Практическое задание №1 Естествознание. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Естествознание с методикой преподавания Практическое задание 1
 Скачать 399.02 Kb.
|
|
8 Задание - Проведите анализ предложенных действий учащегося на уроке: а) достраивание схемы; б) самостоятельной составление схемы; в) изучение готовой схемы; г) видоизменение схемы, ее пере конструирование. Определите, в каком из перечисленных действий, дети используют модель, как наглядное пособие, а в каком случае модель является результатом применения метода моделирования. Ответ: В) дети используют модель, как наглядное пособие Г) модель является результатом применения метода моделирования. 9 Задание - В пособии для учителя приводится план зимней экскурсии в природу. Определите дидактическую задачу и место наблюдений за деревьями и кустарниками на этой экскурсии. Дайте оценку такого, например, плана наблюдений: название дерева; признаки, по которым определили, какое это дерево; общий облик дерева зимой (сравнить с его обликом осенью); изменились или нет по сравнению с осенью ствол и ветви; наличие листьев на дереве (вспомнить, что произошло с листьями); наличие плодов на дереве; каковы их форма, окраска, особенности расположения на ветвях; сравнить с плодами других растений зимой. Ответ: - Дать детям знания о деревьях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения. - Научить детей пользоваться простейшими способами обследования деревьев. -Формировать умение получать сведения о растениях путем проведения опытов. - Воспитывать познавательский интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве. Воспитывать любовь, доброе отношение к природе. Дидактические задачи ученикам: 1) найдите березу (другое дерево); 2) что изменилось в облике дерева по сравнению с его внешним видом в сентябре? 3) рассмотрите ствол и ветви дерева. Изменились ли они по сравнению с обликом летом? 4) обратите внимание на листья. Какого они цвета? Так ли много их сейчас на березе? 5) найдите на земле листья этого дерева разной окраски, соберите их. Такой план наблюдений учит прежде всего внимательности и сравнению. Например, между временами года, деревьями, признаками. Ученик может сам потрогать, изучить объект. 10 Задание - Составьте план опроса учащихся: репродуктивного характера по теме «Растения и животные поля». для установления простейших причинно-следственных связей по теме «Растения, животные поля». теоретического (понятийного) характера по теме «Растения, животные поля». Ответ – 1 План опроса учащихся репродуктивного характера по теме «Растения и животные поля». Перечисли растения поля. (Подсолнечник, кукуруза, рожь, лен, картофель, осот, пырей и т. д.) Перечислите представителей животных различных групп, обитающих на поле. (Бабочки, пчелы, шмели, божьи коровки, колорадский жук, тля, полевка, серая куропатка, вороны, кроты, ежи, совы). Узнай по описанию обитателей поля. Это травянистое растение с мочковатым корнем, с полым длинным стеблем и колоском-метелкой. (Овес) Это травянистое растение, с зеленым стеблем, на корнях образуются корнеплоды, в которых много крахмала. (Картофель). Много халатов надето на куклу жёлтого цвета. Султан на голове черен. Все тело из зёрен. (Кукуруза). Это мелкое животное, большая половина тела которого составляет хвост. У него заостренная морда, глаза-бусинки и круглые ушки. Тело покрыто короткой шерстью. По верхней части спины идет темная полоса. (Полевка). Солнца яркого боится. Ночью – хищник эта птица. Ловко мышь найдет в траве. Говорим мы о… (сове). Ответ – 2 План опроса учащихся для установления простейших причинно-следственных связей по теме «Растения, животные поля». Какую роль играют животные в жизни поля? (Опыляют растения). Приведи примеры животных, которые опыляют растения поля. Почему на поле не могут жить крупные растения. Составь цепь питания, в которые входят следующие обитатели поля: сова, рожь, серая куропатка, полевка, колорадский жук, картофель. Ответ – 3 План опроса учащихся теоретического (понятийного) характера по теме «Растения, животные поля». Назовите несколько видов растений каждой группы: а) зерновые; б) овощные; в) масличные; г) прядильные; д) сорные. Будет ли хорошим урожай, если на нем растут сорняки? Как можно избавиться от сорняков? Как вы думаете, зависит ли жизнь хищных птиц от растений поля? Почему человек должен заботиться о полях? 11 Задание - При знакомстве с растениями можно использовать игру-тест «Многообразие и значение растений». Детям раздают карточки, на которых нарисованы растения различных групп со всеми органами. «По правилам игры надо вычеркнуть названия органов, которые отсутствуют на самом деле у данного растения. В процессе игры дети должны еще и оценить выполнение задания одноклассниками. Каждый участник получает баллы за правильно выполненное задание и за правильную проверку задания напарника». Почему авторы назвали эту игру — «игра-тест»? Вы согласны с мнением авторов? Аргументируйте свой ответ. Ответ: Педагогический тест — это система специально разработанных проверочных заданий специфической формы, позволяющих качественно оценить учебные достижения в одной или нескольких областях знаний. Дидактическая игра — это такая форма обучения, в которой субъекты учебно-воспитательного процесса являются активными участниками. Игры помогают сделать учебный процесс увлекательным, создают радостное настроение, облегчают процесс усвоения знаний. Я согласен с мнением авторов. В данном случае авторы применили тестовую технологию, используя игровую форму. Растения на картинках имеют лишние органы, которых на самом деле иметь не могут. Это развлекает учащихся, развивает творческое мышление. Кроме этого дети должны оценить, как выполнил задание товарищ и получить за это баллы. Это стимулирует к высокой результативности труда. 12 Задание - Практическая работа с раздаточным материалом на предметных уроках может быть организована различно – по группам, со всем классом, по индивидуальным заданиям. В каких случаях целесообразно использовать каждую из названных форм? Заполните таблицу и приведите примеры, которые на ваш взгляд подтверждают рациональное использование в каждом использовании раздаточного материала на уроках/занятиях. Таблица – Организация использовании раздаточного материала на уроках/занятиях.
Пермь - 2022 |