педагогический проект. Проект внеурочная работа по географии содержание, формы, средства реализации

• Название: Проект внеурочная работа по географии содержание, формы, средства реализации
• Дата: 15.01.2023
• Размер: 67.65 Kb.
• Имя файла: педагогический проект.docx
• Тип: Документы; #887172

Рег. №______ , дата__

Министерство просвещения ПМР

ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Кафедра общеобразовательных дисциплин и дополнительного образования

ПРОЕКТ

Внеурочная работа по географии: содержание, формы, средства реализации

Выполнил:____________

учитель  географии

“МОУ Катериновская ОСШ им.А.С.Пушкина”

Теслюк Анна Владимировна

слушатель ДПОП ПК

«Учитель учебного предмета организации общего образования. Преподаватель общеобразовательной учебной дисциплины организаций профессионального образования. Учитель официального языка организаций дошкольного образования (География)» 
Руководитель-рецензент

старший преподаватель кафедры ОДиДО

Гошко Ирина Александровна

Допущен к защите: «___»_____2022 
_______________________________
подпись руководителя-рецензента

Тирасполь, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ 6

1. Организационный этап. 16

2.Ход игры. 16

1. Географическое положение 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

2. Рельеф 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

3. Внутренние воды 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

4. Растительный и животный мир 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

5. Города и села ПМР 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

6. Знаменитые люди нашего края 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

7.Памятники 17

10 17

20 17

30 17

40 17

50 17

8. ФИНАЛ 17

  17

  17

  17

  17

  17

Символом какого города является этот гидроэнергетический объект? 23

Ответ: Дубоссары 23

Подведение итогов  23

Награждение победителей и отличившихся участников 23

ЛИТЕРАТУРА 25

ВВЕДЕНИЕ

В последние десятилетия в преподавании географии накоплено множество традиционных форм и методов обучения, целесообразность их применения по-прежнему актуальна. В современных условиях педагогическое образование призвано быть гибким и систематически обновляться. Внедрение новых информационных технологий в преподавание учебных предметов является одним из приоритетных направлений инновационного образовательного учреждения. Необходимым условием профессиональной деятельности школьного учителя географии является поиск новых методов и технологий обучения, которые позволят повысить эффективность усвоения обучающимися актуальной и обновляющейся информации. Но хочется отметить, что успех обучения во многом зависит не только от форм обучения в классе на уроке, но и от организации внеурочной работы по предмету.

Роль внеурочной работы по географии велика. Спецификой  предмета является то, что именно география даёт человеку наиболее полное представление о мире, в котором он живёт. А познание окружающего мира требует использования таких методов, как наблюдение, работа на местности.

 В рамках урока трудно организовать и провести серию практических работ на местности, сделать это во внеурочное  время гораздо  проще. Экскурсия, походы по родному краю, путешествия по разным территориям помогают лучше узнать природу, полюбить родную землю, научиться  разумно  использовать её богатства, ценить их и беречь.

Внеурочная работа строится на основе добровольного участия и самостоятельности, направляемую учителем и способствующую углублению знаний учащихся по предмету, развитию их познавательных интересов и способностей.

Актуализация: В современной школе очень важно заинтересовать учебным предметом учащихся, повысить мотивацию к обучению, достичь этого можно только лишь через продуманную систему внеурочной деятельности по географии, вот почему внеклассная работа – важное звено учебно-воспитательного процесса, остается актуальной.

Цель моей работы показать многообразие и значение различных форм внеурочной работы по географии и разработать план-конспект внеклассного мероприятия.

В связи с этим необходимо решить следующие задачи:
1. Собрать и проанализировать научную литературу по теме.

2. Описать цели и задачи внеклассной работы, показать ее значение.

3. Раскрыть содержание внеклассной работы и основные требования к ней.

4. Рассмотреть основные формы и методы внеклассной работы.

5. Разработать план-конспект мероприятия для внеурочной деятельности.

