала.
|
Материально-техническое оснащение урока (занятия): персональный компьютер , проектор, материалы электронных образовательных ресурсов ; иллюстративный материал.
|
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.
|
Цель урока: познакомить учащихся с содержанием предмета, последовательностью его изучения, понятиями о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах.
|
Задачи:
Раскрыть содержание предмета и последовательность его изучения.
Раскрыть понятия проект, проектирование, проектная деятельность.
Объяснить цель проектной деятельности.
Познакомить с этапами выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).
Дать представление о творческой и созидательной деятельности обучающихся в 7 классе, о составных частях творческого проекта, создании портфолио и защите творческого проекта.
|
Планируемые результаты:
Предметные:
Понимание и определение основных понятий, участие в коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы
Личностные: Стремление к совершенствованию своих умений
Метапредметные:
Регулятивные:
- планирование индивидуального творческого проектного задания;
- планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные:
- извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, инструктажа;
- выработка алгоритма действий при выполнении творческого проекта.
Коммуникативные:
- учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).
|
УУД:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в общении.
Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе осуществлении проектной деятельности.
Познавательные: практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности.
Коммуникативные: развитие умения высказывать свою точку зрения, развитие способности к совместной деятельности, развитие умений адекватно использовать подходящие средства для решения коммуникативной задачи.
|
|
Ход урока:
№ п\п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Приёмы УУД
|
1.
|
Организационный
момент
|
Приветствие класса и получение сведений об отсутствующих.
Проверка готовности к уроку.
Настрой учащихся на работу.
|
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.
|
Личностные: эмоциональный настрой на урок – положительный, мобилизация внимания, уважение к окружающим;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: активное слушание учителя.
|
2.
|
Целеполагание и
мотивация
|
Сообщение темы и цели урока (совместно с учащимися). Постановка проблемы: всё ли в мире создано природой? Как вы думаете, что изучает данный предмет?
|
Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование;
Познавательные: общеучебные - логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; активное слушание учителя;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
3.
|
Первичное
усвоение
материала
|
Изложение нового материала. Объяснение понятий проект, проектирование, проектная деятельность.
Этапы выполнения проекта.
Демонстрация примеров проектов (в печатном и электроном виде и презентации).
|
Участвуют в беседе, формулируют выводы, делают записи в тетради. Устанавливают отличие между понятиями. обсуждение схемы этапов проекта.
|
Регулятивные: восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению;
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания, развитие умение получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме;
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Предметные: давать определения новым понятиям темы.
|
4.
|
Физкультминутка
|
Упражнение «Утро»:
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз
И учитель учит нас.
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем
А потом наоборот,
Будет вправо поворот.
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Плечи выше, руки шире!
Опускаем руки вниз
И за парту вновь садись!
|
Учащиеся встают и выполняют упражнение «Утро».
|
Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя;
Личностные: умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность;
Коммуникативные: умение слушать и выполнять установки учителя;
|
5.
|
Первичная
проверка
знаний
|
Задаёт вопросы:
- Как вы думаете, работа над проектом поэтапная или сразу выполняем весь проект? Предлагает задание из учебника: «Установить к какому этапу работы над творческим проектом относятся перечисленные виды деятельности».
|
Работают с учебным материалом, отвечают на тест в тетрадях. Оценка и комментарии учителя.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: самостоятельное решение учебной задачи; применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы;
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника;
Предметные: уметь классифицировать, анализировать, сравнивать изученные понятия.
|
6.
|
Первичное
закрепление
учебного
материала
|
Предлагает задание на новое знание. Класс делится на группы. Каждой группе начертить схематически этапы выполнения творческого проекта, каждый из них раскрыть. Учитель устанавливает осознанность ситуации. Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует. Контролирует правильность и аккуратность выполнения задания.
|
Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласия с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению; применение на практике и последующее повторение нового материала;
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе;
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
7.
|
Контроль усвоения,
обсуждение ошибок и их коррекции
|
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.
|
Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
|
8.
|
Информация о
домашнем
задании
|
Три уровня домашнего задания: базовый, повышенный, творческий.
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания: прочитать п.1-2, ответить на вопросы.
|
Внимательно слушают указания учителя по выполнению домашнего задания и записывают в дневники.
Осознают вариативность домашнего задания.
|
Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.
|
9.
|
Подведение
итогов
урока.
Рефлексия
Деятельности
|
Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Что нового узнали на уроке?
Какие новые понятия вы изучили сегодня?
Где можно применить полученные знания на практике?
Какие затруднения у Вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности.
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности.
Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.
Учитель: «А закончить наш урок хочется словами великого русского писателя Л.Н. Толстова: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать», поэтому очень внимательно и серьёзно отнеситесь к подготовке своего творческого проекта по технологии.
Всем огромное спасибо за урок, урок окончен, до свидания.
|
Учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.
Отвечают на вопросы, изображенные на экране.
Самокритично оценивают свою деятельность.
|
Регулятивные: оценка самооценка учебной деятельности;
Коммуникативные: формирование умений полно и точно выражать свои мысли;
Познавательные: обобщение и систематизация знаний.
| |
|
|
Скачать 39.42 Kb.