Технологическая карта урока 33-34
5 класс
Тема урока Раскрой швейного изделия. Практическая работа «Раскрой швейного изделия».
Учитель Богачкина Т.Б
Цель урока: Формирование у учащихся умений по подготовки ткани и приемов выкраивания деталей из ткани за счет расширения понятийной базы и синтеза новых способов действий.
Задачи:
образовательная: ознакомить с последовательностью подготовки ткани к раскрою, рациональной организации рабочего места и соблюдения правил техники безопасности;
развивающая: способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, анализировать и оценивать в соответствии с критериями качества кроя, работать самостоятельно и в группе.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, культуры труда;
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Методы обучения: Словесные репродуктивные методы (беседа, объяснение); Аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов) Информационно-поисковые методы и приемы (работа с учебником)
Методы контроля (устный, письменный, самоконтроль.)
Наглядно-образные методы и приемы (мультимедийная презентация, наглядные пособия.)
Практические методы (выполнение заданий, упражнения по закреплению знаний, тесты.)
Методы проверки ключевых компетенций: устный опрос, тестирование, практическая работа
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая
Предметные:
|
Личностные:
|
Метапредметные:
|
|
Знать: этапы подготовки ткани к раскрою, операции раскроя; способы рациональной организации труда при раскройных работах.
Уметь: подготавливать ткань к раскрою; экономно производить раскладку выкроек и их обмеловку с учетом припусков на швы; выкраивать детали швейного изделия.
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.
|
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цели рассуждения, работа по алгоритму
Коммуникативные: участвовать в диалоге (учитель-ученик, ученик-ученик), монологе, понимать и принимать другие позиции.
|
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Задания для учащихся, выполнение которых к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
Организационный момент. - 2 мин. мотивация к учебной деятельности.
Задача:
включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Приветствие учеников, проверка явки на урок,
проверка внешнего состояния помещения,
проверка рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся. Организация внимания, проверяет готовность к уроку,
|
Визуально контролирует свою готовность к уроку. Приветствуют учителя.
|
Приготовиться к уроку.
|
Уметь:
контролировать свою готовность к уроку
Знать:
правила поведения в кабинете "Технология".
|
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать, систематизировать деятельность на данном этапе уроке.
|
Проверка домашнего задания- 7 мин.
Задача:
выявить и закрепить уровень знаний по теме: «Изготовление выкроек».
|
Подвести итог заданий
Проанализировать ошибки
|
Исправляют ошибки.
|
1.Объяснить смысл выполнения выкройки
2.Вписать в клетки слова-ответы (задание 4):
Снятие мерок, сантиметровая лента, выкройка, калька, кулиска.
Самопроверка, выставление оценок.
|
Знать: основные термины.
Уметь: применять полученные знания при выполнении задания.
|
Личностные: готовность к сотрудничеству.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, слушать и понимать друг друга.
Регулятивные:
использовать свои знания при проверке д/з, оценить его.
|
Актуализация знаний – 4 мин.
Задача: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся к овладению новых способов деятельности.
|
Предлагается рассмотреть фотографии и определить, о какой профессии идет речь? (слайд 1,2)
|
Рассматривают фотографии и предлагают свои варианты.
|
Термин: Закройщик изготавливает соответствующие лекала (фигурные линейки) и раскраивает по ним ткань (выкройка).
Важные качества закройщика.
Медицинские противопоказания
|
Знать: основные направления работы профессии закройщика; какими качествами обладать; медицинские противопоказания
Уметь: применять полученные знания
|
Личностные: оценивать свои знания;
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция;
Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую;
Коммуникативные: взаимодействие с учителем.
|
|
Постановка учебной задачи - 4 минут
|
Подводит учащихся к теме урока.
Проговаривает цель урока
Показывает слайд с названием темы. (сл.3)
|
При помощи учителя расшифровывают тему урока.
Определяют конечный результат работы.
|
Записывают тему урока в тетрадь.
|
Знать: тему и основную цель урока.
Уметь: достигать поставленной цели
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание, планирование;
Познавательные: общеучебные;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество.
|
Изучение нового материала – 15 мин
Задача: обучить рациональной организации рабочего места при раскройных работах; ознакомить с последовательностью подготовки ткани к раскрою и приемов выкраивания деталей из ткани.
|
Объяснения с опорой на личные знания учащихся:
1.Инструменты и приспособления для раскроя (слайд 4);
2.Этапы подготовки ткани к раскрою
-декатировка (работа с текстом (стр.107)
-выравнивание срезов;
-срезание кромки:
-выявление дефектов (слайд 5);
-настил ткани (демонстрация способов настилания ткани - слайд 6);
3. Раскладка выкроек (слайд . 7)
- раскладка выкроек с учетом направления рисунка (слайд. 8);
4.Операции раскроя (работа с учебником стр.108-110, слайд .9)
Термин: Припуск – это прибавка по краям выкройки, для обработки деталей изделия.