Объект исследования: Внеурочная деятельность в географии

Предмет исследования: Формы и методы внеурочной деятельности
Результат проекта:

• 
  повышение качества географических знаний и умений школь­ников;
  
• 
  по­вышение интереса к занятиям в классе и во внеклассное время, чтение дополнительной литературы, активное участие в обществен­но полезной работе и др.;
  
• 
  рост самостоятельности школьников во время урочной и до­машней работы;
  
• 
  приобретение умений работы с различными источниками ин­формации;
  

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ

1. 
   Цели и задачи внеклассной работы по географии, ее значение
   

Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса и определяет деятельность школьников во внеурочное время при организующей и направляющей роли учителя. Она должна способствовать развитию общественных интересов, активности и самостоятельности учащихся.

От работы на уроке она отличается целями, содержанием, формами и методами.

Целью внеклассной работы является обеспечение всестороннего и гармонического развития школьников. Это требование отвечает основной идее воспитания – воспитать человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Внеклассная работа должна быть направлена на организацию реальной социальной деятельности, т.е. общественно полезной работы, которая позволяет школьникам применять полученные на уроках географии знания и умения в практической деятельности, что в будущем позволит им адаптироваться к окружающей среде.

Образовательные и воспитательные задачи внеклассной работы по географии определяются общими целями и задачами обучения предмета.

Основными задачами внеклассной работы по географии являются формирование познавательного интереса к предмету, углубление и расширение содержания изучаемого предмета, развитие индивидуальных способностей учащихся, применение дифференцированного подхода к каждому ребенку, профессиональное ориентирование учащихся, совершенствование умения по использованию источников географической информации.

Внеклассная работа по географии связана с групповой и коллективной работой. Совместная деятельность воспитывает у учащихся такие качества, как дисциплинированность, товарищество, взаимопомощь. Значение внеклассной работы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы непрерывно возрастает, так как она способствует более тесной взаимосвязи теоретических знаний с жизнью и с практикой, формирует профессиональные интересы учащихся.


1.2. Содержание и педагогические требования к внеклассной работе по географии

Внеклассная работа во многом определяется особенностями содержания программы по данному предмету.

В содержании внеклассной работы по географии выделяются три основных направления:

1. 
   Пополнение и углубление знаний в формате содержания школьного географического образования, по вопросам, вызвавшим повышенный интерес учащихся, знакомство с новыми географическими терминами, причинно-следственными связями, формирование более полного образного представления о географической картине мира.
   
2. 
   Содействие формированию географических, в том числе и картографических умений учащихся: ориентированию и измерению расстояний на местности, движению по азимуту, проведению глазомерной съемки и составлению плана местности, умению простого и сложного чтения географических карт.
   
3. 
   Формирование умений и навыков исследовательского характера. В походах и на экскурсиях, в результате выполнения исследовательских проектов учащиеся учатся проводить наблюдения и обрабатывать и оформлять их результаты в виде рефератов, докладов, дневников, альманахов, электронных презентаций, работать с дополнительными источниками географической информации.
   

Особенностью внеклассной работы по географии является осуществление межпредметных связей с различными школьными предметами, а именно: биология, история, физика, химия, литература и др. Реализация межпредметных связей во внеклассной работе приводит к интеграции, которая позволяет формировать у учащихся обобщенные мировоззренческие идеи.

Доля самостоятельной работы учащихся на внеклассных занятиях должна быть значительна, но для того, чтобы внеклассная работа не была похожа на урок, нужно использовать разнообразные формы и методы организации этих занятий.

Во внеклассной работе по географии важно соблюдать следующие педагогические требования:

• 
  общественно-полезная направленность;
  
• 
  профессиональная направленность;
  
• 
  экологическая направленность;
  
• 
  краеведческая направленность;
  
• 
  современность содержания и форм внеклассной работы;
  

• 
  учет возрастных и индивидуальных особенностей, а также интересов учащихся;
  
• 
  сочетание педагогического руководства с самостоятельностью и добровольностью учащихся;
  

• 
  системность, непрерывное развитие внеклассной работы.
  

