Начальное техническое моделирование. Начальное техническое макетирование. Протокол от Начальное техническое макетирование с элементами художественного конструирования
 Скачать 68.63 Kb.
|
|
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования для детей» Октябрьского района г. Саратова Утверждена: Протокол №__ от _______ ________________ «Начальное техническое макетирование с элементами художественного конструирования» Рецензент:_______________________________________________ Автор-составитель: Ступина Н. В. учитель первой квалификационной категории МОУ «СОШ 97» Группа №1 Срок реализации: 2 года Возрастная категория: 11-16 лет Саратов 2018 Пояснительная записка Начальное техническое макетирование с элементами художественного конструирования носит техническую направленность. Разработана на основе анализа основных закономерностей развития формы материальных объектов в исторических, теоретических, культурных, инженерно-технических, творческих и других аспектах. Теоретической базой являются учебники А.А. Герасимова «Макетирование из бумаги и картона». Кружок технического макетирования с элементами художественного конструирования составлен в соответствии с: Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями); Приказом Минобрнауки России № 499 от 01 июля 2013 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»; Письмом Минобрнауки РФ № 06-735 от 09.10.2013 г. «О дополнительном профессиональном образовании» (вместе с Разъяснениями о законодательном и нормативном правовом обеспечении дополнительного профессионального образования); Письмом Минобрнауки России от 07.05.2014 № АК-1261/06 «Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО» (вместе с «Разъяснениями об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере дополнительного профессионального образования»); Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, ФЗ РФ «Об образовании», типовых программ по «Начальному техническому моделированию»; Приказом Минобрнауки РФ от 15 января 2013 г. № 10 «О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников». Данный курс направлен на формирование и удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном совершенствовании, а также на организацию свободного времени детей. Кружок технического макетирования с элементами художественного конструирования обеспечивает адаптацию обучающихся к жизни в обществе, профессиональную ориентацию. Программа курса учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся (11-16 лет). Он отражает современные тенденции и требования к обучению и практическому владению навыками макетирования в быту и образовательной сфере. Курс рассчитан на детей, желающих получить знания в области макетирования, не изучавших теорию макетирования и не обладающих определённым уровнем практических навыков. Макетирование технических объектов является одним из важных способов познания окружающей действительности. Техническое макетирование с элементами художественного конструирования - это первые шаги школьников в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей технических объектов. Это познавательный процесс формирования у них начальных политехнических знаний и умений. Прием на обучение в кружок «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования» проводится на условиях, определенных локальным нормативным актом организации дополнительного образования детей и в соответствии с законодательством Российской Федерации (ч. 5 ст. 55 Федерального закона № 273-ФЗ): - общедоступный набор; Кружок «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования» рассчитана на 144 (4 часа в неделю) академических часа аудиторных занятий. Они проводятся в группах до15человек. Каждое занятие продолжается 45 минут, что позволяет сохранять стабильность механизма саморегуляции физиологических функций детского организма и психики, являющегося необходимым условием для каждого желающего освоить теоретическую и практическую программу курса. Программа кружка составлена таким образом, что в ней задействованы не только основные учебники, но и дополнительные материалы по макетированию, материаловедению, черчению. Благодаря современной коммуникативной методике преподавания, на занятиях удаётся гармонично развивать все необходимые навыки логического и творческого мышления, воспитывать гражданскую позицию в общественной жизни через включение в коллективную работу, независимо от степени мастерства, позволяющие развить новые качества, которые необходимы для адаптации к требованиям, предъявляемым обществом. Занятия проводятся на основе «здоровьесберегающих технологий», объединяющих все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Перечень вопросов, включенных в курс, достаточно гибок и позволяет трансформировать содержание задания в зависимости от уровня усвоения материала ребёнком. Кружок макетирования нацелен не только на освоение методов создания макетов, но и на применение полученных знаний на практике. После прохождения программы кружка дети получают возможность совмещать и объединять в одно целое все компоненты образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение. Серьёзное внимание уделяется индивидуализации сложных работ: более сильным детям интересна сложная конструкция, менее подготовленным, предлагают работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить к работе без страха в творческом процессе. Объяснению материала на занятиях отводится до 15 минут в зависимости от сложности прохождения материала. После ознакомления с новым теоретическим материалом ребёнок имеет возможность использовать все полученные знания на практике. Построение