Рабочая программа география 5 класс. Рабочая программа по учебному предмету география 5 класс Рабочая программа разработана на основе умк классическая география
 Скачать 50.94 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лямбирская средняя общеобразовательная школа №1» Лямбирского Муниципального района Республики Мордовия
. ./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ» 5 класс Рабочая программа разработана на основе: УМК «классическая география» для 5 класса авторов Н. А. Максимов, Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова, В. В. Барабанов. / М.: «Просвещение», 2021 г./ Программа разработана: Калашниковой А.О. учителем географии 2021 – 2022 учебный год Примерная рабочая программа по географии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.). I Планируемые результаты Курс «География. 5 класс» открывает изучение географии в основной школе. Главная цель этого курса — познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов — географией, пробудить интерес к нему, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать законы природы, развивать интеллектуальные и творческие способности в процессе решения географических задач, творческой и проектно-исследовательской деятельности и самостоятельного приобретения новых знаний. На предметном уровне основные задачи курса: • получение начальных представлений о географии, её роли в освоении Земли человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; • знакомство с историей географических открытий и ключевыми этапами развития географических представлений человека о Земле; • приобретение первичных картографических компетенций; знакомство с планом местности, глобусом, картой, аэрофотоснимками и космическими снимками как источниками географической информации; • приобретение начальных практических навыков использования приборов и инструментов для определения характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; • получение представлений о положении Земли в Солнечной системе и космическом пространстве, о географических следствиях движения Земли вокруг Солнца; • формирование представлений о целостности и неоднородности природы Земли на примере закономерностей развития литосферы и особенностей строения и разнообразия рельефа Земли. Основные задачи курса на метапредметном уровне: • приобретение навыка самостоятельно планировать свою деятельность, определять цели обучения, формулировать задачи, выбирать эффективные пути их достижения, оценивать свою работу и работу одноклассников; • научиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; • укрепление навыка смыслового чтения; • приобретение умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, а также представлять информацию в форме моделей и схем; • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции); • научиться подбирать источники географической информации, анализировать их надёжность и актуальность; • научиться работать в группе и индивидуально, приходить к компромиссам, отстаивать своё мнение и подтверждать его аргументами; • укрепление навыка связной устной и письменной речи; • развитие экологического мышления и экологической культуры, умения применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. На личностном уровне программой для 5 класса предусмотрено: • продолжение воспитания российской гражданской идентичности, усвоения гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, формирование уважительного отношения к своему краю и толерантного отношения к окружающему миру; • укрепление целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование ответственного отношения к своим поступкам, к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учётом познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; • усвоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей. В дополнение к географическим понятиям, предусмотренным программой курса, ученик усвоит межпредметные понятия: Окружающий мир. Физическая карта полушарий, условные обозначения на карте. Материки и океаны. Страны и народы на карте мира. Фенологические наблюдения. История. Карта Древнего мира. Карта Античного мира. Биология. Человек — часть природы. Хозяйственная деятельность человека в природе: растениеводство, животноводство, охота, рыболовство, лесозаготовки, градостроение. Математика. Натуральные числа и нуль. Различие между цифрой и числом. Позиционная запись натурального числа, чтение и запись натуральных чисел. Необходимость округления. Правило округления натуральных чисел. Понятие о сравнении чисел, сравнение натуральных чисел друг с другом и с нулём. Обыкновенные и десятичные дроби, операции над ними. Измерение величин. Метрические системы единиц. Длина. Масса. Время. Скорость. Проценты. Площадь. Столбчатые и линейные диаграммы. Координаты на плоскости. Построение точек по их координатам. Программой предусмотрено выполнение в данном курсе двенадцати практических работ. Учитель определяет форму работы (обучающая, тренировочная, итоговая) в своём тематическом планировании. Методические рекомендации по каждой практической работе представлены в отдельном разделе данного пособия. II Содержание учебного курса «География. 5 класс» (35 часов) Раздел I. Географическое изучение Земли (7 часов) Введение. География — наука о планете Земля (1 час) Что изучает география? Физическая и общественная география. Географические объекты, процессы и явления. Как география изучает Землю. Географические науки — «древо» географических наук. Практические работы 1. Организация фенологических наблюдений в природе. 2. Организация наблюдений за погодой с помощью метеоприборов. Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (6 часов) География в древности (Древний Египет, Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим). «Одиссея» Гомера, древнегреческий мореплаватель и астроном Пифей, Эратосфен. Труды Страбона, Клавдия Птолемея. