|
|
конспект урока русского языка. Konspekt_ русский (5). Простые и сложные предложения
Государственное бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение
«Курганский педагогический колледж»
Куртамышский филиал
Конспект урока по русскому языку
Студент: Павлушина Ксения Андреевна
Группа: 41
Методист: Косых М.В.
Учитель: Карелова Н.А.
Класс: 4Б
Оценка:
Куртамыш 2022
Паспорт урока
Предмет: русский язык
Класс: 4
Тема: «Простые и сложные предложения»
Цель: обобщение и уточнение знаний детей о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении.
Задачи:
Образовательные:
Знать характерные черты сложного предложения и простого предложения
уметь выделять грамматическую основу предложения;
3. уметь определять вид предложения ;
4. уметь ставить знаки препинания между частями предложения .
Развивающие:
развивать наглядно-образное мышление, формировать произвольное внимание, восприятие, память;
способствовать развитию воображения, речи.
Воспитательные:
воспитывать у детей позитивное отношение к предмету;
воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Пр. 1. Умение выделять основу предложений
Пр. 2. Умение определять простые и сложные предложения
Пр.3. знание подлежащего и сказуемого
Метапредметные результаты:
Познавательные:
П. 1. Умение ориентироваться в системе собственных знаний.
П. 2. Умение осуществлять сравнение
Регулятивные:
Р. 1. Умение определять цель деятельности на уроке.
Р 2. Способность планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя.
Р. 3. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
К. 1. Умение слушать и слышать собеседника.
К. 2. Умение адекватно воспринимать информацию.
Личностные:
Л. 1. Развитие эстетических потребностей.
Л. 2. Развитие мотивов учения.
Тип урока: урок закрепления изученных знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование: пропись, письменные принадлежности, карточки для проведения рефлексии.
Технологическая карта урока
№ п/п
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
1
|
Организационный
|
- Здравствуйте, дети! Меня зовут Ксения Андреевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Перед началом давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать письменные принадлежности и тетради
|
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Давайте вместе вспомним, какие правила мы должны соблюдать при письме.
Молодцы!
А как должна лежать наша тетрадь?
Покажите как правильно держать ручку..
Молодцы!
А теперь давайте разомнем наши пальчики. Все смотрим и повторяем за мной.
|
Сидеть прямо, опираться спиной на спинку стула. Не опираться грудью на стол, ноги держать прямо, туловище голова и плечи должны быть ровно, положить обе руки на стол, придерживать тетрадь левой рукой.
Под наклоном
Показывают
Чтоб красиво писать
|
П1
Р2
К2
|
3
|
Этап постановки учебной задачи
|
Фронтальная форма работы
-Начнем мы наш урок с одного очень интересного задания. Но сначала откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.
Словарная работа
-Ребята, начнём мы наш урок со словарного диктанта. (Один ученик работает на закрытой части доски, остальные все в тетради).
Я буду диктовать вам словосочетания, ваша задача- записать слова и подчеркнуть в них ошибкоопасные места.
Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, передовой комбайнёр, багажный вагон, стороны горизонта.
Проверка:
-Мы закончили выполнять это задание, и теперь я предлагаю проверить ,что получилось.
(Ученик, который работал у доски проверяет написание слов вслух, а остальные в своих тетрадях).
-Поднимите руки те, у кого слова написаны по-другому?
-Кто выполнил работу без ошибок?
Как оценим работу учащегося?
|
Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, передовой комбайнёр, багажный вагон, стороны горизонта.
|
Р2
Р1
|
4
|
Изучение новых знаний
|
Парная форма работы
-Сейчас вы будете работать в парах. У каждого из вас на парте лежат карточки с заданием. Послушайте, что нужно сделать!
-Вспомните, чем отличается простое предложение от сложного. Распределите предложения по двум группам: простые предложения и сложные предложения. Это задание вы выполняете в парах.
Карточка
Распредели предложения в две группы: простые предложения и сложные. В таблицу ответов запишите только номер предложения.
1)Мороз крепчал, но дети не мёрзли.
2) Мороз крепчал, но не кусался.
3) Охотники зарядили ружья и приготовились стрелять.
4)Охотник зарядил ружье, и раздался выстрел.
5)Сморщились молодые побеги, и цветы завяли.
6)Молодые побеги сморщились и завяли.
7)Дорога пропадает в роще, а потом исчезает в овраге.
8)Дорога пропала в роще, и спина путника исчезла.
Простые предложения
|
Сложные предложения
|
|
|
-Поднимите руку, кому непонятно задание? На выполнение этого задания у вас есть 4 минуты.
Проверка:
--На экране вы видите правильные ответы. Сравните с тем, что получилось у вас.
-Чем похожи пары предложений?
-Чем отличаются предложения?
-На что стоит обратить внимание, чтобы не допускать ошибки при постановке запятых?
-Поднимите руки те, кто допустил ошибки? Что не получилось?
-Ребята, скажите, чем простое предложение отличается от сложного предложения?
-Давайте проверим себя. Прочитайте материалы рубрики «Вспомните» на с.36 учебника.
|
Простые предложения
|
Сложные предложения
|
2,3,6,7
|
1,4,5,8
|
Один и тот же союз.
По структуре.
На союзы. А, но – всегда ставится запятая.
и - и ; , и
В простом предложении одна грамматическая основа ,а в сложном предложении две и более.     
|
К1
К2
К2
К2
П1
Л2
К2
Л1
К2
К2
К2
К2
|
4
|
Первичное закрепление изученного
|
Работа по вариантам
-Найдите упр.49 на с.36.Ребята, прочитайте задание!
-Прочитайте выразительно поэтические строки. Хорошо!
-Прочитайте выражения, которые употреблены в переносном значении.
-Какую роль эти слова играют в тексте?
-Послушайте, что вам нужно сделать. Это задание мы будем выполнять по вариантам.
1 вариант списывает первое предложение.
2 вариант списывает второе предложение.
-Выделить грамматическую основу в предложении, определить и определить, какое это предложение сложное или простое.
Проверка:
-Поднимите руки, кто справился с заданием? Проверим устно. Прочитайте предложение, которое вы списали, и скажите простое оно или сложное? Как определили? Докажите.
-Итак, ребята, скажите, чем отличается сложное предложение от простого предложения?
-Как связаны, части сложного предложения?
Динамическая пауза
-Дежурные, проведите, пожалуйста, физминутку.
|
Ветер гонит, ель стонет, лес шепчет.
1 вариант:
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Простое предложение т.к одна грамматическая основа
2 вариант:
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
Сложное предложение т.к две грамматических основы.
В простом предложении одна грамматическая основа ,а в сложном предложении две и более.
Интонацией.
|
П2
|
5
|
Подведение итогов
|
Наш урок подходит к концу. Скажите, какая тема урока у нас сегодня была?
-Какие цели мы ставили на урок?
-Хорошо, молодцы!
|
Простые и сложные предложения.
Цели: вспомнить, какие предложения называются простыми, а какие- сложными, научиться различать простые и сложные предложения.
|
Р2
|
6
|
Рефлексия
|
У вас на столах лежат карточки с солнышком, закрасьте то солнышко, которое сегодня на уроке описало вас сегодня на уроке.
Солнышко с улыбкой означает, что вы все поняли и со всеми заданиями успешно справились.
Солнышко, находящееся по центру, означает, что вам на уроке было неинтересно, вы испытывали серьёзные затруднения, с трудом, но справились с заданиями, а солнышко с грустным лицом означает, что на уроке вы ничего не поняли, были невнимательны.
|
|
Р3
| |
|
|
Скачать 30.5 Kb.