Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Р. Брэдбери "Улыбка" (изучение новой темы)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов.
|
Цели урока
|
Отвечать аргументированно на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов.
|
Критерии оценивания
|
11.1.6 дает развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов.
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология, специфичная для предмета:фантастика, новелла, вандализм, цивилизация.
Полезные выражения для диалогов и письма:На мой взгляд, речь на уроке пойдет о ...Об этом свидетельствует ... Брэдбери представляется мне ...
|
Привитие ценностей
|
Воспитывать бережное отношение к культурным ценностям, осознание необходимости их сохранения.
|
Межпредметные связи
|
искусство (посредством содержания материала)
|
Предварительные знания
|
Учащиеся знакомы с малыми прозаическими жанрами, с особенностями фантастических пр-й. При работе с новеллой они могут сами назвать ее некоторые специф. особенности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 мин.
|
(К) Стадия вызова. Стратегия «Одна минута».
Ф наблюдение учителя
Учащиеся прогнозируют тему урока, опираясь на на картину «Мо́на Ли́за», или «Джоко́нда» Леонардо да Винчи и фамилию писателя - Р. Брэдбери.
Определение темы урока и формулирование целей и критериев оценивания.
|
Картина Леонардо да Винчи, электронная презентация
|
Середина урока
5 мин.
5 мин.
5 мин.
15 мин.
|
(И) Задание: Ознакомьтесь с краткими сведениями из биографии Брэдбери и составьте кластер, отражающий ваше представление о писателе, сложившееся после прочтения.
Ф комментарий одноклассника
 
    Рей Брэдбери
Краткие сведения из биографии Брэдбери.
Родился писатель 22 августа 1920 года в маленьком городке Уокиган в неимущей семье. Отец был электриком. В детские годы его окружали любовь и забота близких людей, поэтому детство навсегда осталось золотой порой, а семья - наибольшей ценностью в жизни. “У меня не было средств, чтобы поступить в университет, впрочем, в университете ничего не дают для становления личности, писатель должен учить себя сам. Я посещал публичную библиотеку, работал там З- 4 дня каждую неделю. До 20 лет я уже прочитал все значительные пьесы, знал американскую, французскую, итальянскую, английскую истории…” В 1932 году Брэдбери начал писать. Первый рассказ опубликован в 1938 году. Каждую неделю Рей Бредбери пишет по рассказу, но публикует лишь некоторые, остальное сжигает. В 1934 году семья Брэдбери перебирается в Лос-Анджелес. Детство и юношество писателя прошли во времена Великой депрессии, средств на университетское образование у него не было, тем не менее, приняв едва ли не в 12 лет решение стать писателем, Рэй с завидным упорством ему следовал, никогда не задумываясь об иной профессии. В 1950 году было опубликовано первое его крупное произведение — «Марсианские хроники». Затем — повесть «451 градус по Фаренгейту». Далее его слава разрослась до всемирной. Он стал автором более 800 произведений разных жанров. Звания и награды Рея Брэдбери: Почетный доктор литературы колледжа Уиттьер (штат Калифорния). Лауреат премий О'Генри, Бенджамина Франклина, премии Американской академии, премии Энн Радклифф, премии "Гэндальф". В 1988 году удостоен титула "Гранд-мастер". В 1989 - премия Брэма Стокера "За достижения всей жизни".
Слово учителя. Рей Дуглас Брэдбери вошел в литературу как писатель-фантаст, как писатель с ошеломляющей творческой фантазией. В своей новелле он рисует странную фантастическую картину.
-А что же такое фантастика? Давайте вспомним.
Словарная работа:
Фантастика – вид художественной литературы, основанный на особом фантастическом типе образности, для которого характерны высокая степень условности, нарушение норм, логических связей и законов реальности, установка на вымысел, создание вымышленных, "чудесных" миров.
Новелла - повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет, нейтральный стиль изложения, отсутствие психологизма, неожиданная развязка.
