Практическая работа №4 - физкультура. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей
 Скачать 0.87 Mb.
|
|
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету «Физическая культура». Основные проектируемые компоненты современного учебного занятия определение цели, отбор содержания, проектирование системы учебных задач / учебных заданий, выбор форм организации учебной деятельности на всех этапах Шаг 1. Определение цели учебного занятия учебного занятия на основании примерной рабочей программы Целью школьного образования по физической культуре яв- ляется формирование разносторонне физически развитой лич- ности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собствен- ного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и органи- зации активного отдыха. Цель учебного занятия проектируется в контексте: 1) целей изучения учебного предмета 2) планируемых результатов освоения учебного предмета 1.Цели изучения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета представлены в примерной рабочей программе по каждому предмету: -Личностные -Метапредметные -Предметные Планирование предметных результатов обучения на основании примерной рабочей программы Предметные результаты планируются в соответствии: - С содержанием раздела примерной рабочей программы «Предметные результаты» - С предметным содержанием учебного занятия НАПРИМЕР: баскетбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях; приѐм и передача мяча двумя руками от груди с места и в движении); Спортивные игры. Баскетбол: передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении; ведение мяча на месте и в движении по прямой, по кругу и змейкой; бросок в корзину двумя руками от груди с места; ранее разученные технические действия с мячом. Планирование метапредметных и личностных результатов обучения на основании примерной рабочей программы. Метапредметные или личностные результаты представлены суммарно, то есть неразведены по годам обучения (в рамках НОО/ООО) Метапредметные результаты обучения: Универсальные познавательные действия в примерных рабочих программах представлены в контексте предметного содержания Универсальные коммуникативные действия в примерных рабочих программах представлены вне контекста предметного содержания Универсальные регулятивные действия в примерных рабочих программах представлены вне контекста предметного содержания Личностные результаты обучения В примерных рабочих программах личностные результаты в сферах патриотического воспитания, гражданского воспитания, духовно-нравственной сфере, ценности научного познания, эстетического воспитания, ценностного отношения к жизни и здоровью, трудового воспитания, экологического воспитания, адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды представлены вне контекста предметного содержания Планирование метапредметных результатов: освоение познавательных универсальных учебных действий Например проводить сравнение соревновательных упражнений между Олимпийскими играми древности и современными Олимпийскими играми, выявлять их общность и различия; Шаг 2. Отбор содержания учебного занятия на основании примерной рабочей программы Отбор содержания учебного занятия происходит на основании разделов примерной рабочей программы: «Содержание учебного предмета», «Предметные результаты освоения программы», «тематическое планирование» НАПРИМЕР: Спортивные игры. Баскетбол: передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении; ведение мяча на месте и в движении по прямой, по кругу и змейкой; бросок в корзину двумя руками от груди с места; ранее разученные технические действия с мячом. баскетбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях; приѐм и передача мяча двумя руками от груди с места и в движении); Физическое совершенствование (65 ч) Физкультурно- оздоровительная деятельность Спортивные игры. Баскетбол Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 3.1 Основание для проектирования учебных задач – перечень предметных, метапредметных и личностных результатов обучения ПРИМЕР формулировок учебных заданий для формирования базовых логических действий: - Выявите - Охарактеризуйте - Установите - Предложите - Сделайте - Сформулируйте - Выберите Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы 3.2 Основание для проектирования учебных задач – перечень основных видов учебной деятельности раздела «Тематическое планирование» Программные разделы и темы Программное содержание Характеристика деятельности учащихся Способы самостоятель- ной деятельности (4 ч) Режим дня и его значение для уча- щихся школы, связь с умственной работоспособностью. Беседа с учителем. Тема «Режим дня и его значение для современного школьника»: — знакомятся с понятием «работоспособность» и изменениями еѐ показателей в течение дня; Выбор форм организации учебной деятельности на учебном занятии. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Основаниями для выбора форм организации учебной деятельности на учебном занятии являются: - Содержание учебного занятия - -основные виды учебной деятельности(виды деятельности учащихся). |