Общественно-полезная направленность внеклассной работы по географии обеспечивает удовлетворение личных интересов и склонностей учащихся, которое осуществляется путем проведения учащимися научных исследований, постановок опытов и экспериментов, работы по охране конкретных природных объектов и т. д.

Профессиональная направленность учащихся является важнейшей частью внеклассной работы по географии. Профессиональная ориентация учащихся – это, прежде всего, сочетание склонностей, способностей личности с интересами общества. Знакомство с профессиями осуществляется в ходе лекций, бесед, выступлений специалистов, докладов учащихся, диспутов о профессиях, чтения и обсуждения литературы.

Из особенностей содержания современной географии вытекает такое требование к внеклассной работе, как экологическая направленность. Она связана с формированием ответственного отношения учащихся к природе, которое строится на основе знаний о целостности природы, взаимозависимости и взаимообусловленности компонентов природы; элементарных навыков поведения в природе, умения оценивать результаты влияния деятельности человека на окружающую среду. Раскрытие взаимосвязей человека и природы рассматривается во внеклассной работе по географии на глобальном, региональном и местном (локальном) уровнях.

Важнейшим требованием внеклассной работы по географии является современность ее содержания и форм. Она должна отражать все новое, а именно: производственные достижения в родном крае и новые направления в развитии экономики.

В успехе внеклассной работы немаловажную роль играет эрудиция и интересы учителя. Необходимо использовать активные методы и формы: диспуты, конференции, деловые игры и т. д. Именно они позволяют организовать активный обмен мнениями, способствуют формированию оценочных суждений, умений отстаивать свою точку зрения. Выбор активных форм деятельности связан с возрастными психологическими и физиологическими возможностями ученика.

Важным моментом в соблюдении требования учета возрастных и индивидуальных особенностей интересов учащихся является широкое использование игровых форм. Игры дают возможность отрабатывать конкретные умения действовать в четко очерченных реальных условиях. На их основе формируются знания, умения и навыки учащихся.

Следующее требование к организации внеклассной работы по географии – сочетание педагогического руководства с самостоятельностью и добровольностью учащихся. Это требование связано с дифференцированным подходом к учащимся, общественно-полезной направленностью внеклассной работы по географии и является производным от них.

Необходимо, чтобы основой вовлечения учащихся во внеклассную работу по географии был не эпизодический интерес, а познавательные устремления школьников. Поэтому организовывать и проводить внеклассные мероприятия следует таким образом, чтобы они удовлетворяли любознательность, учитывали интерес учащихся, требовали проявления их волевых качеств. Это подводит учащихся к добровольному участию во внеклассной работе по географии.

Одним из требований к организации внеклассной работы по географии является системность, которая обеспечивается планированием внеклассной работы, преемственностью содержания, форм и методов ее организации, традициями школы.

Проведение внеклассной работы по географии должно учитывать требование непрерывного развития внеклассной работы по географии. Например, кружковая деятельность младших школьников перерастает в факультативные занятия или работу клубов в старших классах.

Развитие внеклассной работы по географии требует от учителя постоянного творчества, перехода от простых форм занятий к более сложным. В основе системности и развития внеклассной работы лежит знание учителем учащихся, выбор задач, посильных для каждого конкретного коллектива, учет возрастных и индивидуальных особенностей, склонностей и интересов школьников.


1.3. Формы и методы организации внеклассной работы с учащимися

Формы внеклассной работы могут быть различны в зависимости от количества участвующих и от периодичности проведения занятий.

Периодичность проведения занятий ограничивается рамками одного учебного года, на который планируется внеклассная работа.

Между систематической и эпизодической внеклассной работой нет большой грани. Многие эпизодические формы могут превращаться в систематические и наоборот, это зависит от увлеченности учителя. Но вследствие масштабности и сложности в подготовке такие формы, как олимпиады, недели географии, вечера обычно являются разовыми мероприятиями в течение года.

