Выступление РМО сентябрь 12 Окруж мир. Приёмы работы с текстом на уроках окружающего мира
 Скачать 19.67 Kb.
|
|
Разработка Этапа квеста (Окружающий мир) Сегодня мы с вами будем рассматривать Приёмы работы с текстом на уроках окружающего мира. Как мы все знаем, дети читают всё меньше и меньше. И дополнительной преградой к чтению может стать неумение учениками понять прочитанное. Следовательно, к одной из самых актуальных задач учителя будет относиться формирование интереса к чтению. Причём не только на уроках литературного чтения. Мы с вами разберём различные приёмы понимания текста на уроках Окружающего мира. Работу с научным текстом на уроке условно можно разделить на 3 этапа, которые плавно переходят из одного в другой. На доске: ---1 этап - подготовительный (до начала чтения), ---2 этап – основной (в процессе чтения), ---3 этап - заключительный (после чтения). 1 ТЕМА: «Разнообразие животных» -1 этап (подготовительный) -Как вы думаете, в чём суть 1 этапа? (ответы) Цель:пробудить познавательный интерес к предстоящей работе с текстом. Приём: Составление пазлов(детям в парах раздаются разрезные картинки, чтобы догадаться, о чем они узнают из текста, нужно собрать картинку) Картинки «Акула», «Медведь», «Ящерица» Составляют пазлы (в парах или группах) . - Как вы думаете, что мы будем изучать? (мир животных) ---На экране название приёма Приём: Анонс предстоящей работы( на доску выносятся наиболее интересные и провокационные вопросы по теме текста) ---На доске вопросы: «Существует ли самая быстрая гусеница?» «Чьё сердце весит около 700 кг?» «Где обитает гигантский шмель?» «Носят ли слоны протезы?» (распечатанные) - Что мы узнаем о мире животных? (Интересное, необычное, рекордсмены) ---На экране название приёма 2 этап ( основной) -Как вы думаете, в чём суть 1 этапа? (ответы) Цель:достичь понимания и осмысления текста детьми Приём: Заполнение таблиц и схем.(в процессе работы с текстом дети заполняют схемы, таблицы по новой теме. Работа может проходить в парах или фронтально под руководством учителя) Читают текст и работают над текстом группами По группам: (таблицы распечатаны) 1.Вес 2.Размер 3.Особенность Озвучивают по очереди результаты. --- на экране название приёма. 3 этап (заключительный) -В чём суть 1 этапа? (ответы) Цель:проверить понимание и усвоение информации из научного текста. Приём: «Ярмарка вопросов»( дети получают задание в парах или группах по очереди составить вопросы по тексту для одноклассников, чтобы они начинались словами Что? Кто? Где? Когда? Как? Почему?) Задают вопросы, отвечают на них (можно между группами) ---На экране название приёма Приём: Работа с пословицами. ( детям предлагается выбрать из предложенных подходящую по смыслу пословицу к тексту или объяснить ее смысл с позиции полученной из текста инфрмации) Итог занятия. Понравился ли вам какой-нибудь из приёмов? Если да, то какой, какие? Если остаётся много времени: Виды чтения текстов по окружающему миру. Просмотровое чтение является наиболее поверхностным видом, дающее наиболее общее представление о содержании и смысле текста. Конечным результатом является решение, следует ли читать текст или нет. Ознакомительное чтение является более подробным, по сравнению с просмотровым. В результате учащиеся определяют, достаточно ли информации содержится в тексте или его необходимо перечитывать или анализировать. Изучающее чтение — наиболее подробный вид чтения. Целью этого вида является не просто тщательное изучение, но еще и проникновение в смысл текста, детальный анализ текста. Конечный результат направлен на понимание всех уровней текста, а также на восприятие разной информации, изложенной в тексте (фактуальной, концептуальной и подтекстовой). Приемы работы с текстом, используемые для просмотрового чтения Проанализировать подзаголовок, а также спрогнозировать тему текста. Сделать анализ подзаголовков, если они присутствуют в тексте. В качестве дополнительного задания возможен просмотр рисунков и разных выделений в тексте. Познакомиться со структурой текста. Просмотреть первый, а также последний абзац читаемого текста. Знакомство с оглавлением. Использовать аннотации к текстам. Приемы работы с текстом, используемые для ознакомительного чтения Учащиеся читают текст по абзацам. Важно фиксировать внимание на существительных, первом и последнем предложении из каждого отдельного абзаца. Выделение важной информации. Определять главное можно в процессе чтения текста. Расстановка принятых самими учениками графических знаков: ? — мне непонятно или ! — это интересно. Приемы работы с текстом, используемые для изучающего чтения Выделение смысловых частей читаемого текста. Прогнозирование содержания и смысл последующих частей текста, опираясь на прочитанное. Выделение ключевых слов текста по ходу чтения. Замена смысловых частей текста их эквивалентами. Выявление деталей, а также подтекстовой информации, содержащейся в тексте. Определение принадлежности текста к конкретному функциональному стилю. Составление вопросов, которые имеют проблемный характер, как во время, так и после чтения текста. Составление суждений учащихся. Составление плана или графической схемы, которые помогут выявить структуру текста, а также взаимосвязь его отдельных частей. Ученики любят такого рода задания. Переработка текста, создавая новые тексты на основе прочитанного. Составление комментария является заключительным этапом работы над текстом для изучающего чтения. |