Цивилизация- 1. Определенная ступень развития общества, его материальной и духовной культуры. 2. Современная мировая культура. 3. Мыслимая как реальность совокупность живых существ со своей материальной и духовной культурой.
Вандализм — одна из форм поведения человека, в ходе которого уничтожаются или оскверняются предметы искусства, культуры.
(И) Блиц-опрос по содержанию новеллы:
1. В каком году происходят события в новелле?
2. Во сколько часов установилась очередь?
3. За кем в очереди встал мальчишка?
4. Как звучит фамилия «заступника» Тома?
5. О чем говорит Том: «Это больше никогда не вернется?»
6. Как Том объяснил причину своего отказа плевать на картину?
7. Во сколько Том вернулся домой?
8. Что сделали Григсби и Билл Гендерсон с типографией и складом боеприпасов?
9. Какой предмет отличает полицейских от других людей?
10. Что приманило людей в город?
Ф самооценивание по кодам:
2061
в 5 утра
за двумя мужчинами
Григсби
о цивилизации
«она же красивая»
в 9 часов вечера
взорвали их
желтые шнурки на запястьях
праздник, базарный день
Учитель: Из рассказа мы очень мало узнаем о людях той эпохи. Известно, что их цивилизация пришла в упадок вследствие «одной сплошной катавасии». Так как выглядит этот город будущего?
Критерий
|
Дескрипторы
|
11.1.6 дает развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о теме, проблеме, системе образов.
|
1.Отвечает на вопрос, аргументируя ответ.
2.Использует при ответе цитаты из произведения.
3.Выражает свою точку зрения.
|
Ф взаимооценивание групп, комментарий учителя
(Г) Задание для групп: ответьте на вопросы, опираясь на текст пр-я.
1 группа. Вопросы: Как описывается настоящее в рассказе? Почему люди ненавидят прошлое и все, что связано с цивилизацией?
Примерные цитаты, ответы для 1 группы:
(«...разбитые здания», «…груды развалин, дороги от бомбежек – словно пила, вверх-вниз, поля по ночам светятся, радиоактивные…», «запахи разрушенного города отравляли жаркий воздух, что-то копошилось среди обломков зданий»; разбитое здание фермы…)(«Человек ненавидит то, что его сгубило, что ему жизнь поломало. Так уж он устроен. Неразумно, может быть, но такова человеческая природа».)
2 группа. Вопросы: Что под словом «цивилизация» понимают герои рассказа? Почему они не хотят её повторения?
Примерные ответы для 2 группы:
(Потому что цивилизация разрушила их жизнь. Для них цивилизация – разрушение. Они ненавидят «ораву идиотов», их систему ценностей, все, что, по мнению людей из очереди, может привести к возвращению прежней цивилизации.)
3 группа. Вопросы: Что именно разрушают люди из очереди? Как герои рассказа стараются не допустить повторения цивилизации?
Примерные ответы для 3 группы:
(Разрушению подлежит как то, что имеет отношение к материальной культуре: завод, выпускающий самолёты, автомобили, типография, - так и то, что относится к духовной культуре, - книги, живопись.) (Они разрушают новые, исправные или действующие предметы, являющиеся в сознании людей символами цивилизации, в то время как треснувшая чашка, засаленная одежда, полуразрушенные жилища не вызывают ненависти людей.)
|
Биографические данные Р. Брэдбери
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание. Ответьте на вопрос: Какое место (эпизод) в рассказе произвело на вас наиболее сильное впечатление? Почему?
Дескрипторы:
1.Устно пересказывает содержание эпизода.
2.Делится впечатлениями.
3.Аргументирует свой ответ.
Рефлексия:
- Какое впечатление произвел на вас рассказ?
- Можем ли мы его назвать рассказом-предупреждением?
- Что осталось непонятным?
- Чему вы научились сегодня?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
| |
Скачать 173.48 Kb.