Систематические формы внеклассной работы рассчитаны на углубленную, длительную работу с постоянным или меняющимся составом учащихся.

Эпизодическая внеклассная работа предназначена для проведения отдельных разовых мероприятий, заданий. К таким мероприятиям относятся вечера, походы, олимпиады, конференции.

Систематическая и эпизодическая формы внеклассной работы по географии включают в себя массовую, групповую и индивидуальную формы работы, которые находятся в тесной взаимосвязи.

К массовым формам внеклассной работы относятся недели географии, географические олимпиады, КВНы, тематические вечера, научно-практические конференции, встречи с учеными, путешественниками.

К групповым формам внеклассной работы относят факультативы, кружки, экскурсии, экспедиции, походы, которые охватывают группу учащихся от 30–35 учащихся до трех учеников. Для этой формы внеклассной работы характерна активная деятельность каждого участника.

Индивидуальная внеклассная работа – это подготовка рефератов, докладов, презентаций, заданий исследовательских проектов и др.

Формы внеклассной работы по географии могут быть различными, все зависит от целей и содержания. Любая форма организации внеклассной работы должна наиболее полно раскрывать развитие познавательных способностей учащихся. Важно обеспечить комплексное сочетание различных форм в целесообразной последовательности. Это повышает интерес учащихся к предмету, развивает творчество учащихся.

Методы организации деятельности школьников во внеклассной работе во многом совпадают с методами организации деятельности учащихся на уроке, поскольку выбор их определен, прежде всего, спецификой изучаемого материала – географическими знаниями.

Наиболее эффективны методы, выделенные по источникам географического знания. Но при работе с любыми источниками географической информации важно учесть степень самостоятельности школьников, поскольку использование одного и того же источника знаний может быть как на уровне репродуктивном, так и на уровне самостоятельном, творческом.

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ

2.1. Практическое значение внеклассного мероприятия

Я хочу представить разработку игры по типу телевизионной игры «Своя игра».

Данная методическая разработка предназначена как для работы в 8 классе так и для внеклассной работы с учениками средних классов. Мероприятие представляет собой развивающую игру, в которой в доступной форме даны не только вопросы, но и ответы.

Формой проведения выбрана игра не случайно, так как игра - это признанный метод обучения и воспитания, обладающей образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Игра только внешне кажется беззаботной. А на самом деле требует максимум энергии, ума, выдержки, самостоятельности. В игре формируются многие особенности личности ребенка: вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность. Игра, как свободная творческая деятельность обладает воспитательными, коммуникативными и развивающими свойствами, формирует воображение, развивает фантазию и интеллект учащихся.

Данная методическая разработка была опробовано, как внеклассное мероприятие 6-7 классах в рамках проведения «Недели географии», а также как обобщающий урок в 8 классе после изучения темы: «Природа ПМР». Участвует несколько команд. В начале игры задаётся контрольный вопрос для определения первой команды и начинается игра. Отгадавшая вопрос команда выбирает тему и стоимость вопроса, после чего ведущий зачитывает соответствующий вопрос. Время на обсуждение составляет 15-20 секунд. По истечении 15-20-ти секунд по сигналу, команда, выбравшая тему и стоимость вопроса, называет свой вариант ответа. Если ответ верный, то на счет команды засчитываются очки, если неправильно, то баллы вычитаются (на усмотрение учителя), в противном случае возможность ответить появляется у команды противников.

Вопросы даются по темам: географическое положение, рельеф, внутренние воды, растительный и животный мир, города и села ПМР, знаменитые люди нашего края, памятники. Каждый вопрос оценивается от 10 до 50 баллов

На игровом поле есть рубрики «Аукцион», «Удача», «Вопрос нужно отдать».

В «финал» выходят команды, набравшие наибольшее количество баллов. На финал даются несколько тем. Участники по очереди называют тему, которая им не нравится. Остается одна тема. Команды делают ставки (на лист бумаги) и сдают жюри. На обдумывание ответа дается 1 минута. Через минуту член жюри собирает ответы.

Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Работа с презентацией: при нажатии на выбранную цифру, появляется слайд с вопросом, на который необходимо ответить Ответ проявляется при щелчке мыши. Чтобы вернуться к таблице нажмите на картинку домика (в правом нижнем углу). Использованные цифры с баллами становятся бледными по цвету. В финале при выборе темы нажимать на название самой темы (ненужной). Вопрос скрыт в звездочке.

Методическая разработка составлена на основе учебно-методической литературы и ресурсов интернет.

Считаю, что данная методическая разработка поможет учителям организовать обобщающий урок по географии, провести внеклассное мероприятие или классный час.
2.2. План-конспект внеклассного мероприятия «Знатоки географии Приднестровья»

Цель: повышение познавательного интереса учащихся к географии.

Задачи:

• 
  углубить знания по географии и активную познавательную деятельность учащихся;
  
• 
  развивать умение логически мыслить, работать в группе, высказывать свое мнение, умение слушать слышать других, принимать коллективное решение;
  
• 
  развивать коммуникативность учащхся, через совместную работу, способствовать сплочению детского коллектива;
  
• 
  формировать интерес к предмету через внеклассное мероприятие
  

Оборудование: электронная презентация, мультимедийное оборудование, проектор, дипломы, грамоты.

Ожидаемые результаты:

На уровне учреждения:

• 
  пополнение методической базы по предметам;
  
• 
  формирование банка педагогических технологий для развития обучающихся.
  

На уровне администрации:

• 
  мониторинг уровня развития проффесионализма учителя;
  
• 
  представление материалов об опыте учителя на аттестацию, награждение, конкурсы.
  

На уровне обучающегося:

• 
  умение самостоятельно добывать информацию, работать с различными источниками, выделять главное;
  
• 
  знание и понимание терминологии, умение формулировать и применять знания в условиях недостатка времени;
  
• 
  умение работать в команде, создавать ситуацию успеха, быть готовыми к возможному проигрышу;
  
• 
  умение адекватно оценивать свой уровень подготовки и уровень соперника;
  
• 
  взаимообмен знаниями и опытом в процессе игры между участниками.
  

Ход игры

1. Организационный этап.

Игра составлена по подобию телевизионной игры «Своя игра».

Учащиеся делятся на 3-5 команд. Жюри (из 2 учителей) подсчитывают заработанные баллы. Для наглядности лучше записывать баллы на доске.

Правила игры:

1. 
   Играют 3-5 команды.
   
2. 
   Вопросы даются по темам, каждый вопрос оценивается от 10 до 50 баллов.
   
3. 
   Время на обдумывание вопроса 15-20 секунд.
   
4. 
   На игровом поле есть рубрики «Аукцион», «Удача», «Вопрос нужно отдать».
   
5. 
   В «финал» выходят команды, набравшие наибольшее количество баллов.
   
6. 
   Отвечающая команда дает ответ, если он верный, то данное количество баллов записывается на счет команды. Если ответ неверный, то баллы вычитаются. Другая команда имеет возможность ответить, если был дан неверный ответ.
   
7. 
   Следующий вопрос определяет игрок, давший правильный ответ.
   
8. 
   На финал даются несколько тем. Участники по очереди называют тему, которая им не нравится. Остается одна тема. Команды делают ставки (на лист бумаги), и сдают жюри. На обдумывание ответа дается 1 минута. Через минуту член жюри собирает ответы.
   
9. 
   Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
   

2. Ход игры.

1. Географическое положение	10	20	30	40	50
2. Рельеф	10	20	30	40	50
3. Внутренние воды	10	20	30	40	50
4. Растительный и животный мир	10	20	30	40	50
5. Города и села ПМР	10	20	30	40	50
6. Знаменитые люди нашего края	10	20	30	40	50
7.Памятники	10	20	30	40	50
8. ФИНАЛ

1. Географическое положение:

10 – Площадь Приднестровской Молдавской Республики составляет….

