Исполнитель:
Назирова Наталья Владимировна.
Проверочная работа на тему : профессиональные стандарты деятельности.
Наименование вида профессиональной деятельности – дошкольное образование.
Основной целью вида профессиональной деятельности является - оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение).
Обобщенными трудовыми функциями является - педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Трудовые функции :
Общепедагогическая функция. Обучение.
Воспитательная деятельность.
Развивающая деятельность.
Возможными наименованиями должностей считаются : педагог и воспитатель.
Основными требованиями предъявляемые к образованию и обучению воспитателя это- высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
Как таковых требований к опыту практической работы не предъявляются. К педагогической деятельности не допускаются лица:
- лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
- имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;
- признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
- имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.
Трудовые действия:
Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования.
Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации.
Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.
Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми
образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста.
5)Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом
индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или
дошкольного возраста.
6) Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении
программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями.
7) Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения
образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом
особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития.
8) Формирование психологической готовности к школьному обучению.
9) Создание позитивного психологического климата в группе и условий для
доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к
разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям,
а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья.
10) Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном
возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой,
режиссерской,с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких
возможностейдля развития свободной игры детей, в том числе обеспечение
игрового времени и пространства.
11) Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах
деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности, материалов.
12) Активное использование недирективной помощи и поддержка детской
инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.
13) Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения
с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.
Необходимые умения:
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном
возрасте: предметная,познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режисерская
с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей
для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и
пространства.
Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей
раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной
программой организации.
3) Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга,
позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ,
степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего
обучения и развития на следующих уровнях обучения.
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,
продуктивной, познавательно-исследовательской).
Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными
представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения
образовательных задач, использовать методы и средства для их
психолого-педагогического просвещения.
Владеть ИКТ- компетентностями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста.
Необходимые знания:
Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с
детьми раннего и дошкольного возраста.
2) Основные психологические подходы:
- культурно-исторический, деятельностный и
личностный;
- основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного
воспитания.
3)Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.
4) Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и
дошкольном возрасте.
Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей
раннего и дошкольного возраста.
7) Современные тенденции развития дошкольного образования.
ПЕНВККВУАНЕПГШГОРШ
ГОРШГРШЩЩШЗЗЩ
ЛЬШЩЗЩЖХХЪ
|
|
Скачать 20.65 Kb.