№
|
Название раздела, темы
|
Содержание
|
Формы организации
и виды деятельности
|
1
|
Вводное занятие
|
|
Летние музыкальные впечатления.
|
Общие правила пения, понятие «певческая установка»: положение корпуса, головы, пение сидя и стоя. Корпус прямой, плечи расправлены, но свободны. Подбородок не задирается, голова держится несколько наклонённой вперёд.
|
Рассказ учителя, беседа. Музыкальная игра
|
2
|
Русские народные песни
|
|
Как в наше время сохраняется народная песня.
|
Знакомство с жанрами русских народных песен.
|
Рассказ учителя. Прослушивание народных песен.
Просмотр видеоматериалов, презентаций на тему: «Русская народная песня»
|
Жанры русских народных песен: колыбельные, солдатские, плясовые,
хороводные,
|
Прослушивание русских народных песен различных жанров:колыбельные, солдатские, плясовые, хороводные.
|
Жанры русских народных песен: трудовые, исторические, лирические,
обрядовые.
|
Прослушивание русских народных песен различных жанров: трудовые, исторические, лирические,
обрядовые.
|
Исполнение вокального материала. Интонационно-образный анализ. Исполнение русских народных песен: «Во саду ли в огороде», «Ходила младешенька», «Валенки».
|
Инсценирование песни «Тень-тень-потетень».
|
Инсценирование песен «Вдоль по улице метелица метет», «Тень-тень-потетень».
|
Слушание русских народных песен. Занятие, с использованием музыкально – сценического действия.
|
3
|
Сказка в музыке
|
|
Средства музыкальной выразительности.
|
Расширение музыкального кругозора, развитие ритмического слуха.
|
Различать и определять звуки по высоте, громкости, тембру. Сравнивать музыкальные звуки, определять их сходство и различия. Выявлять в произведениях средства музыкальной выразительности.
|
|
Н. А. Римский – Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
|
Знакомство с композитором и с оперой Н.А. Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане". Подготовка шаблонов для аппликаций короны и богатырские пояса, а так же для изготовления орешков - пластилин. Заучивание детьми небольших обрывков и отдельных фрагментов: "Белка", "Тридцать три богатыря" и "Царевна-лебедь".
|
Чтение фрагментов из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», слушание фрагментов из оперы Н. А. Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане», просмотр репродукции картины Врубеля «Царевна Лебедь», рисование декораций, костюмов, портретов, иллюстраций к фрагментам оперы, инсценировка любого фрагмента.
|
Рисование на тему «Сказка в музыке».
|
Приобщение детей младшего школьного возраста к музыкальной культуре и изобразительному искусству через организацию совместной художественно-творческой деятельности детей.
|
Рассматривание картин художника А.М. Куркина, просмотр мультипликационных отрывков «Три чуда». Обсуждают, анализируют в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Работают над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Рисуют сказку под музыку.
|
4
|
В музыкальном театре. Балет.
|
|
Что такое балет?
|
Дать представление о музыкально – сценическом жанре – балете. Беседа: «Почему балет относиться к синтетическим видам искусства?»
|
Просматривание презентации, видеоролика: «О балете». Эскизы декораций, костюмов, портретов, иллюстраций к прослушанным фрагментам.
|
Кто участвует в создании балета?
|
Познакомить учащихся с новым жанром балета. Беседа: Кто участвует в создании балетного спектакля?
|
Просматривание презентации, видеоролик: "История создания знаменитого балета".
|
П.И.Чайковский. Балет «Щелкунчик».
|
Познакомить с музыкой и сюжетом сказки, знакомить с вальсами из балета.
Чувствовать характер музыки, различать средства музыкальной выразительности. Расширять музыкальный кругозор.
|
Тематическая беседа, просматривание презентации, видеоролика из сказки: «Щелкунчик»
|
С.С.Прокофьев. Балет «Золушка».
|
Дать представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
|
Музыкально – пластическое движение, слушание музыки, инструментальное музицирование. Просмотр фрагментов балета «Золушка» С. С. Прокофьева
|
|
Разучивание и исполнение песни «Хлопай – топай».
|
Учить исполнять песню с движениями. Формировать понятие о ритме, как одном из средств музыкальной выразительности, навык согласования движения с характером музыки.
|
Исполнение песни «Хлопай – топай», создание балетных декораций.
|
5
|
«Маленькие шедевры» Г.В. Свиридова
|
|
Знакомство с биографией Г.В.Свиридова.
|
Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель»
|
Беседа с показом презентации. Слушание и анализ музыкальных произведений.
|
Музыкальные иллюстрации Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель».
|
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
|
Внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах.
|
6
|
Сравнение голосов людей и животных с голосами музыкальных
инструментов
|
|
Шумовые и музыкальные инструменты.
