кружок шахматы. КРУЖОК ШАХМАТЫ ВАЖНО !!!. Протокол 20 г Согласована зам директора по увр подоляк Е. С. 20 г
 Скачать 33.98 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Сыпчегур Читинского района Забайкальского края
Рабочая программа дополнительного образования «В королевстве шахмат» Составитель: учитель физической культуры Федоров Сергей Николаевич с. Сыпчегур 2020 г Пояснительная записка Программа составлена на базе «Дополнительной общеразвивающей программы «Шахматы» Д.А.Давлетова. За время обучения, учащиеся получат основы шахматных знаний, необходимых для успешного ведения игры, и познакомятся с историей возникновения и развития шахмат. Программа направлена на всестороннее развитие личности, расширение круга общения школьников, реализацию способностей детей и построена на основании выводов ведущих педагогов-психологов В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина о возможностях развивающего обучения, которое стимулирует развитие разносторонних интересов и потребности в обучении. Известно, что шахматы – это не только игра. Они помогают научиться управлять своим поведением, воспитывают самокритичность, организованность, чувство коллективизма, развивают умение самостоятельно принимать решения в сложных ситуациях, положительно влияют на развитие и совершенствование психических процессов и таких качеств, как память, внимание, восприятие, пространственное воображение, логическое мышление. Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, воспитанники приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм. Шахматы могут оказать благоприятное влияние и на общее развитие детей. Безусловно, существует положительная развивающая связь шахмат со школьными предметами, прежде всего с математикой, геометрией, историей, географией, русским и иностранными языками. Например, с такими понятиями, как «центр», «квадрат», «треугольник», «горизонталь» и другими учащиеся познакомятся на уроках шахмат раньше, чем на уроках геометрии. Сама шахматная партия требует умения рассчитывать многочисленные варианты, а этот навык поможет учащемуся решать математические задачи любой сложности. Шахматное образование включает в себя знакомство с теорией и практикой шахматной игры, развитие мыслительных способностей и интеллектуального потенциала школьников, воспитание у детей навыков волевой регуляции характера и повышение уровня общей образованности детей. Общая образованность – это знания о мире, соединенные с интеллектуальным потенциалом воспитанников: мобильностью и глубиной мышления, наличием творческих способностей, нравственных и эстетических ценностей, уверенности в своих силах и умения преодолевать трудности. Цель и задачи обучения, воспитания и развития детей по общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности. Используя богатые игровые ресурсы шахмат, на первый план выдвигаются следующие цели: - организовать полноценный досуг учащихся через обучение игре в шахматы; - заложить основы гармоничного развития детей и расширить их представления об окружающем мире; - развить личность ребенка и его творческие способности; - приобщить школьников к общечеловеческим и культурным ценностям, искусству и спорту. Достигаются указанные цели через решение следующих задач. Обучающие: - научить детей играть в шахматы; - дать учащимся теоретические и практические знания по шахматной игре; - узнать о правилах проведения соревнований и правилах турнирного поведения; - способствовать овладению ребятами основ шахматной теории, тактики и техникой расчета вариантов; - способствовать развитию познавательной самостоятельности и научить работе с шахматной литературой; - изучение детьми способов реализации достигнутого материального и позиционного перевеса в окончаниях, методов шахматной борьбы за ничью в худших условиях. Воспитывающие: - привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом; - научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать из множества решений единственно правильное; - планировать свою деятельность, работать самостоятельно; - научить уважать соперника. Развивающие: - развивать образное и ассоциативное мышление; - обеспечить эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие; - развить логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности; - ввести в мир логической красоты и образного мышления, расширить представления об окружающем мире; - организация полноценного досуга учащихся через обучение игре в шахматы; - развивать способность к самооценке и самоконтролю; - расширить кругозор учеников. Основными разделами курса на каждом году обучения являются темы: дебют, эндшпиль, тактика, стратегия, история и решение задач. В первый год изучаются правила игры в шахматы, темы по матованию одинокого короля и пешечный эндшпиль. А также закладываются и создаются основы для получения первоначальных навыков чтения, изучения иностранных языков, пространственного мышления. На втором году обучения происходит первичное ознакомление школьников с такими основами шахмат, как тактика, дебют, чемпионы мира. Продолжается изучение эндшпиля и решение задач. При обучении детей шахматам их знания должны пополняться и элементарными сведениями исторического характера. В курсе не ставится задача подробного изучения творчества шахматистов, а предполагает лишь первое знакомство с лучшими представителями этой древней игры. Самостоятельные экскурсии в мир шахматной истории формируют и развивают у младших школьников навык чтения. Одним из важнейших условий, обеспечивающих прочное усвоение знаний и овладение навыками, является проверка и оценка. Основными видами проверочных работ по курсу шахмат являются: домашние задания, опрос, конкурсы решения задач, практические игры и игра «Угадай-ка». Место курса в образовательном процессе Программой «В королевстве шахмат » предусматривается 34 занятия (1 занятие в неделю) в трех возрастных группах, 1 группа 7-10 лет; 2 группа 11-12 лет; 3 группа 13-16 лет. Содержание программы На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленным изучением отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. В учебниках для первого класса четырехлетней и трехлетней начальной школы “Шахматы, первый год” или “Там клетки черно-белые чудес и тайн полны” самый элементарный шахматный материал закрепляется благодаря большому количеству дидактических игр и заданий. Для изучения силы и слабости каждой шахматной фигуры приводится большое количество заданий. В учебнике или на демонстрационной доске дети сами решают задания, а поучительные положения разыгрывают друг с другом или с учителем. Много страниц учебника занимают задачи на мат в один ход. Приводятся примеры разыгрывания начала шахматной партии, показывается, как наказывают за грубые ошибки одну из сторон. I. Шахматная доска (4 часа). Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля. Горизонталь, вертикаль, диагональ. Центр шахматной доски. II. Шахматные фигуры (9 часов). Белые фигуры. Черные фигуры. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Сравнительная сила фигур. Ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9). III. Начальная расстановка фигур (4 часа). Начальное положение (начальная позиция). Расположение каждой из фигур в начальном положении; правило“Каждый ферзь любит свой цвет”. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур. IV. Ходы и взятие фигур. (Основная тема учебного курса.)(8 часов) Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра “на уничтожение». Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны. Качество. Легкие и тяжелые фигуры. Ладейные, коневые, слоновые, ферзевые и королевские пешки. Взятие на проходе. Превращение пешки. V. Цель шахматной партии (5 часов). Шах. Понятие о шахе. Защита от шаха. Мат – цель шахматной партии. Матование одинокого короля. Задачи на мат в один ход. Пат. Ничья. Пат и другие случаи ничьей. Мат в один ход. Длинная и короткая рокировка и ее правила. VI. Игра всеми фигурами из начального положения (4 часа). Шахматная партия. Начало шахматной партии. Представления о том, как начинать шахматную партию. Короткие шахматные партии. Планируемые результаты обучения В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностные результаты У ученика сформируется готовность и способность учащихся к саморазвитию, мотивация к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; возможность определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Ученик получит возможность для формирования возможности продвижения каждого ребенка своим темпом; понимания взаимосвязи новых знаний с предметами и явлениями окружающего мира; умения осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора; собственного опыта творческой деятельности. устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, пространственное воображение, целеустремленности, настойчивости в достижении цели, самостоятельности выбора решения и ответственности за них. Метапредметные результаты Ученик научится: Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно. Проговаривать последовательность действий. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Ученик получит возможность научиться: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды (средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.) Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им. Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности. Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре Предметные результаты – освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. К концу первого года обучения дети должны знать: Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, партия; начальное положение (начальная позиция), белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья; названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигуры. Ученик научится: ориентироваться на шахматной доске; играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса; правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию; различать горизонталь, вертикаль и диагональ; Ученик получит возможность научиться: рокировать; объявлять шах, мат; решать элементарные задачи на мат в один ход. освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования). Календарно-тематическое планирование занятий кружка «В королевстве шахмат » 2020/2021 учебный год.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Материально-технические средства: магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами – 1 штука; словарь шахматных терминов; комплекты шахматных фигур с досками – 10–12 штук. Печатная продукция: Авербах Ю. “Что нужно знать об эндшпиле”. / М.: ФиС, 1979. Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. / М.: ФиС, 1972. Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. / М.: Просвещение, 1983. Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 4 и 3 разрядов. / М.: Всероссийский шахматный клуб,1969. Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольников шахматной игре. / М.: ГЦОЛИФК, 1984. Гришин В. Малыши играют в шахматы. / М.: Просвещение, 1991. Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. / М.: Детская литература, 1980. Журавлев Н. Шаг за шагом. / М.: ФиС, 1986. Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. / Л.: Детская литература, 1985. Злотник Б., Кузьмина С. Курс-минимум по шахматам. / М.: ГЦОЛИФК, 1990. Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. / Киев: Радяньска школа,1986. Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. / М.: ФиС, 1983. Князева В. Азбука шахматиста. / Ангрен, 1990. Князева В. Уроки шахмат. / Ташкент: 1992. Князева В. Уроки шахмат в общеобразовательной школе (методические рекомендации). / Ташкент: 1987. КостьевА. . Уроки шахмат. / М: ФиС, 1984. Костьев А. Учителю о шахматах. / М.: Просвещение, 1986. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. / М.: ФиС, 1980. Майзелис И. Шахматы. / М.: Детгиз, 1960. Нимцович А. Моя система. / М: ФиС, 1984. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. / М.: Просвещение, 2002. Сухин И. Волшебные фигуры. / М.: Новая школа, 1994. Сухин И. Приключения в шахматной стране. / М.: Педагогика, 1991; Шахматы – школе. Сост. Б.Гершунский, А.Костьев. / М.: Педагогика, 1991; Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. / М.: Просвещение.1997. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||