Ответ. 4163 кв. км

20 – Украина и Молдова соседи первого порядка, назовите соседей второго порядка?

Ответ : Румыния, Россия, Белоруссия, Польша. Венгрия

30 – В каком часовой поясе находится Приднестровье?

Ответ : во втором

40 – Территория ПМР состоит из 7 административных единиц, назовите их

Ответ: 5 районов: Каменский, Рыбницкий. Дубосарский, Слободзейский, Григориопольский, г. Тирасполь и Бендеры

50 – ПМР занимает левобережье Днестра, но ряд населённых пунктов расположено на правом берегу. Назовите их.

Ответ: Бендеры, Гиска, Варница, Копанка. Миренешты, Кицканы, Протягайловка и Кременчуг

2. Рельеф:

10 – Какой рельеф преобладает в Приднестровье?

Ответ : равнинный

20 – Полезное ископаемое нашего края которое может использоваться в химической промышленности для производства жидкого стекла, в строительной – для производства легковесного кирпича, в цементной промышленности – в качестве гидравлической добавки.

Ответ: песок трепел

30 – Назовите две орографические структуры на территоррии Приднестровья? Ответ: Отроги Подольской возвышенности (на Севере); Нижнеднестровская равнина (на Юге).

40 – Вопрос нужно отдать сопернику. Населенный пункт, вблизи которого расположена самая высокая точка на территории республики.

Ответ: Село Плоть 273,1 м

50 – Населенный пункт, вблизи которого расположена самая западная точка на территории республики.

Ответ: село Грушка

3. Внутренние воды:

10 – Днестр.

От древних Карпатских отрогов

Навстречу поющим ветрам

Мой Днестр убегает далеко-

К седым черноморским волнам.

Над гладью воды торопливой,

Над блеском зеркальным ее

Склонили косматые ивы

Листвы золотое тканье.

В. Маслов

На сколько километров протянулся Днестр вдоль территории нашей республики?

Ответ: 425 м.

20 – Вблизи этого села влево от Днестра отходит рукав Турунчук, который забирает одну треть воды Днестра. Назовите это село

Ответ: село Чобручи

30 – Это село расположено в изумительной по своей красоте местности. Здесь между двумя рифами среднесарматского моря развился глубокий яр со скалами, обрамляющими рифовые образования. Ручей текущей в яру образует серию водопадов.

Ответ: село Парканы

40 – Приднестровье разведаны 13 месторождений подземных минеральных питьевых, лечебно-столовых и лечебных вод. Дайте названия минеральной воды производимой в Приднестровье.

Ответ: «Родник», «Днестрянка», «Здоровье», «Варница», «Арпаксай», «Парканская». «Диамант»

50 – Творили люди чудо из чудес

С задорам юным и упорством твердым

Там на земле молдавской стала ГРЭС

Тогда, в далеком шестьдесят четвертом.

О. Оверин

Этому городу недавно исполнилось 50 лет. Назовите город.

Ответ: Днестровск

4. Растительный и животный мир

10 – Фотовопрос. Назовите растение возраст которых около 200 млн. лет.)

Ответ: хвощи и папоротники

20 – Для сохранения уникальной степной флоры и древних степных сообществ решением правительства был создан заказник. На территории заказника выявлено 558 видов высших растений- 10% из них являются редкими и исчезающими. В каком году и где был основан заказник.

Ответ: 1994 году в Ново-Андриешевке

30 – УДАЧА. Ваш выигрыш увеличивается на 30 баллов

40 – Какое растение по приданию к нам завезли татары. Его корневище высаживали в водоемы. Оно обладает бактерицидным свойствами и делает воду пригодной для питья лошадей.

Ответ: аир болотный

50 – БЛИЦ ТУРНИР

Ответ: жук-олень, жук носорог, дрофа, горностай, рябчик горный

5. Города и села Приднестровья

10 – Небольшое село с богатой историей- 400 лет назад здесь стоял город, была крепость, несколько храмов разных конфессии. Военное и экономическое значение города определялось его положением на границе Речи Посполитой.

