Главная страница

внеурочная работа изо. изо. Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.


Скачать 164 Kb.
НазваниеПрограмма по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.
Анкорвнеурочная работа изо
Дата27.09.2022
Размер164 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаизо.doc
ТипПрограмма
#701310

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности. Оно наряду с другими видами искусства готовит учащихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. На внеурочных занятиях создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии) в освоении различных видов и техник искусства. Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика. Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д.

Программа содержит следующие направления декоративно – прикладного творчества: пластилинография, лепка из соленного теста, бумагопластика, изготовление кукол, которые разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

В основу программы положены следующие принципы: развитие индивидуальности каждого ребёнка; единство и целостность субъект-субъектных отношений; системная организация управления образовательным и воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программы «от простого к сложному». Программа разработана на один года, рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях. На проведение занятий выделяется 34 часа, 1 час в неделю.

Цель программы: создание необходимых условий для развития творческого потенциала обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества, формирование устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению.

Задачи:
Обучающие:

  • формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству;

  • расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства;

  • познакомить детей с различными видами декоративно-прикладного искусства, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного примене­ния;

  • научить приёмам исполнительского мастерства;

  • научить видеть, понимать и анализировать произведения декоративно-прикладного искусства;


Развивающие:

  • развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию, изобретательность, пространственное воображение эстетический вкус и понимание прекрасного;

  • развитие стремления к общению с искусством;

  • развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

  • развивать стремления к творческой самореализации средствами творческой деятельности.


Воспитательные:

  • воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

  • воспитывать у детей интерес и любовь к искусству;

  • воспитывать самостоятельность, активность;

  • воспитывать уважение к труду взрослых;

  • воспитывать любовь к окружающей природе;

  • прививать навыки работы в группе;

  • поощрять доброжелатель­ное отношение друг к другу;

  • формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.


Основные формы работы проведения занятий

- беседы;

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- выставки детских работ в школе, городе;

- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов;

- видео уроки;

- экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- соревнования, развлечения;

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.

Предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность учащихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Основные составляющие занятий:

-воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет);

-организация рабочего места;

-повторение пройденного материала.

Организация и проведение занятия включает следующие структурные элементы:

-инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный;

-практическая работа;

-физкультминутки, по необходимости;

-подведение итогов, анализ, оценка работ;

-приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Рабочая программа «Декоративно-прикладное искусство» для 2 класса разработана для организации внеурочных занятий духовно-нравственного направления на основе авторской программы Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — 2014).

Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет), ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование в смежных предметных областях - изобразительному искусству и технологии.

Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории декоративно-прикладного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка.
В реализации данной образовательной программы внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство» участвуют дети в возрасте 7 – 10 лет (учащиеся начальной школы).

Продолжительность образовательного процесса строится из расчёта 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год (1 час резервный).

Учебно-тематический план




п/п


Тема учебного занятия

Количество часов

всего

из них


теория



практика


Пластилинография (9ч)


1

Введение.Техника безопасности

1

1




2

Вводное занятие. «Путешествие в Пластилинию»

1

0,5

0,5

3

Плоскостное изображение. «Подарки осени»

1




1

4

«Гномик»

1




1

5

«Рябина»

1




1

6

«Ромашки»

1




1

7

Лепная картина. «Цветы для мамы»

1




1

8-9

Лепная картина. «Сказочный лес»

2

0.5

1,5


Бумагопластика (7ч)


10

Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки»

1

0,5

0,5

11

Цветы из бумаги

1




1

12

«Любимый мишка»

1




1

13

«Чудо – дерево»

1




1

14

Снежинки

1




1

15

«Снеговик»

1




1

16

Новогодняя открытка

1




1


Соленое тесто(11ч)


17

Историческая справка о солёном тесте его свойства и применение

1

0,5

0,5

18-19-20

Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка»

3

0,5

2,5

21-22

Знакомство со средствами выразительности. «Кактус в горшке»

2

0,5

1,5

23-24

«Подкова на счастье»

2

0,5

1,5

25-26-27

Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами»

3

0,5

2,5


Изготовление кукол(8ч)


28

Вводное занятие. История куклы

1

1




29-30

Кукла на картонной основе

2

0,5

1,5

31-32

Оберег. Символика оберегов. Домовенок

2

0,5

1,5

33-34

Пальчиковые куклы

2

0,5

1,5

35

Итоговое занятие. Выставка работ

1

0,5

0,5

Содержание программы

Пластилинография (9ч)
1. Введение. Техника безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

2. Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию»

Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

3. Плоскостное изображение. «Подарки осени»

Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

4. «Гномик»

Знакомство с жанром изобразительного искусства – портрет. Цветовое решение.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

5. «Рябина»

Создание сюжета в полуобъёме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

6. «Ромашки»

Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практическая часть. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии.

7. Лепная картина. «Цветы для мамы»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков.

8-9. Лепная картина. «Сказочный лес»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа
Бумагопластика (7ч)

10. Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки»

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

11. Цветы из бумаги

Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.

Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.

12. «Любимый мишка»

Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

13. «Чудо – дерево»

Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.

Практическая часть. Выполнение сказочного дерева с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

14. Снежинки

Изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.

Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки.