|
Свойства звука. Выразительные возможности музыки. Элементы музыкальной речи. Развить чувство ритма, создать условия для приобретения навыков музицирования, воспитать уверенность детей в своих возможностях использования музыкальных приёмов в повседневной жизни.
|
Игра «Отгадай, что звучит», Ритмическое упражнение «Туки - тук». Фрагменты звучания шумовых инструментов, музыкальные шумовые инструменты, карточки с картинками инструментов, маски животных.
|
Тембр музыкальных инструментов. Оркестр.
|
Знакомство с новой окраской звука – тембр. Дать определение терминов «оркестр», «дирижёр»; рассмотреть виды оркестров – симфонический и народный; отметить особую роль дирижёра, особенности звучания оркестра в создании музыкальных картин; дать понятие о тембрах музыкальных инструментов
|
Просмотр презентации: «Музыкальные инструменты». «Когда мои друзья со мной…» (музыка В.Шаинского, слова М.Танича)- исполнение.
|
Музыкальная сказка «Репка».
|
Развитие эмоций, выразительности движений, побуждать детей вступать в диалог.
|
Театрализация музыкальной сказки с инсценировкой.
|
7
|
Композиторы Кузбасса – детям
|
|
Знакомство с произведениями В.М.Пипекина для детей.
|
Познакомить с биографией композитора В.М.Пипекина.
|
Прослушивание песен(музыка В.Пипекина)«Заколдованная красота», «Грибная песенка» и других.
|
|
Разучивание песен «Топочок», «Это что за чудеса».
|
Развитие певческой культуры школьников, их общего музыкального развития.
|
Беседа, разучивание песен, вокальное и хоровое исполнение.
|
Разучивание песен «Заколдованная красота», «Грибная песенка».
|
Развитие музыкального слуха, музыкальности, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию.
|
Беседа, разучивание песен, вокальное и хоровое исполнение.
|
8
|
Героическое прошлое нашей Родины в произведениях искусства
|
|
Связь прошлого с настоящим. Былины
|
Разучивать и исполнять былинные напевы; стараться выражать в хоровом и сольном исполнении.
|
Беседа«Связь прошлого с настоящим» с просмотром презентации.
|
Образ богатыря в творчестве художника В. Васнецова и композитора А. П. Бородина.
|
Познакомить учащихся с творчеством художника В.
Васнецова и композитора А. П. Бородина.
|
Слушание «Богатырской»
симфонии А.П. Бородина, определение средств музыкальной выразительности. Рисование образа богатыря.
|
Разучивание и исполнение «Песни о России» В. Локтева
|
Осмысление поэтического и музыкального текста. Обсуждение песенных образов.
|
Хоровое исполнение. Певческая установка. Подача воздуха «в живот» спокойно, естественно, экономично. Тренировка вдоха по руке дирижера – бесшумно, глубоко; тренировка ровного, равномерного выдоха. Работа над дыханием Дыхательная гимнастика.
|
|
Военные хроники. Песни
военных лет. Разучивание песни «Ты же выжил, солдат».
|
Расширение представления обучающихся об истории возникновения военных песен; привитие чувства уважения к солдатам, участвующих в боевых действиях.
|
Просмотр видеоклипов на песни военных лет.
Исполнение индивидуально, в ансамбле, хором.
|
|
История гимнов России.
|
Расширять знания о государственной символике России.
|
Просмотр презентации, исполнение Гимна России.
|
9
|
Концертная деятельность
|
|
Вокально-хоровая работа. Добрым быть совсем не просто
|
Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
|
Исполнение песен как дар, пожелание добра и взаимного счастья. Исполнение песен « Настоящий друг», «Про друзей». Презентация:
« Доброта спасёт мир»
|
|
Вокально-хоровая работа. Ноги сами в пляс пустились. Исполнение песен.
|
Умение петь эмоционально,
выразительно, исходя из содержания и характера музыки
|
Урок-концерт. Пение песен. Работы над песнями (народная и композиторская).
|
Русские народные песни Движение под музыку.
|
Формирование певческих навыков, певческая установка, развитие слуха,
музыкальной памяти, вокальной артикуляции, дыхания.
|
«Камаринская» - р.н.п.
песня – игра:
«Бояре, а мы к вам пришли»;
«Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра, урок-игра.
|
|
Вокально-хоровая работа. Разучивание песни «Подари улыбку миру».
|
Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.
|
|
«Здравствуй, лето!» Тема лета в музыке.
|
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельностии реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
|
Хоровое и вокальное пение песен о лете. Рисование картин природы под музыку.
|
|
Вокальная работа. Заключительный концерт.
|
Урок-концерт
|
Скачать 44.51 Kb.