Ответ: село Рашков

20 – В этом селе находится единственный в Приднестровье скальный монастырь. По некоторым данным первый на территории ПМР и Молдовы.

Ответ: село Роги

30 – Одно из красивейших сел Приднестровья, достопримечательностями его являются памятники: башня Ветров, водяная мельница, беседка графини, виноградные террасы.

Ответ: село Строенцы

40 – УДАЧА. Ваш выигрыш увеличивается на 40 баллов

50 – В этом селе восстановлен храм св. Парасковьи Сербской, который имеет совершенно круглую форму, построенный в 1847 году, отличающийся идеальной акустикой. В камнях, из которых построены стены храмы обнаружены отверстия, спирально поднимающиеся к куполу, что вероятно, обеспечивает идеальную акустику

Ответ: Село Валя-Адынка

6. Знаменитые люди нашего края

10 – Имя героя Советского Союза присвоено посмертно за повторение подвига Александра Матросова. Памятник Герою установлен в родном селе на средства школьников всей Молдавии (по 5 копеек); в школе, где он учился, создан музей Боевой славы. Назовите героя и село?

Ответ: И.С.Солтыс, Село Кузьмин

20 – Видный военный деятель русской армии, вблизи Каменки осуществил террасирование склонов на которые засажены виноградником.

Ответ: П.Х.Витгенштейн

30 – Химик-органик, создатель научной школы, один из основоположников органического катализа и нефтехимии, Академик наук СССР, герой Социалистического труда, трижды  лаурят Сталинской премии

Ответ: Н.Д. Зелинский

40 – Герой Советского Союза вместе с группой 8 из человек обнаружили в городке Тройенбрицен концентрационный лагерь. Разведчики решили освободить узников и вступили в бой с охраной лагеря. В результате операции свободу получили 4500 человек

Ответ: Ф.И. Жарчинский

50 – Молдавский советский композитор, педагог, общественный деятель. Народный артист СССР. Пишет музыку в различных жанрах и стилях. Уроженец с.Мокра Рыбницкого района

Ответ: Евгений Дога

7. Памятники Приднестровья

10 – В честь кого и где был построен этот памятник?

Ответ: г. Тирасполь, А.В. Суворову

20 – Где расположено и как называется данное учреждение культуры ПМР?

Ответ: театр драмы и комедии им. Н.С. Аронецкой, г.Тирасполь

30 – В честь каких событий создан этот мемориал Памяти? Где он расположен?

Ответ: Г.Бендеры, Мемориал Памяти и Скорби посвящен погибшим во время вооруженного конфликта 1992 года.

40 – АУКЦИОН. В честь каких событий и в каком городе поставлен памятник «Черный тюльпан»?

Ответ: памятник посвящен жителям города Бендеры, погибшим в Афганистане

50 – Где находится этом исторический памятник и как он называется?

Ответ: с. Рашков, еврейская синагога

Финал 

Темы для финала:

• 
  Заповедники
  
• 
  Города
  
• 
  Храмы
  
• 
  Удивительное рядом
  
• 
  Загадка
  
• 
  Вода
  

Вопросы:

• 
  Основная цель образования заповедника – сохранить в естественном состоянии природный комплекс береговой зоны и акватории заводи, а также создать благоприятные условия для воспроизводства исчезающих и редких видов растений и животных, изучения природных процессов. Создан заповедник в 1988 году.
  

Ответ: заповедник Ягорлык

• 
  Этот курорт был создан как первый виноградолечебный курорт юго-западной Росси. С 2000г. пациенты лечатся минеральной водой «Днестрянка». Здесь функционирует водолечебнице с гидротерапией. Как называется и где находится этот курорт?
  

Ответ: санаторий «Днестр», Каменка

• 
  Один из величественных и прекрасных храмов Приднестровья, сочетающий в своей архитектуре лучшие традиции русского храмового зодчества Храм открыт 21 ноября 2006 года. Где он расположен?
  