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, арабов (Ибн Баттута), русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина. Эпоха Великих географических открытий. Открытие Нового света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий. XV в. — путешествия китайского дипломата и флотоводца Чжэн Хэ в страны Индокитая, Индостана, Аравийского полуострова и Восточной Африки. Открытия португальских и испанских мореплавателей. Кругосветное плавание экспедиции Ф. Магеллана. Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии. Экспедиция С. Дежнёва. Первая русская кругосветная экспедиция И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды. Современные географические исследования. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космические исследования. Географические исследования новейшего времени. Актуальные проблемы развития человечества и России, решение которых невозможно без участия географов. Практические работы 1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды. 2. Составление списка источников информации по теме «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира» (по выбору учителя). Раздел II. Изображения земной поверхности (11 часов) Тема 1. План и топографическая карта (5 часов) Глобус, план, аэрофотоснимки и космические снимки. Аэрофотосъёмка. Географический атлас. Масштаб топографического плана и карты и его виды. Топографы. Численный, именованный, линейный масштабы. Условные знаки плана и карты и их виды. Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Ориентирование на местности. План местности. Определение направлений на плане. Глазомерная съёмка. Полярная и маршрутная съёмка. Ориентирование по плану местности. Стороны горизонта. Азимут. Разнообразие планов и области их применения. Тема 2. Географические карты (6 часов) Географическая карта. Разнообразие географических карт и их классификация. Виды географических карт (физические, политические, экономические, контурные). Генерализация. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Масштаб географических карт. Крупномасштабные, среднемасштабные, мелкомасштабные. Картографы. Искажения на географических картах. Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах. Экватор и нулевой (начальный, Гринвичский) меридиан. Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота. Измерение расстояний по карте. Изображение на физических картах высот и глубин. Изобаты. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Геоинформационные системы. Практические работы 1. Проведение маршрутной съёмки и составление плана местности. 2. Определение направлений и расстояний по карте. 3. Определение географических координат точек на глобусе и картах. Раздел III. Земля — планета Солнечной системы (5 часов) Земля в Солнечной системе и во Вселенной. Земля и Луна. Млечный Путь. Форма, размеры Земли, их географические следствия. Движение Земли вокруг оси. Земная ось и географические полюсы. Следствия осевого вращения Земли. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Орбита Земли. Светораздельная линия. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Северный и Южный тропики. Северный и Южный полярные круги. Полярная ночь. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Практические работы 1. Характеристика событий, происходящих на экваторе, в тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояний. 2. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты солнца над горизонтом в зависимости от времени года на территории своей местности. Раздел IV. Оболочки Земли (8 часов) Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли (8 часов) Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия (магма), земная кора. Материковая и океаническая кора. Строение земной коры: материковая (континентальная) и океаническая кора. Геологи. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Полезные ископаемые. Круговорот горных пород. Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа — материки и впадины океанов. Острова. Формы рельефа суши: горы и равнины. Горы (горный хребет, горная долина, нагорье, горная система, горный пояс). Различие гор по высоте. Равнины. Разнообразие равнин по высоте. Низменность, возвышенность, плоскогорье. Виды равнин по внешнему облику. Острова. Материковые, вулканические, коралловые острова (Большой Барьерный риф). Внутренние и внешние процессы образования рельефа. Литосферные плиты. Движение литосферных плит. Образование гор. Вулканические извержения и землетрясения. Вулканы и их строение. Выветривание — разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания (физическое, химическое, биологическое). Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Деятельность текучих вод, ветра, ледников. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы. Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Материковая отмель, или шельф. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф. Глубоководные океанические желоба. Котловины. Практические работы 1. Сравнение свойств горных пород. 2. Нанесение на контурную карту географических объектов: высочайших гор и обширных равнин мира. 3. Описание местоположения горной системы или равнины по физической карте. 4. Нанесение на контурную карту географических объектов: островов, полуостровов и морей. Резерв времени — 4 часа. III Тематическое планирование
Промежуточная аттестация проводится согласно Положению о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся в МОУ «Лямбирская СОШ №1». IV Календарно-тематическое планирование курса по географии (5 класс)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||