базовые образовательные технологии. Программа повышения квалификации
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
Тема 1.3. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» Базовые образовательные технологии 2 Технология проблемного обучения Проблемное обучение - обучение на основе «учебных ситуаций», организации условий, провоцирующих учебную деятельность Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками Актуализация знаний Поиск решения проблемы Описание решения Результат проблемного обучения: творческое овладение знаниями, умениями, развитие логических умений «Прежде чем вводить новое знание, надо создать ситуацию … необходимости его появления». (Г.А. Цукерман) 3 Методические приемы создания проблемной ситуации Учитель подводит к противоречию и предлагает его разрешить Учитель излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос Учитель предлагает рассматривать явление с различных позиций Учитель побуждает к сравнению, обобщению, выводам, постановке проблемных задач и вопросов Учитель предъявляет задачи с недостаточными или избыточными данными, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения 4 Способ организации процесса познания, система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения проектов. Проект направлен на получение конкретного задуманного результата – продукта, обладающего определенной системой свойств и предназначенного для определенного использования Технология проектного обучения Триада проекта - замысел- - реализация- - продукт Лозунг проектного обучения: Все из жизни, все для жизни! 5 процесс обучения строится на логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика; в процессе работы над учебным проектом ученик постигает реальные жизненные проблемы, процессы, объекты; реализация технологии способствует развитию самостоятельности, инициативности, способности к творчеству; оценка проектной деятельности обучающихся входит в систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования. Особенности проектного обучения 6 Технология развития критического мышления 1. Стадия вызова - актуализация знаний; - мотивация к получению новых знаний; - постановка собственных целей обучения 2. Стадия новых знаний - получение новых знаний; - первичное усвоение новых знаний 3. Стадия рефлексии - осмысление новых знаний; - постановка новых целей обучения Трехфазная структура урока Триада - вызов- - новые знания- - рефлексия- 7 Методические приемы технологии развития критического мышления Мозговой штурм (парная и групповая) Кластеры (выделение смысловых единиц текста) ИНСЕРТ (маркировка текста значками по мере его чтения) («√» - уже знал, «+» новое, «--» думал иначе, «?» не понял вопрос) Дерево предсказаний по теме (ствол - тема, ветви - предположения, листья - обоснования, аргументы) Чтение с остановками (задать вопрос к блоку материала) Графическое отображение полученной информации (схема «Фишбоун», концептуальная таблица, денотатный граф) Двойной дневник; за и против Синквейн, даймонд |