Величины припусков (работа с учебником, стр.110).
|
Просмотр слайдов (восприятие, осмысление, запоминание).
|
Делают записи в тетрадь:
Этапы подготовки ткани к раскрою:
декатировка
выравнивание срезов
срезание кромки
выявление дефектов
настил ткани
раскладка выкроек
Операции раскроя:
закрепление деталей выкроек булавками
обмеловка контуров выкроек
обмеловка припусков на швы
выкраивание деталей швейного изделия
Термины: выкраивание деталей, припуск, детали кроя.
|
Знать: основные этапы подготовки ткани к раскрою; способы экономной раскладки ткани и выкроек; операции раскроя ткани.
Уметь: ставить определенные задачи для каждого этапа своего действия.
|
Личностные: оценивать свои учебные способности и знания;
Познавательная: : поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний;
Регулятивные:
Контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений
|
Первичная проверка понимания – 4 мин.
Задача: закрепить полученные знания.
|
Задание: Расставьте правильную последовательность технологических операций при раскладке выкройки на ткани: (сл.10).
Наблюдает за работой.
Обсуждение ответов учащихся. Оценивание.
|
Работа в группе. Ответы записать в тетрадь.
|
Расставьте правильную последовательность технологических операций при раскладке выкройки на ткани:
а) разложить мелкие детали;
б) разложить крупные детали;
в) настелить ткань на столе;
г) приколоть мелкие детали;
д) приколоть крупные детали;
е) определить лицевую сторону ткани;
ж) разметить припуски на обработку;
з) обвести детали по контуру.
Проверь себя:
е; в; б; а; д; г ; з; ж.
|
Знать: алгоритм действий при раскладке выкройки на ткани;
Уметь: правильно расставить последовательность технологических операций.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: контроль, коррекция;
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ объекта.
Коммуникативные: учебное сотрудничество, умение оценивать результат.
|
Первичное осмысление и закрепление- 40 мин.
Задача:
применить полученные знания при выполнении алгоритма действий.
|
Проведение вводного инструктажа:
Название темы практической работы, основные инструменты и приспособления (слайд 11)
-Техника безопасности при работе с булавками и ножницами (сл.12);
- Задание:
Выкроить детали проектного изделия (стр.111 – задание 2;)
Соблюдай критерии качества кроя (работа с учебником, стр.110)
Текущий инструктаж
-инструктирование;
-концентрация внимания;
--оказание помощи.
|
Работа индивидуальная (в парах).
Соблюдать технологическую последовательность
|
Работа с учебником – задание 2 (стр.111):
-сложить ткань по долевой нити лицевой стороной внутрь;
- разложить детали выкройки, чтобы стрелки совпали с долевой нитью ткани. Приколи детали выкройки булавками.
- сделай припуски на швы: с помощью линейки очерти выкройку со всех сторон на нужном расстоянии. Вырежи детали по линиям припусков.
|
Знать: о последовательности и приемах раскроя швейного изделия;
Уметь: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали с соблюдением правил безопасного труда.
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные: самоконтроль, взаимоконтроль, своевременное выявление устранение ошибок, саморегуляция;
Познавательные: выработка алгоритма действий;
Коммуникативные: учебное сотрудничество, разрешение конфликтов, управлением поведением партнера.
|
Рефлексия – 9 мин
Задача: соотнести цель урока и его результатов на занятии; соотнести рефлексивный контроль с осознанием и пониманием принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).
|
Демонстрация слайда (сл.13) – Р.Т. - задание 16 (1-3)
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
Зад.1: Написать величины припусков для боковых срезов (1,5 см); нижнего среза (3 см), верхнего среза (1,5 см);
срезы кармана (1,5 см).
Зад.2: ткань, моделирование, кулиска.
|
Знать: понимание материала урока;
Уметь: оценивать свою деятельность
|
Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УУД.
Регулятивные: контроль, оценка, понимание успеха или неудачи;
Познавательные: контроль и оценка результатов деятельности;
Коммуникативные: умение слушать, выражать свою позицию.
|
Итоги урока – 3 мин.
Задача:
анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся
|
Оценивает работу Выставление оценок.
|
Уборка рабочих мест
|
Соотнести результат своей деятельности
|
|
Регулятивные: соотношение результатов своей деятельности
с успешным усвоением материала.
Личностные: самооценка, самоанализ. Коммуникативные:
уметь слушать, доносить свою позицию.
|
Домашнее задание- 2 мин.
|
Полный инструктаж по выполнению д/з,
|
Записывают д/з в дневник учебник § 17, стр.107-111, Р.Т. Зад.16 (4),
|
Принести: детали кроя, нитки, инструменты: булавки, ручная игла, ножницы, портновский мел, линейка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 24.89 Kb.