Практическое задание №1 Естествознание. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Естествознание с методикой преподавания Практическое задание 1
 Скачать 399.02 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Естествознание с методикой преподавания Практическое задание №1 Выполнил: Обучающийся Самохвалов Егор Ильич Преподаватель: Музафарова Екатерина Александровна 1 Задание - Перечислите какой информацией необходимо владеть учителю, чтобы подготовить материал урока по теме «Растения, живущие в лесу». Ответ: Для учителя важно владеть инструментами подготовки контента: текстовых документов, презентаций, плакатов, графиков и инфографик. При подготовке учителя к уроку пригодится умение обрабатывать видео, делать сложные вычисления, создавать тесты, кроссворды и викторины, ментальные карты, портфолио, использовать шаблоны презентаций и многое другое. Цифровые инструменты помогают сделать обучение наглядным. Явления из микромира или космические процессы иначе, чем в формате цифровой модели, сложно продемонстрировать. Затмение солнца, деление клетки, строение дерева — все это можно показать с помощью интерактивных моделей, видео на хостингах, цифровых микроскопов. Сделать урок более наглядным поможет базовое умение находить нужную информацию в интернете. Это первый шаг к формированию цифровой среды учителем. Другое важное умение — обмен информацией в цифровом мире. Самыми удобными и простыми средствами педагогического общения по праву можно считать мессенджеры и социальные сети, в которых общаются учителя, ученики, родители. Тут можно рассылать презентации с уроков, объявления и другую информацию. Это быстро, и ученики получат сообщение, где бы ни находились. Кроме того, для педагога обязательно знание ФГОС. Так же для подготовки материала урока по теме “Растения, живущие в лесу”, учителю необходимы знания ботаники, географии, знание экосистемы леса. Какие виды леса существуют (хвойный, лиственный, смешанный и т.д) какие растения встречаются в лесу, какую роль эти растения играют в экосистеме. Учителю нужны знания о структуре леса и о структуре растений. Почему определенные виды растений часто встречаются в диком лесу и редко в других экосистемах (саванны, пустыни, высокогорья) Итог: учитель должен уметь находить информацию, уметь ее преподнести в том числе и в цифровом формате. Знать ФГОС. Владеть знаниями по теме урока. 2 Задние - С каким из приведённых ниже утверждений Вы согласны? Ответ: А) к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий; В большей степени не согласен с этим утверждением так как это зависит от воспитания в семье. Некоторые дети действительно не имеют природоведческих представлений и понятий и их к сожалению большинство. Родители этих детей не уделяют внимания образованию ребенка до школы, не знакомят с природой, не объясняют банальных понятий о природе. Но есть и дети, родители которых с малого возраста еще до школы прививают “простые” понятия о природе и занимаются их образованием до школы. Такие дети с малых лет знают правила поведения на природе, что можно делать, а что нельзя и почему это нельзя делать. В связи с этим я не могу быть согласен с данным выражением. Б) каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ; Не согласен с данным выражением. Понятие- это мысль, которая путем указания на определенный признак выделяет из универсума и обобщает в класс предметы, обладающие этим признаком. В естественном языке понятия выражают при помощи слов и словосочетаний. Структура понятия состоит из двух компонентов: — содержания; — объема. Содержание понятия - это совокупность существенных признаков предметов, на основании которых их выделяют и обобщают в класс. Объем понятия - это класс предметов, обобщаемых в понятии, каждому из которых присущи признаки, составляющие содержание понятия. В) систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий; Согласен с данным высказыванием так как выполнение практических и лабораторных работ, применение жизненного опыта, когда дети сами выполняют и создают проекты, также использование наглядного материала на уроках- прежде всего способствует повышению мотивации к учению у детей, а вследствие чего расширению системы природоведческих понятий. Г) изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников. Соглашусь и с этим высказыванием так как изучение чего-то нового для детей это всегда расширение словарного запаса. Ведь до изучения определенной темы дети скорее всего не знали, что означают те или иные слова и не могли их употреблять в своей речи. После урока, когда учитель объяснил значение слов дети, могут их использовать это расширит их словарный запас. 3 Задание - Определите, какой уровень знаний (представления или понятия?) формируется у учащихся при выполнении таких заданий: А) прочитайте слова, записанные на доске: заморозки, гроза, распускание листьев, таяние снега, метель, листопад, проталины; выберите те из них, которые обозначают признаки весны; Б) рассмотрите иллюстрации и назовите растения, которые зацветают до появления листьев. Предлагаются для иллюстраций: ландыш, верба, орешник, акация, мать-и-мачеха, медуница, тополь, колокольчик, ветреница дубравная, клен. Ответ: А) Представление - потому что, читая эти слова, ты представляешь эти погодные явления. Б) Понятие - ты либо знаешь, когда они цветут, либо не знаешь. представить это ты, конечно, можешь, но это не даст тебе ответ на данный вопрос. 4 задание - Составьте календарно-тематическое планирование по одной из тем рабочей программы «Окружающий мир» (класс и программу выберите самостоятельно). Свой ответ оформите в виде таблицы. Ответ: Календарно – тематическое планирование Предмет «Окружающий мир» Класс - 1
|