1. Пояснительная записка. Программа Педагогические основы деятельности учителя общеобразовательного учреждения в условиях фгос оо

• Название: Программа Педагогические основы деятельности учителя общеобразовательного учреждения в условиях фгос оо
• Дата: 15.08.2022
• Размер: 53 Kb.
• Имя файла: 1. Пояснительная записка.doc
• Тип: Программа; #645842

Пояснительная записка.

Программа «Педагогические основы деятельности учителя общеобразовательного учреждения в условиях ФГОС ОО».

Курс «Педагогические основы деятельности учителя общеобразовательного учреждения в условиях ФГОС ОО» позволяет актуализировать, обобщать, систематизировать знания, способствующие становлению и формированию педагога. В нем заложена база терминологического аппарата, происходит изучение особенностей педагогической деятельности, ее структура. Закладываются знания основ педагогической науки – это определение педагогики, объект, предмет, цель и задачи педагогической науки.

Данный курс посвящен рассмотрению педагогических систем, технологий, проблемам развития индивидуальности человека в процессе обучения, воспитания и социализации.

Опыт убеждает, что успех в личной жизни и профессиональной деятельности человека в числе других причин зависит от того, знает ли он сущность окружающей его педагогической действительности, психологические, возрастные, гендерные особенности личности; понимает ли влияние психолого-педагогических явлений и факторов на жизнедеятельность человека, его личностное и профессиональное развитие; способен ли он учитывать их в повседневной жизни и трудовой деятельности при разрешении проблемных, конфликтных ситуаций. Эти знания и умения отражают сущность психолого-педагогической культуры педагога. Психолого-педагогическая культура личности – это совокупность тех психолого-педагогических знаний и средств, с помощью которых человек сознательно, целенаправленно и свободно создает и реализует самого себя, организует свое взаимодействие с другими в процессе совершенствующейся деятельности и общения. В структуре психолого-педагогической культуры выделяются две составляющие – психологическая и педагогическая, которые реализуются на двух уровнях: общем, обеспечивающем человеку достойное бытие в социуме, и профессиональном, способствующем достижению успеха в избранной трудовой деятельности.

Цель программы:	Формирование профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников учреждений начального общего, основного общего и среднего общего образования в области основ педагогики.
Задачи программы:	- дать представление о содержании педагогического процесса как целостного явления: определения, целей, задач, предмета, содержание педагогической науки.
	- помочь педагогам овладеть практическими навыками применения основных методов образовательной и воспитательной работы с детьми, а также их социализации в контексте воспитания и обучения.
	- стимулировать стремление к целенаправленному повышению уровня педагогического мастерства.

Реализация указанных цели и задач достигается, в том числе, за счет опоры на ряд методологических подходов:

1. 
   Личностно-ориентированный подход дает возможность учесть индивиду­альные особенности современных педагогов как активных и самостоятельных субъектов научно-методической работы.
   
2. 
   Компетентностный подход обеспечивает нацеленность проектируе­мого содержания образовательного процесса на достижение ожидаемого результата наиболее оптимальным образом.
   
3. 
   Акмеологический подход дает возможность рассматривать педагога как субъекта совершенствования, переживающего определенные этапы соб­ст­вен­ного профессионально-личностного развития, которые сопровождаются достиже­ниями и приоб­ретением конкретных психологических новообразований.
   

Области применения программы:

- профессиональная переподготовка руководящих и педагогических работников учреждений начального общего, основного общего и среднего общего образования

В основу структурирования материала учебной про­граммы были положены следующие принципы:

0. 
   принцип ориентации на «зону ближайшего развития», предполагаю­щий определение «границ» индивидуальной зоны ближайшего развития педа­гога, что позволяет проектировать развитие методической дея­тельности с ори­ентацией на его индивидуальность и субъектный опыт;
   
1. 
   принцип диверсификации, обеспечивающий профессиональное разви­тие личности педагога, формирование ее профессиональной мобильности и го­тов­ности к освоению новых и перспективных инновационных технологий до­шко­льного образования;
   
2. 
   принцип рефлексивности, помогающий реально оценить уровень ин­нова­ционной деятельности, готовности осваивать инновационные способы дея­тельности.
   

В результате освоения программы учащийся должен:
- знать:	- предмет педагогической науки, понятие цели образования в педагогике; - методологические основы обучения: теоретические основы процесса обучения, сущность и принципы; - содержание процесса воспитания в педагогике: структура, методы, технологии; - содержание процесса социализации в контексте воспитания и обучения.
- уметь:	- устанавливать связь педагогики с другими науками (психология, философия, социология и т.д.); - применять на практике современные методики и технологии обучения и воспитания; - применять разнообразные виды социальных технологий при формировании социального опыта ребенка в контексте обучения и воспитания; - выбирать и планировать воспитательные мероприятия;
- владеть:	- способами фиксации информации, трансформацией и реконструкцией материала в соответствии с целями, задачами, способами и средствами обучения и воспитания;
- понимать:	- преимущества использования знаний общих основ педагогики в своей образовательной деятельности.

Материально-техническое обеспе­че­ние программы курса включает в себя:

- аудиторный фонд;

- компьютерную технику;

- учебно-наглядные пособия;

- электронные образовательные ре­сурсы.