|
|
Программа по дисциплине Технология сопровождения образовательного процесса при надомном обучении для специальности 5В010500 Дефектология
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова
Педагогический факультет
Кафедра дефектологии
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (SYLLABUS)
по дисциплине
ТЕХНОЛОГИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ НАДОМНОМ ОБУЧЕНИИ
для специальности 5В010500 «Дефектология»
Курс: 4
Семестр: 7
Караганда 2018
Составитель: Рымханова А.Р. – м.п.н., ст.преподаватель кафедры дефектологии
Курс «Технология сопровождения образовательного процесса при надомном обучении» является одной из главных дисциплин, предназначенных для изучения студентами обучающихся по специальности 5В010500 - Дефектология, направлен на расширение научного кругозора будущих специалистов и качество их теоретической подготовки к коррекционно-педагогической деятельности.
Курс рассматривает психолого-педагогические закономерности и особенности возрастного и личностного развития детей с инвалидностью и ООП, обучающихся по медицинским показаниям на дому и включенных в общеобразовательный процесс; нормативно-правовые и методические основы организации надомного обучения; содержание образования; содержание работы специалистов осуществляющих надомное обучение и требования к их квалификации.
Учебная программа разработана на основе рабочего учебного плана специальности 5В010500 - Дефектология.
Учебная программа по дисциплине «Технология сопровождения образовательного процесса при надомном обучении» для специальности 5В010500 – «Дефектология» /Сост.А.Р.Рымханова, Караганда: Изд-во КарГУ, 2018. - 31 с.
© Карагандинский государственный университет, 2018
Учебная программа очной формы обучения
Срок
обучения
|
Курс
|
Семестр
|
Кредиты
|
Лекции
|
Практич.
|
Лабораторн.
|
СРСП
|
СРС
|
Всего
|
Форма контроля
|
4
|
4
|
7
|
3
|
30
|
15
|
-
|
15
|
75
|
135
|
экзамен
|
№
|
Наименование
темы
|
Лекции
|
Семинар.
|
СРСП
|
СРС
|
1
|
Введение
|
2
|
1
|
1
|
8
|
2
|
Понятие «обучение на дому»
|
2
|
1
|
1
|
8
|
3
|
Нормативно-правовые основы процесса обучения на дому
|
2
|
1
|
1
|
8
|
4
|
Общие вопросы организации обучения на дому
|
2
|
1
|
1
|
8
|
5
|
Содержание образования учащихся, обучающихся на дому (по предметам)
|
10
|
7
|
7
|
11
|
6
|
Учет и норма учебного времени
|
3
|
1
|
1
|
8
|
7
|
Функции и обязанности участников образовательного процесса на дому
|
3
|
1
|
1
|
8
|
8
|
Общие методические рекомендации по организации обучения на дому
|
3
|
1
|
1
|
8
|
9
|
Особенности оценивания учебных достижений детей, обучающихся на дому
|
3
|
1
|
1
|
8
|
|
Всего (часов)
|
30
|
15
|
15
|
75
|
2. Данные о преподавателе:
Рымханова Айнагуль Рымбековна
ainagul_rymhanova@mail.ru
8.30 – 16.30
3. Пререквизиты: «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Инклюзивное образование».
4. Постреквизиты: Педагогическая и профессиональная практика.
Результаты обучения:
Знание и понимание: понимание и применение научно- практической информации о педагогических условиях в надомном образовательном процессе. Знать нормативные, организационные и технологические основы, принципы и формы педагогического сопровождения лиц с ООП в условиях надомного обучения.
Применение знания и понимания: разработать индивидуальный учебный план и адаптированную рабочую учебную программу, проводить мероприятия по социализации детей-инвалидов, обучающихся на дому.
Формирование суждений: иметь научное мировоззрение.
Коммуникативные способности: вступать в коммуникацию по вопросам сопровождения ребнка с ООП.
Навыки обучения: владеть навыками социализации обучающихся с ООП и создания коррекционно-развивающей здоровьесберегающей среды в условиях надомного обучения.
5. Краткое описание дисциплины:
Курс рассматривает психолого-педагогические закономерности и особенности возрастного и личностного развития детей с инвалидностью и ООП, обучающихся по медицинским показаниям на дому и включенных в общеобразовательный процесс; нормативно-правовые и методические основы организации надомного обучения; содержание образования; содержание работы специалистов осуществляющих надомное обучение и требования к их квалификации.
Цель курса - сформировать профессиональное представление о надомном обучении обучающихся с ООП.
Задачи изучения дисциплины:
формирование знаний о организационно-методических основах надомного обучения;
раскрытие цели, содержания, методов и организационных форм надомного обучения;
- формирование навыков организации и реализации надомного обучения в условиях школьных учреждений в условиях инклюзивного образоания.
6. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
№
|
Виды работ
|
Цель и содержание
|
Ссылка на список рекомендованной литературы
|
Форма контроля (согласно рейтинг-шкале)
|
Баллы согласно рейтинг-шкале)
|
Форма отчетности
|
Сроки сдачи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
21
|
Подготовка рефератов, докладов и сообщений
|
Развитие навыков самостоятельного исследования и анализа научной литературы. Углубленное изучение материала.
|
Осн: 1-7
Доп: 8-22
|
Текущий контроль
|
50-100
|
Устно
|
6 неделя
|
32
|
Составление каталога
|
Формирование навыков обзора научно-методической литературы
|
Осн: 1-7
Доп: 8-22
|
Текущий контроль
|
50-100
|
Письменно
|
9 неделя
|
43
|
Составление ИУП, поурочного плана
|
Формирование умений использования теоретических знаний на практике
|
Осн: 1-7
Доп: 8-22
|
Текущий контроль
|
50-100
|
Письменно
|
11 неделя
|
54
|
Составление аннотации, рецензии
|
Формирование навыков анализа научно-методической литературы
|
Осн: 1-7
Доп: 8-22
|
Текущий контроль
|
50-100
|
Письменно
|
13 неделя
|
5
|
Оценка активности студентов
|
Оценка работ в течений семестра
|
Осн: 1-7
Доп: 8-22
|
Текущий контроль
|
50-100
|
устно
|
14 неделя
|
7. Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
№№
п/п
|
Наименование учебников, пособий, используемые по курсу
|
Кол-во учебников, пособий в научной библиотеке КарГУ
|
Основная литература
|
1
|
Тебенова К.С., Каргин С.Т., Заркенова Л.С., Рымханова А.Р. Основы инклюзивного образования. – А.: «Эверо», 2016. - 250с.
|
10
|
2
|
Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан. – Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. – 13 с.
|
1
|
3
|
Мовкебаева З.А. Инклюзивное образование: теория и практика. – Монография.- Алматы: ИП «Сагаутдинова», 2016.-117с.
|
1
|
4
|
Тебенова К.С., Айтжанова Р.М., Рымханова А.Р. Педагог мамандарды нклюзивті білім беру жүйесіне даярлау. – Монография. – Қарағанды, 2016. – 240б.
|
1
|
5
|
Куангалиева Д.С. Методические рекомендации по организации индивидуального обучения на дому детей с нарушениями интеллекта.– Алматы, 2011– 53 с.
|
1
|
6
|
Никитинская Л.Н. Отношение к себе и окружающим детей и подростков с церебральным параличом при дистанционном надомном обучении. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук.– Санкт-Петербург, Институт специальной педагогики и психологии – 2016.– 207 с.
|
1
|
7
|
Чернухин О.А. Экологическое образование как средство социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья: из опыта работы с учениками школы «надомного обучения». – Новосибирск, 2014. – 108 с.
|
1
|
Дополнительная литература
|
8
|
Стандарт государственной услуги «Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования». Приложение 4 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 апреля 2015 года № 174.
|
-
|
9
|
Аркатова Л.Р. Педагогические условия организации надомного обучения учащихся с ограниченными возможностями. // www.dissercat.com – дата обращения 01.04.2017
|
-
|
10
|
Обучение детей на дому – отличительные особенности //
http://eduinspector.ru/2016/05/12/obuchenie-detej-na-domu-otlichitelnye-osobennosti/ – дата обращения 14.04.2017
|
-
|
11
|
Прус Н. Дома хорошо, а в школе лучше. Газета «Индустриальная Караганда» от 27 апреля 2017 года //http://inkaraganda.kz/articles/144392– дата обращения 02.03.2017
|
-
|
12
|
Sarah Parsons The home‐education of children with special needs or disabilities in the UK: views of parents from an online survey//Journal International Journal of Inclusive Education. Volume 14, 2010 - Issue 1.
|
-
|
13
|
Рымханова А.Р., Бакенова Г.А. Кешенді кемістігі бар балаларды үйден оқытуды ұйымдастыру// Современные аспекты образовательного и воспитательного процессов в условиях обновления содержания образования: интеграция инклюзивного и общего образования: сборник матер. междунар. конференции. - Т.2 - Павлодар: ИнЕУ, 2017. – С. 108-110.
|
-
|
14
|
Рымханова А.Р., Бакенова Г.А. Үйден оқытылатын білім алу қажеттіліктері ерекше балаларды жалпы білім беру бағдарламасымен оқыту// Инклюзивное образование: теория, практика, опыт: Материалы междунар. науч.-практ. конференции. - Астана: НАО им. И. Алтынсарина, 2018. – С. 482-486.
|
-
|
15
|
Денисова И. Равные и разные. О надомном обучении. – Специальное образование в Казахстане, №4 (37). – 2014.
|
-
|
2.1 Список периодических изданий
|
16
|
Журнал «Дефектология» 2014-2018 гг.(Казахстан)
|
1
|
17
|
Журнал «Дефектология» 2014-2018 гг.(Россия)
|
1
|
18
|
Журнал «Специальное образование в Казахстане» 2014-2018 гг.
|
1
|
2.2 Список источников на электронных носителях
|
19
|
Боброва В.В., Заркенова Л.С., Рымханова А.Р. и др. Методики обучения детей с ограниченными возможностями. 5,40 Мб.
|
1
|
2.3 Интернет источники
|
20
|
http://www.www.ikprao.ru.
|
|
21
|
http://www.satr.kz
|
|
22
|
http://www.nao.kz
|
|
8. Лекционный комплекс (тезисы лекций)
|
|
|
Скачать 67.12 Kb.