Ответ: г. Рыбница

• 
  Город на Днестре. В прошлом здесь находилась вторая по численности армянская переселенческая колония на территории Российской империи. В городе есть завод «Газполимерсервис», который производит полипропиленовые и полиэтиленовые трубы. Достопримечательностью города являются мощные подземные коридоры(катакомбы) длиной 10 км.
  

Ответ: г. Григориополь

• 
  Рассыпался горох на семьдесят дорог, никто его не подберет.
  

Ответ : град

• Символом какого города является этот гидроэнергетический объект?

Ответ: Дубоссары

• Подведение итогов 

Награждение победителей и отличившихся участников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внеурочная деятельность способствует развитию стремления к творчеству и в первую очередь у детей с низкой мотивацией. Ни для кого не секрет, что детям легче усваивать учебный материал в нестандартной обстановке. Именно внеклассная работа способствует развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умения свободно мыслить, преодолевать барьер при обучении на уроке, создает условия для сотрудничества. Во внеурочной деятельности развиваются навыки работы с дополнительной литературой, умение планировать, анализировать и обобщать.

Повысить качество обучения и воспитания можно, умело сочетая работу на уроке с внеклассной работой по предмету. Внеклассная работа много дает учащимся в плане развития их географических интересов, формирования профес­сиональной направленности, расширения общего кругозора, развития познавательной самостоятельности. Особенность географии как учебного предмета заключается в том, что именно с помощью этого предмета учащиеся получают целостное представление о мире, в котором мы живем, убеждаются в необхо­димости познания географических закономерностей, бережного отно­шения к природе.

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Абдурахмонов Б.М. Значение внеурочных занятий для формирования географической культуры школьников // География и экология в школе. – 2012. - №6. – С. 30-31.
   
2. 
   Аксакалова Г.П., Андреева Н.В., Голова В.П. Факультативные занятия по географии. – М.: Просвещение, 1985. – 125 с.
   
3. 
   Атлас Приднестровья Тирасполь 1996г.
   
4. 
   Внеурочная работа по географии / Под ред. И.И. Бариновой. – М.: Просвещение, 1988. - 158 с.
   
5. 
   География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах (викторины, диктанты, тесты, кроссворды, стихи, вопроссы для КВН, олимпиад, бесед) / сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 155 с.
   
6. 
   Душина И.В., Понурова Г.А. Как учить школьников географии: Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям. – М.: Московский лицей, 1996. – 192 с.
   
7. 
   За страницами учебника географии. -М., Дрофа, 2006.
   
8. 
   Калечиц Т.Н., Кейлина 3.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М.: Просвещение, 1980. – 119 с.
   
9. 
   Методика преподавания региональной географии в школе: Учебное пособие для учителей географии и студентов географ. Спец. Высш. Пед. учеб. Заведений / Под ред. М.А. Никоновой. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 188 с.
   
10. 
    Мое Приднестровье. О.З.Лысенко Тирасполь 2005
    
11. 
    Мукаева Л. А., Солтахмадова Л. Т., Гайрабекова М. Т. Внеклассная работа и ее роль в формировании географических знаний в условиях современной школы [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 47-50.
    
12. 
    «Природа ПМР» О.З. Лысенкова Тирасполь ГИПК.2003г
    
13. 
    Румянцева С.Е. Внеклассная работа и развитие личности учащихся // География в школе. – 2000. – №6. – 80 с.
    
14. 
    Семакин Н.К. Внеклассная работа по географии. – М.: Просвещение, 1979. – 89 с.
    
15. 
    Фомина Е.И. Внеклассная работа на уроках географии [Текст]: автореф. дипломной работы (050103) / Фомина Елена Имангалиевна; Саратовский нац. исслед. гос. унив. им. Н.Г. Чернышевского. – Саратов, 2016. – 13 с.
    
16. 
    Я познаю мир. География. Энциклопедия. – М., АСТ, 1997.