макетов производится в масштабах, в зависимости от проектируемого объекта. Использование в качестве материала бумаги, даёт возможность воспринимать теоретические знания в объёмно-пространственном выражении. Работа с формой помогает узнавать её при чтении рисунков и элементарных чертежей конструкций и грамотно использовать её при выборе объекта макетирования. Программа кружка «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования» предполагает не только изучение основ построения чертежей конструкций, но и знакомство с особенностями формообразования, что делает процесс обучения для слушателей творческим и эстетически насыщенным. Основной целью кружка является обучение практическому владению чертежными и изобразительными инструментами, развитие умений самостоятельно конструировать простейшие технические модели и объекты; развитие абстрактно-логического мышления; обучение построению геометрических фигур, тел и анализу свойств их форм. Контроль за реализацией Программы может проводиться в разных формах: контрольное занятие, итоговое занятие, тестирование, собеседование, зачет, защита творческих работ и проектов, конференция, олимпиада, конкурс, соревнование, в том числе, возможна и итоговая аттестация (ст. 60 Федерального закона № 273-ФЗ). Программа «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования» направлена на решение множества проблем, что свидетельствует о её актуальности. Материально-техническое обеспечение У каждого ребёнка должна быть подготовлена папка со следующими материалами и инструментами для работы по дисциплине «Архитектоника»: 1. Пластиковая папка размера А3. 2. Наборы плотной бумаги для черчения формата А3 и А4 (или альбом для рисования). 3. Ножницы и резак (канцелярский нож). 4. Кусок плотного картона (линолеума, пластика) для работы на нём ножом. 5. Ручка ( предпочтительно чёрная гелевая). 6. Простые карандаши в количестве 3 штук (остро заточенные). 7. Металлическая линейка. 8. Клей ПВА и тонкая кисть из свиной щетины для работы с клеем. 9. Тетрадь (блокнот) в клеточку. 10. Транспортир, угольник, циркуль. 11. Набор белого картона А4. 12. Набор цветной бумаги. 13. Точилка для карандашей. 14. Ластик. 15. Другие материалы на усмотрение учеников для выполнения творческих заданий. Новизнаданной программы заключается: -в расширении образовательного развивающего пространства и подключения школьников к углубленному изучению и систематизации практических и теоретических знаний в области окружающего мира, расширение кругозора и углубления знаний и навыков в рамках технического творчества. - в умении, после окончания кружка самостоятельно и творчески выполнять задания технического плана , что позволяет ребенку чувствовать себя уверенно в окружающем его мире взрослых, избавляет от ощущения беспомощности. -во внедрении в образовательный процесс инженерно-практических проектов; Направленность программы Основным направлением кружка «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования» является синтез и объединение знаний по художественно-эстетическому и техническому направлению. Кружок «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования» и его работа направлена на углубление и систематизацию практических и теоретических знаний и навыков в рамках общеобразовательных дисциплин и выбранной школьниками технической деятельности. Актуальность Актуальность кружка «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования», обусловлена стремительным развитием 3D проектирования в области техники, архитектуры и других объектов окружающей среды, что предусматривает получение обучающимися знаний в области конструирования и моделирования на этапе начальной школы. Такой подход в освоении технических дисциплин нацеливает ребят на осознанный выбор профессии связанной с авиа, авто, судостроением, архитектурой, одеждой и т.п. Анализ состояния вопроса в сфере образования показал, что в настоящее время существует потребность конкретного контингента лиц в дополнительных образовательных услугах. На современном и этапе развития экономики и научно-технического прогресса в России существует необходимость в подготовке кадров высокой квалификации, готовых после окончания учебного заведения к самостоятельной продуктивной и творческой работе. В программе расширены рамки изучения методик формообразования и конструирования и рекомендаций по использованию материалов. Педагогическая целесообразность Педагогическая целесообразность заключается в построении образовательной среды для формирования основных ключевых образовательных компетенций обучающихся. Принципиальное отличие концепции компетентностного подхода в образовании от имеющейся ранее предметно-ориентированной концепции состоит в попытке реализовать средствами стандарта личностную ориентацию образования, его деятельностно- практическую и культурологическую составляющую, сохранив традиционную фундаментальность и универсальность. В качестве одного из решений поставленной задачи является включение в структуру образовательного стандарта общепредметного содержания образования. Дополнительное образование имеет ряд достоинств, в частности, незаформализованное общение, в процессе которого происходит: -более чёткое осознание изучаемого материала; -развитие творческого потенциала слушателя; –развитие мотивации к познанию; –обеспечение эмоционального благополучия человека; –приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям; –профилактика асоциального поведения; –создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, её интеграции в систему мировой и отечественной культур; –интеллектуальное и духовное развития личности; –индивидуальное взаимодействие педагога дополнительного образования со слушателем. Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в: –индивидуальном принципе обучения, доступности, результативности; –интерактивном методе обучения; –методе контроля и управления образовательным процессом, основанном на анализе результатов индивидуального задания; –средствах обучения (необходимое оборудование, инструменты и материалы). Данный подход позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению. Использование разнообразных видов деятельности при обучении позволяет развивать у обучающихся познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать стимул к обучению. Цели программы: Целью курса является изучение основ макетирования технических объектов, развитие творческих и технических способностей детей посредством изготовления макетов и моделей несложных объектов. Кружок «Техническое макетирование с элементами художественного конструирования»предполагает решение следующих задач: Обучающие: - расширять политехнический кругозор детей; - научить копировать рисунки; - научить строить основные фигуры; - формировать графическую культуру на начальном уровне: умение читать простейшие чертежи, изготавливать по ним модели, навыки работы с чертежно-измерительным и ручным инструментом при использовании различных материалов; - знакомить с технической терминологией и основными узлами технических объектов; - формировать умения и навыки работы с различными материалами и инструментами; Развивающие: - развитие вкуса, творческой инициативы, изобретательства; - развитие конструкторских способностей; - развитие культуры труда в целом, и профессионального интереса к техническому труду, в частности; - расширить понятия о культуре проектирования технических объектов; - развивать интерес к технике, знаниям и устройству технических объектов - развивать волю, терпение, самоконтроль. Воспитательные: - воспитывать дисциплинированность, ответственность, социальное поведение, самоорганизацию; - воспитывать трудолюбие, уважение к труду; - формировать чувство коллективизма, взаимопомощи; - воспитывать чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники. Требования к уровню знаний, умений и навыков обучающихся Обучающиеся к концу первого года обучениядолжны: Иметь представление: - о масштабах, и их использовании при построении чертежа; - о основах черчения в целом и макетирование в часности; -о видах и классификациях макетов; должен уметь: - владеть чертежными и изобразительными инструментами; - выполнять построение основных геометрических фигур; - самостоятельно конструировать простейшие технические модели и объекты; должен знать: - основные признаки плоскости и объёма; - название геометрических фигур и геометрических тел; - определения и понятия, предусмотренные программой. Обучающиеся к концу второго года обучения должны: должен уметь: - выполнять построение чертежей; - самостоятельно конструировать технические модели и объекты; - анализировать свойства геометрических фигур, тел по форме и цвету; должен знать: - название применяемых материалов, инструментов и приспособлений и их назначение; - способы обработки различных материалов, предусмотренных программой; -правила и способы разметки материалов; - правила и способы соединения и крепления материалов; - определения и понятия, предусмотренные программой. Участвовать: -в научно-практических конференциях, конкурсах по профилю; -в инженерно- технических мероприятиях; -оказывать помощь в благоустройстве и восстановлении архитектурных объектов. Формы подведения итогов реализации данной программы Для оценки текущих знаний, умений возможно применение зачётов и контрольных работ по разделам программы (входной, текущий, выходной контроль), которые могут проходить в письменной или устной форме. Кроме этого, целесообразно проведение собеседований по основным темам раздела, а также практических работ, мини-конференций с защитой сообщений или проектов. -анкетирование; -праздники; -проектная деятельность; -научно-исследовательская деятельность; -коллективно-творческая деятельность; -участие в конкурсах научных и творческих проектов, конференциях различного уровня по профилю; -авторские разработки дидактического материала (приложение 1). Учебно-тематический план 1 год обучения
2 год обучения
Содержание разделов учебно-тематического плана 1 год обучения Вводный урок. Бумажное макетирование- вид технического творчества. Знакомство с коллективом, целью и программой объединения, расписанием занятий. Сбор сведений о воспитанниках, анкетирование, тестирование. Проведение инструктажа по технике безопасности при проведении занятий. Беседа об охране здоровья. Теория. Бумажное макетирование и его виды. Техническое направление мысли. Проектирование, создание объектов архитектуры и техники. Раздел I. Основы черчения. Возникновение и развитие черчения. История первых чертежей и их изучение. Направление чертежей, сложность. Конструкторская документация и ее необходимость. Теория. Знакомство с видами шрифтов, видами линий и их назначением. Масштабы. Основная надпись. Правила оформления чертежа. Правила нанесения размеров. Чтение чертежей. ГОСТы и ЕСКД. Практика. Выполнение основной надписи. Нанесение размеров на чертеже. Масштабирование при измерении Раздел IIАрхитектура Архитектура. История архитектуры. Структура архитектуры. Стили в архитектуре. Функциональность архитектурных строений. Создание организованной архитектурной объёмно-пространственной композиции из бумаги. Теория История развития архитектурной мысли. Архитектура на бумаге. Три начала Виртувия и целесообразность Альберти. Что такое архитектура? Стили в архитектуре: от романского, готики, ренессанса, борокко до современных форм. Прочность, польза, эргономика строений. О бумажном конструировании абстрактных и реальных архитектурных форм. Архитектурная сооружение сегодня. Архитектурная композиция. Практика. Выполнение из бумаги: элементов архитектурных форм, абстрактных архитектурных форм, простых композиций. Раздел III Основы композиции и дизайна; Основы композиционного построения. 