Умная продлёнка В гостях у сказки. ДОП В гостях у сказки Бивойна СА. Программа духовно нравственной направленности В гостях у сказки
 Скачать 58.47 Kb.
|
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа духовно – нравственной направленности «В гостях у сказки» Возраст обучающихся: 8 -9 лет Срок реализации: 9 месяцев Автор-составитель Бивойна Светлана Александровна,
г. Озерск, 2022г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНаправленность программы. - Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В гостях у сказки». Программа «В гостях у сказки» духовно – нравственной направленности и направлена на формирование интереса к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, курс должен готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укрепить в сознании детей нормы морали и нравственности. Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок. Актуальность программы. - Развитие способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей. Сказка по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: она является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, элементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов. Однако познание языка через сказку в период школьного возраста нераздельно связан с развитием речи детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В гостях у сказки». Будет способствовать расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Отличительной особенностью является применение конвергентного подхода, позволяющего выстраивать обучение, включающее в себя элементы нескольких направленностей. Базовые идеи и основные понятия, использованы в программе. Сущность дополнительного образования детей состоит в том, что включение школьника в различные сферы жизнедеятельности обеспечивает воспроизводство жизнедеятельности индивидов, групп и общностей и относительно управляемую социализацию человека (Б.В. Куприянов). Образовательный процесс имеет ряд преимуществ: занятия в свободное время; обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия. Форма обучения. Очная. Особенности организации образовательного процесса. Программа реализуется в рамках проекта «Губернаторская программа «УМная PROдленка» и является бесплатной для обучающихся. Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «В гостях у сказки» могут быть приняты все желающие. Обучение производится в малых разновозрастных группах. Состав групп – 15-20 человек. Режим, периодичность и продолжительность занятий. Общее количество часов за период реализации программы – 72 часа на группу. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах. Продолжительность одного занятия для младших школьников – 30 минут с перерывами 10 минут. Недельная нагрузка на одну группу: 1 час 2 раза в неделю. Педагогическая целесообразность заключается в следующем: — применение на занятиях деятельностного подхода, благодаря которому максимально продуктивно усваивается новый материал; - для наиболее одаренных детей в процессе интенсивного дополнительного образования педагогом обеспечивается индивидуальное развитие, опережающее возрастные и среднестатистические нормы; — для всех учащихся педагогом обеспечивается социально-профессиональная мобильность за счет полученных резервных возможностей (освоенных сфер жизнедеятельности); осуществляется параллельно и одновременно с образованием в школе. Предполагаемая программа ориентирована на формирование читательских умений и расширение читательского кругозора ребенка, на формирование нравственных и патриотических качеств: сострадание, сопереживание, жалость, гордость за свою родину. Цель дополнительной общеразвивающей программы.- расширение читательского пространства, воспитание через книгу нравственных и гражданско-патриотических качеств личности. - Отличительные особенности программы – это оптимизация образовательного процесса посредством использования инновационных технологий: личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий. Задачи дополнительной общеразвивающей программыОбразовательные: формирование активной жизненной позиции; используя сказки вселять уверенность в свои силы, формировать оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра. Развивающие: развитие устной речи, навыков общения; развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей. воспитательные: воспитание активной жизненной позиции, культуры поведения. воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости; воспитание любви к природе, к своим близким, к своей родине; Планируемые результатыВ результате освоения программы учащиеся Будут уметь: - находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; – определять тему и главную мысль текста; – делить тексты на смысловые части, составлять план текста; слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы; иллюстрировать услышанное или прочитанное; пересказывать сказку кратко самостоятельно, выборочно или подробно по вопросам; - передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев . У учащихся будут развиты: - художественный вкус, творческие способности и фантазия; - внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное - воображение; А также будут воспитаны: - способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в коллективе, обществе. - формирование навыков работы в группе, коллективе, активной позиции в коллективе; - овладение различными социальными ролями. Механизм оценивания образовательных результатов
- Для того чтобы оценить усвоение программы, в течение года используются следующие методы диагностики: беседа, наблюдение, выполнение творческих заданий, открытые занятия, участие в конкурсах. - Отслеживаются в течение учебного года с помощью заполнения дневника педагогических наблюдений. Основным методом диагностики является метод наблюдения. - Оценка результатов предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. - Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели: степень помощи, которую оказывает учитель детям при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность обучающихся и, следовательно, выше развивающий эффект занятий; поведение учеников на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий; косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности. Методы диагностики результата: - диагностическая беседа; - наблюдение; - конкурс; - творческие работы. Используемые педагогические технологии по преобладающему методу: - объяснительно-иллюстративные; - развивающие; - творческие; по подходу к ребенку: - гуманно-личностные; - технологии сотрудничества. Методическое обеспечение образовательной программы Электронные образовательные ресурсы: Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/ Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/ Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/ Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/ Для организациидополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «В гостях у сказки» необходимо: Технические средства Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Компьютер Мультимедийный проектор. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи Наглядные пособия: 1.