Учебные Материалы по дисциплине Развитие навыков критичесого мы. Программа дисциплины Развитие навыков критического мышления
 Скачать 198 Kb.
|
|
Рабочая программа дисциплины «Развитие навыков критического мышления» Цели и задачи освоения дисциплины «Развитие навыков критического мышления» Одной из наиболее актуальных задач современного российского образования является формирование профессиональных компетенций как способностей анализировать профессиональные проблемы, решать задачи, возникающие в реальных ситуациях на основе комплекса профессиональных знаний, умений и навыков, профессионально-личностных качеств. Критическое мышление является интеллектуальной основой профессиональных компетенций будущего магистра. Целью освоения учебной дисциплины «Развитие навыков критического мышления» является ознакомление студентов с феноменом «критическое мышление», его сущностью и структурой, с историей возникновения, формирования и развития системных представлений о критическом мышлении, его основных стратегий и технологий, и их применения в различных областях профессиональной деятельности. Для достижения указанной цели необходимо (задачи курса): - ознакомление с наиболее значительными теоретическими и методологическими основами критического мышления; - формирование на этой основе приемов и навыков критического мышления, - развитие навыков использования технологии критического мышления в работе; - становление важных профессионально-значимых качеств: эмоциональной устойчивости, осуществление коммуникации, готовности принимать решения, и др. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Тематический план изучения дисциплины
Содержание учебной дисциплины 1. Критическое мышление как интеллектуальная основа профессиональных компетенций будущего магистра. Связь критического мышления с творческим мышлением и проблемным мышлением. Практическое значение критического мышления в условиях глобализации современного общества. (2 час.) 2. Понятие «критическое мышление» и его характеристики. Отличие «критического мышления » от «докритического мышления» и «некритического мышления». Структура критического мышления. Атрибуты критического мышления: внимание, восприятие, память, язык. (2.час.) 3. Социально-культурные предпосылки возникновения критического мышления. Элементы критического мышления в философии Древнего Востока (на примере учения Конфуция и буддизма). Зарождение критического мышления в философских школах Античности (ранняя натурфилософия Милетской школы и Пифагора, элейская школа, Сократ, Платон, Аристотель, скептицизм, стоицизм). (2 час.) 4. Идеи критического мышления в схоластике Ф. Аквинского и пантеизме Возрождения (Дж. Бруно, Н. Кузанский, Н. Коперник). Формирование системного подхода к критическому мышлению в философии Нового времени (эмпиризм Ф. Бекона, и рационализм Р. Декарта). Критическая философия И. Канта. (2 час.) 5. Развитие критического мышления в постклассической философии XIX века. (позитивизм, иррационализм, марксизм). Основные тенденции формирования целостного представления о критическом мышлении в философии и науке ХХ века (социоцентризм и культуроцентризм, детерминизм и релятивизм, модернизм и постмодернизм, междисциплинарный подход). (2 час.) 6. Методология развития навыков критического мышления. Алгоритм принятия решений (Выбор темы. Обзор мнений. Сбор информации. Использование опыта. Анализ фактов. Определение критериев. Выдвижение гипотезы. Выявление тенденций. Выявление сложностей, противоречий и последствий. Предварительные результаты. Обратная связь. Построение системы знаний). (2 час.) 7. Технология развития критического мышления. Эффективные приемы (методы) развития критического мышления. (4 час.) 8.Формы развития навыков критического мышления. Апробация полученных знаний. Обсуждение результатов и перспектив использования критического мышления в профессиональной деятельности. (2 час.) Содержание разделов и тем Указанные восемь тем дисциплины можно разделить на три основных раздела. Первый (тема 1-2) «Сущность и особенности критического мышления». Второй (тема 3-5) «Развитие представлений о критическом мышлении в истории философии и науки». Третий (тема 6-8) «Методология развития навыков критического мышления: использование методов и технологий». 1. Сущность и особенности критического мышления Принято считать, что критическое мышление (далее КМ) - это обычный для любого человека процесс, или даже естественный способ мыслить. Однако в жизни люди часто уклоняются от КМ, относятся к явлениям предвзято или, наоборот, доверяют обстоятельствам. Воспитать в себе правильное мышление не возможно без критического отношения к окружающей действительности, к поступающей информации или мнениям других людей. КМ помогает человеку избавляться от иллюзий, принимать решения в сложных ситуациях, повышать качество жизни, добиваться успехов во всех сферах деятельности в том числе, в профессиональной области. Развитое КМ дает массу преимуществ для человека: он способен делать обоснованные выводы и проверять их правильность на основании критериев; он умеет собирать информацию, которая нужна для решения вопроса; он способен рассуждать и четко и ясно обосновывать свою позицию по конкретному вопросу или проблеме; он способен интерпретировать факты и идеи; он способен эффективно взаимодействовать с людьми при поиске новых решений; он умеет давать оценочное суждение без предубеждений, используя при необходимости альтернативные варианты. Существует целый ряд определений критического мышления (КМ). Приведем некоторые из них. КМ-это особый способ думать о любом предмете или явлении, при котором происходит активное использование интеллектуальных способностей, логических структур и творческого потенциала личности. КМ-это умение человека мыслить направленно и организованно, системно с элементами самостоятельной оценки и коррекции собственных выводов. КМ-это система суждений, используемая для анализа явлений и событий с формулированием обоснованных выводах, которые позволяют человеку довать оценки, делать интерпретации и применять полученные результаты для решения проблем. КМ использует логику мышления и основывается на критериях интеллектуальности: ясности, точности, глубине, кругозоре и ответственности. Составными частями КМ являются ценностные установки, творческое воображение и эмоционально-волевой