15.«Снеговик»

Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть. Выполнение снеговика с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

16. Новогодняя открытка

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.

Практическая часть. Выполнение новогодней открытки.
Соленое тесто (11ч)

17. Вводное занятие

Историческая справка о соленом тесте, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с соленым тестом. Разнообразие техник работ с тестом.

18-19-20. Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка»

Создание композиции в полуобъёме из теста.

Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Промазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.

21-22. Знакомство со средствами выразительности. «Кактус в горшке»

Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах.

Практическая часть.Сплющивание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством соленого теста.

23-24. «Подкова на счастье»

Приемы лепки из соленого теста, используемые при оформлении подковы. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Практическая часть. Подвеска в виде подковы, оформление – цветы, листья, ягоды. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.

25-26-27. Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами»

Знакомство с жанром изобразительного искусства – натюрморт.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Соединение деталей в одну композицию. Использование разнообразного материала.
Изготовление кукол (8ч)

28. Вводное занятие. История куклы

Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности.

29-30. Кукла на картонной основе

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма.

Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

31-32.Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Оберег - как субъект культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ

33-34. Пальчиковые куклы

Разнообразие техники аппликации, знакомство с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец.

Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

35. Итоговое занятие. Выставка работ

Подведение итогов года, выставка и анализ творческих работ обучающихся.


Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

-развитие разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

- самоопределение, самовоспитание и самоутверждение в жизни;

-формирование понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни человека;

-освоение современных видов декоративно – прикладного искусства;

-обучение практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умение обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-создание творческой атмосферы на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомство с историей пластилина, соленого теста, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями.
Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о роли декоративно-прикладного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- освоение языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики;

- освоение выразительных средств некоторых видов декоративно-прикладного искусства;

- ознакомление учащихся с терминологией и классификацией декоративно-прикладного искусства;

- первичное ознакомление учащихся с отечественной культурой.
Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с изобразительным искусством, технологией, музыкой, литературой и историей.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами освоения программы является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные универсальные учебные действия:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
Коммуникативные универсальные учебные действия:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

-формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- сотрудничать и координировать, в отличные от собственной позиции, мнения других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у учащихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

- приобретение умений осознанно использовать различные образно-выразительные и художественно-изобразительные материалы для решения поставленной задачи;

- приобретение знаний о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска и нахождения информации;

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

- приобретение ценностных отношений школьника к Родине, родной природе и культуре, к труду.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

- приобретение опыта самореализации средствами творческой деятельности, опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде, опыта управления другими людьми, опыта проведения творческих акций в окружающем социуме.

Способы проверки результатов освоения программы:

- экспресс-викторины;

- конкурсы рисунков;

- творческие выставки (с приглашением родителей детей, педагогов);
Формой подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности является итоговая выставка работ обучающихся.


Календарно-тематическое планирование



п/п


Тема учебного занятия

Дата проведения


по плану



по факту


Пластилинография (9ч)


1

Введение.Техника безопасности

02.09




2

Вводное занятие. «Путешествие в Пластилинию»

09.09




3

Плоскостное изображение. «Подарки осени»

16.09




4

«Гномик»

23.09




5

«Рябина»

30.09




6

«Ромашки»

07.10




7

Лепная картина. «Цветы для мамы»

14.10




8

Лепная картина. «Сказочный лес»

21.10




9

Лепная картина. «Сказочный лес»

28.10





Бумагопластика (7ч)


10

Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки»

11.11




11

Цветы из бумаги

18.11




12

«Любимый мишка»

25.11




13

«Чудо – дерево»

02.12




14

Снежинки

09.12




15

«Снеговик»

16.12




16

Новогодняя открытка

23.12





Соленое тесто(11ч)


17

Историческая справка о солёном тесте его свойства и применение

13.01




18

Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка»

20.01




19

Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка»

27.01




20

Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка»

03.02




21

Знакомство со средствами выразительности. «Кактус в горшке»

10.02




22

Знакомство со средствами выразительности. «Кактус в горшке»

17.02




23

«Подкова на счастье»

02.03




24

«Подкова на счастье»

16.03




25

Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами»

23.03




26

Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами»

06.04




27

Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами»

13.04





Изготовление кукол(8ч)


28

Вводное занятие. История куклы

20.04




29

Кукла на картонной основе

27.04




30

Кукла на картонной основе

04.05




31

Оберег. Символика оберегов. Домовенок

11.05




32

Оберег. Символика оберегов. Домовенок

18.05




33

Пальчиковые куклы

25.05




34

Пальчиковые куклы







35

Итоговое занятие. Выставка работ









Материально-техническое обеспечение

1. Инструменты и материалы для лепки, бумажной пластики и изготовления кукол

2. Компьютер и проектор

3. Магнитная доска

4. Раздаточный и демонстрационный материал по темам

Список литературы

Основная литература

Для учителя:

1. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. — М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
Дополнительная литература

Для учителя:

  1. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно –методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

  2. Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват, шк, и внешк, учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.: ил.

  3. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

  4. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. – 112с.

Для учащихся:

  1. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

  2. Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

Интернет-ресурсы

www.detkam.e-papa.ru ;

www.stranamasterov.ru;

www.myvzroslie.narod.ru;



написать администратору сайта