4.1. Общее понятие о композиции. 4.2. Статика. Динамика. 4.3. Плоскость и предметная среда. 4.4. Симметрия. Асимметрия. 4.5. Ритм. 4.6. Объём на плоскости. Теория. О композиционном построении чертёжных элементов на плоскости и объёмных форм в пространстве. О задании композиции спокойствия статики, симметрии и движения динамики, асимметрии. Превращение плоской развёртки в объёмные формы. Ритмические объёмные бумажные формы композиции. О проектирование объёмной композиции на плоскости. Практика. Выполнение упражнений, развивающих чувство и соразмерность композиционных построений. Изготовление заданных и авторских форм и проектирование из них интересного композиционного решения. Раздел IV Правила работы с инструментами; Правила безопасной работы с инструментами применяемыми на курсе инструментами и приспособлениями применяемыми на курсе (ножницы, кисти для клея и красок, карандаши, фломастеры, шило, канцелярский нож), правила пользования ими. Раздел V Бумага Бумага. История бумаги. Виды бумаги. Оригами. Создание авторской бумаги. Бумага как информационный носитель. Текстура, фактура, структура бумаги. Теория. Что такое бумага? Происхождение бумаги и её история. Предпосылки возникновения бумаги. Применение бумаги. Бумага как листовой материал. Полезные сведения о бумаге. Свойства бумаги: сорта, классификация, прочность, текстура, фактура, структура, плотность и пр. Практика. Макетирование из бумаги. Упражнения на изучения плотности, прочности, гибкости и других пластических свойств бумаги. Способы задания бумаге различных конфигураций. Изготовление макетов из различных сортов и цветов бумаги. Приёмы сгибания бумаги (оригами). Создание авторской бумаги с клеем, красками и другими включениями. РазделVI Простые объёмные формы Простые объёмные формы.. Правильные многогранники. Тела вращения.. Модели геометрических поверхностей тел вращения. Модели сложных тел вращения. Составные части геометрического тела. Соединения объёмов. Теория. О названиях и построениях геометрических форм. Элементы, приёмы и способы моделирования форм. Три параметра измерения: длина, ширина, высота. Объём как компонент формирования среды. Первые объёмные построения. Теория построение макетов графическим способом. Метод секущих плоскостей. Практика. Выполнение из бумаги различных геометрических форм: кубов, параллелепипедов, призм, трапеций, пирамид. Изготовление конуса и цилиндра. Собирание из простых геометрических форм сложных конструкций. Макетная имитация шара (вертикальные и горизонтальные пересекающиеся плоскости – круги разного диаметра). Создание макета: 1. из пересекающихся радиальных плоскостей, 2. горизонтальных плоскостей на стержне. РазделVII Основы бумажного моделирования(выполнение одноэтажного здания) Моделирование одноэтажного здания поможет уточнить конфигурацию плана, размеры, границы, ориентацию внутренних помещений, расположение окон и эркеров, ниш, алькова; подскажет соотношения освещенных и затененных пространств. Готовые решения приклеивают к подмакетнику клеем вдоль опорного ребра. Моделирование объемно-пространственной композиции жилого дома позволит уточнить размеры, пропорции, конфигурацию здания в целом и отдельных элементов: стен, окон, крыши, крыльца, башенки, мансарды, террасы, веранды. При помощи объемно-пространственной композиции можно проверить цветовое решение постройки и размещение на участке (используя макет подосновы).Рабочее макетирование делает замысел наглядным и доступным для анализа. Теория. Любая композиция создается на основе конструкции, которая представляет собой систему ребер жесткости, получаемых в результате сгиба листа бумаги. Создавая сложные формы, не обойтись без сгибов криволинейного характера. Некоторую кривую линию можно получить с помощью резака. Стоит выполнить произвольный криволинейный надрез на листе от края до края ипрогнуть его, получится довольно четкая и пластичная линия сгиба, которая неожиданно преобразует всю поверхность бумаги. Следует помнить, что глубина надреза не должна превышать половину толщины листа. В случае его недостаточной глубины лист либо не согнется, а сомнется, либо сформируется нечетко. Глубокий надрез может превратиться в нежелательный сквозной прорез заготовки. Приступая к работе над композицией, можно первые эскизные пробы делать в графике, на листе бумаги, затем продолжать поиск уже в макете. Хорошие пропорции и тонкая проработка пластики элементов, гармония массы и четкость линий как неотъемлемая часть учебной композиции зависит от техники выполнения макета. Макет нельзя делать из рулонной и деформированной бумаги. Бумагу предварительно необходимо натянуть на подрамник (исключение - акварельные и чертежные папки), в противном случае поверхности граней будут коробиться, а форму «поведет». Практика. Линия сгиба Чтобы у бумажной модели были гладкие и правильные линии сгиба, непосредственно перед сгибом нужно воспользоваться каким-либо тупым предметом (это может быть механический карандаш, непишущая шариковая ручка и так далее) и провести им по линии сгиба, делая небольшую канавку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||