характер. КМ отличается от некритического (обыденного) мышления. Это видно из приведенной ниже таблице: Критическое мышление Обыденное мышление Оценивающее суждение Гадательное предположение Взвешенное суждение Предпочтение Допущение Верование Построение гипотезы Предположение Аргументация Ассоциации Обоснование подходов Выдвижение мнений Классификация Группирование Структура КМ включает следующие основные элементы: цель, проблема, допущения (гипотеза), точка зрения (позиция), данные (информация), концепции (идеи), выводы, интерпретации, следствия. Критическое мышление имеет дело с логически выведенным знанием, другими словами, подчиняется законам логики. Логическая цепочка КМ состоит из пяти основных шагов: ознакомление с проблемой формулирование цели и задач, применение метода, получение решения, оценка результатов. Критическое мышление определяется с его характерными признаками раскрывающими его основные функции. Так, Д. Клустер выделяют пять главных особенностей КМ: самостоятельность, информационность, проблемность документированность и социальность. Во-первых, критическое мышление есть мышление самостоятельное. Когда занятие строится на принципах критического мышления, каждый формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных. Никто не может думать критически за нас, мы делаем это исключительно для самих себя. Следовательно, мышление может быть критическим только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Во-вторых, информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически. Как иногда говорят, «трудно думать с пустой головой». Чтобы породить сложную мысль, нужно переработать гору «сырья» - фактов, идей, текстов, теорий, данных, концепций. В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Человеческие существа любознательны по своей природе. Мы замечаем что-то новое - и хотим узнать, что это такое. Мы видим некую достопримечательность - и нам уже хочется проникнуть внутрь. Однако подлинный познавательный процесс на любом его этапе характеризуется стремлением познающего решать проблемы и отвечать на вопросы, возникающие из его собственных интересов и потребностей. «Следовательно, - заключает Джон Бин, - сложность обучения критическому мышлению состоит отчасти в том, чтобы помочь ученикам разглядеть бесконечное многообразие окружающих нас проблем». В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Он также сознает, что возможны иные решения той же проблемы, и старается доказать, что выбранное им решение логичнее и рациональнее прочих. И, наконец, в-пятых, критическое мышление есть мышление социальное. Всякая мысль проверяется и оттачивается, когда ею делятся с другими, - или, как пишет философ Ханна Арендт, «совершенство может быть достигнуто только в чьем-то присутствии». Все пять пунктов этого определения критического мышления могут воплощаться в различных видах учебной деятельности, но наилучшим из них - как для учителей, так и для учащихся - является, как мне кажется, письменная работа. На письме процесс мышления становится видимым и, следовательно, доступным для учителя. Пишущий всегда активен. Он всегда мыслит самостоятельно и пользуется при этом всем имеющимся у него багажом знаний. Он выстраивает достойную аргументацию для подкрепления своего мнения. Хорошая письменная работа содержит в себе поиск решения некоей проблемы и предлагает найденный ответ читателям. Кроме того, она по природе своей носит социальный характер, так как пишущий всегда ориентируется на читателя [1]. 1- Цит. по Девид Клустер Что такое критическое мышление?//Перемена: Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо.2001, № 4, С.36-40. «Как же, в таком случае, определить критическое мышление? Приводимые в литературе черты критического мышления, как правило, зависят от авторской позиции. Так, например, Л.А. Калинников одной из основных черт критического мышления называет наличие трансцендентальной рефлексии, требующей от мыслящего субъекта самоотчета в том, для какой их функций сознания мышление используется: для ценностной ориентации, для познания или поиска средств достижения цели []. Студентам может быть предложено выбрать три-пять главных на их взгляд характеристик, свойственных КМ. Таким образом, обучающиеся навыкам КМ самостоятельно реализуют одну из главных свойств КМ, связанную с рациональным выбором. КМ по своей сути позволяет осуществить выбор между несколькими гипотезами и тем самым определить дальнейшее направление мысли обучающегося. В целом для КМ характерно построение логических умозаключений и принятие обоснованных решений, касающихся того, отклонить какое-либо суждение или согласиться с ним. Личность с развитым КМ (в отличие от некритического, обыденного мышления) предлагает мнение аргументированное, логически выведенное на основе четких критериев. Критерии критического мышления: Альтернативность — способность к нахождению различных путей решения задачи (например, выдвижение гипотез) Комплексность — проявляется в масштабе охвата зависимых переменных (например, процесс связеобразования; два типа связеобразования: пассивно отображающие отношения и активно порождающие операции; оценивается соотношение пассивно отображающих и активно порождающих операций в процессе решения задачи). Перспективность — означает учет временной отдаленности решений и их последствий (например, умение формулировать причинно-следственные связи, вскрывающие возможные модификации объектов и явлений в ближайшей, промежуточной и отдаленной перспективе). Интегративность — разнообразие объектов, вовлеченных в умственные действия (например, умение анализировать, прогностически оценивать, владеть методами оптимального управления возможными вариантами развития ситуации). КМ, как мы выяснили, означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм и стереотипов, развивающееся путем постоянной проверки и интерпретации новой информации. КМ — это отправная точка для развития творческого мышления, более того, КМ и творческое мышление взаимообусловленыи развиваются в синтезе. Формируя у себя навыки КМ, человек получает систему знаний и психологических установок, необходимых для самостоятельного решения проблем, создания новых возможностей, поиска важной информации. Навыки критического мышления можно разделить на основные группы: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||