набор картинок с изображением сказочных героев. Формы подведения итогов реализации программы. - Беседы, наблюдение, просмотр творческих работ учащихся. - Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения. - Участие в выставках и конкурсах разного уровня. Создание творческих проектов. Предусматриваются различные формы подведения итогов реализации образовательной программы: выставка, соревнование, внутригрупповой конкурс, презентация проектов обучающихся, участие в олимпиадах, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях. Проект – это самостоятельная индивидуальная или групповая деятельность обучающихся, рассматриваемая как промежуточная или итоговая работа по данному курсу, включающая в себя разработку технологической карты, составление технического паспорта. Итоговые работы должны быть представлены на выставке творчества, что дает возможность учащимся оценить значимость своей деятельности, услышать и проанализировать отзывы со стороны сверстников и взрослых. Каждый проект осуществляется под руководством педагога, который оказывает помощь в определении темы и разработке структуры проекта, дает рекомендации по подготовке, выбору средств проектирования, обсуждает этапы его реализации. Роль педагога сводится к оказанию методической помощи, а каждый обучающийся учится работать самостоятельно, получать новые знания и использовать уже имеющиеся, творчески подходить к выполнению заданий и представлять свои работы. Текущий контроль осуществляется в середине учебного года в виде наблюдения педагога за работой детей, оценки готового изделия. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (72 часа, 2 часа в неделю) Содержание учебного планаИстория книги. (4 ч) Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Тема: «Сказки о животных» - 12 ч Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» Прослушивание сказки. Инсценировка сказки Русская народная сказка «Зимовье зверей» Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей. Сказки о зайце Подбор сказок о зайце. Викторина Сказки о зайце Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование Сказки о лисе и медведе Выставка книг. Чтение сказок. Викторина Русская народная сказка «Кот и лиса» Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью (набрызгивание) – животные Моя любимая сказка о животных Чтение и пересказ любимых сказок Тема «Животные в мультфильмах» - 6ч С. Михалков «Три поросенка» Просмотр мультфильма. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций Изготовление персонажей из пластилина. Викторина «Сказки о животных» Тема: «Волшебные сказки» - 12 ч Русская народная сказка «Летучий корабль» Лепка из пластилина, поделки из природных материалов. Ш. Перро «Золушка» Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование Русская народная сказка «Гуси–лебеди» Чтение сказки. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Чтение, краткий пересказ. Рисование, выполнение аппликации . Любимый герой сказки. Иллюстрация. Рассказ о персонаже. Мои любимые волшебные сказки. Выставка книг. Чтение. Сравнение Тема: «Бытовые сказки» - 6 ч Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные. Русская народная сказка «Морозко» Слушание, пересказ, рисование свечкой и акварелью. Ролевая игра. Русская народная сказка «Дочь - семилетка» Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям. Тема: «Сказки отечественных писателей» - 16 ч Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Прослушивание сказки. Инсценировка сказки . С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей Е.Л.Шварц» Сказка о потерянном времени» Чтение сказки. Инсценировка сказки П.П.Бажов « Малахитовая шкатулка» Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей. С.Л.Прокофьева « Лоскутик и Облако» Прослушивание сказки. Инсценировка сказки. Ю.К.Олеша «Три толстяка» Прослушивание отдельных глав сказки. Иллюстрирование сказки. А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» Чтение сказки. Инсценировка фрагментов сказки. Э. Успенский. “Трое из Простоквашино” Чтение сказки. Герои сказки. Лепка персонажей. Тема «Сказки народов Росси и мира»- 8 ч Татарская народная сказка «Три сестры» 1 часа Чтение сказки. Инсценировка сказки. Алтайская сказка «Семь братьев» 1 час Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр. Башкирская сказка «Ленивая девочка» 1 час Чтение сказки. Герои сказки. Иллюстрирование Бурятская сказка «Хитрый кот» 1час Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок. Бурятская сказка «Как собака нашла себе хозяина-друга» 1 час Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр. Ингушская сказка «Сон или сказка?» 1 час Чтение сказки. Герои сказки. Лепка персонажей. Болгарская сказка «Старик, старуха и луна» 1 час Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказки. Восточная сказка. «Сказка об умном враче» 1 час Чтение сказки. Сравнение. Сказочная викторина - 3 часа Отгадывание загадок, ребусов.- 2 часа Итоговое занятие - 1час Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки - 2 часа «Комплекс организационно-педагогических условий» «Русские народные сказки» - М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001 Мультимедийные презентации - Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru - Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/ - Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/ - Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/ - Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/ Сайты: http://www.kostyor.ru/tales/ http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/ http://skazki.yaxy.ru/ http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/ http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg 4. Мультимедийное обеспечение: 1. компьютер 2. проектор 2.1. Календарный учебный график Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу. Общее количество часов - 72 часа. 2.2. Условия реализации программы Санитарно-гигиенические требования Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи. 2.3. Формы аттестации Результативность программы «Оригами» определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в два этапа. Начальная диагностика проводится в начале года обучения. Ее результаты позволяют определить уровни развития первоначального практического навыка и разделить детей на уровни мастерства. Это деление обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия. Итоговая диагностика проводится в конце обучения. По ее результатам определяется уровень мастерства, которого достигли учащиеся за время обучения. Форма предварительного контроля: начальная диагностика (тест), наблюдение. Формы текущего контроля: опрос, дидактическая игра, викторина, конкурс, практическая работа, тест-игра. Формы итогового контроля: итоговая диагностика (тест), выставка. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК. Учебный период длится с 1 сентября по 31 мая (ведение занятий по расписанию) Продолжительность учебного периода Начало учебного периода: - 1 сентября. Окончаниеучебного периода – 31 мая. Продолжительностьучебного периода (аудиторные занятия) – 36 недель Объем образовательной нагрузки:Количествоучебнойнагрузкинаоднугруппу Год обучения: 2 часа в неделю, что составляет учебный период - 72 ч. в год. Занятия проводятся– по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятияпроводятсявсоответствиисрасписанием, утвержденным директором Озерской средней школы им. Д. Тарасова Методические материалы 1. «Внеурочная деятельность школьников.» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010); 2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011 - наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе; - классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; - наборы ролевых игр (по темам инсценировок); - материалы, необходимые для изготовления настольного театра своими руками; - настольные развивающие игры;Нормативныеправовыеакты: - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-03. - Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599. - Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.052012 № 597. - Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.  - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.43172-14 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Список литературы 1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996. 2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998. 3. Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992. 4. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984. 5. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||