|
|
Технологическая карта занятия по обучению детей составлению описательного рассказа по сюжетной картине. тех. карта 5. Рассказ по сюжетной картине, придерживаясь плана. Задачи занятия
Технологическая карта занятия по обучению детей составлению описательного рассказа по сюжетной картине.
ФИО студента: Смертина Анастасия, 39сдо.
Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие.
Тема занятия: Рассказывание по картине «Зайцы в зимнем лесу»
Возрастная группа: старшая группа.
Цель занятия: Продолжение формирования у детей навыков рассказывать описательный рассказ по сюжетной картине, придерживаясь плана.
Задачи занятия:
- обучающие: Формировать у детей умение составлять небольшой рассказ из предложений, отражающий содержание картины по плану, предложенному педагогом, обогащать и активизировать словарь.
- воспитательные: Воспитывать культуру речевого общения, любовь к родной природе и краю, умение видеть прекрасное рядом; воспитывать интерес к жизни животных.
- развивающие: Развивать логическое образное мышление, зрительную память, умение формулировать свои мысли, совершенствовать монологическую речь.
Словарная работа: Заячья, заячьи, заячьей,
Планируемые результаты занятия: дети сформировали навык рассказывать описательный рассказ по сюжетной картине, придерживаясь плана.
Подготовительная работа: Чтение русской народной сказки «Заяц-хвастун», Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; рассматривание иллюстраций из серии «Дикие животные; заучивание физкультминутки «Зайка серенький сидит» (Е. Железнова); работа по мнемотаблице
Материалы и оборудование: Картина «Зайцы в зимнем лесу», мнемотаблица.
№
|
Этапы,
продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно-мотивационный этап
|
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия
|
-В это прекрасное утро нам кто-то прислал письмо. Что в нем?
А тут загадка. Слушайте внимательно я сейчас прочитаю:
Загадка.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц)
-Почему вы думаете, что это заяц? Какой он (Ответы детей: Беленький, пушистый, добрый, хороший. У него длинные уши, короткий хвост.)
-Что заяц умеет делать? (Ответы детей: Прыгает, быстро бегает)
-Как по-другому, ласково можно назвать этого зверька? (Ответы детей: Зайчик, зайчонок, зайчишка)
- Молодцы, ребята. Спасибо за красивые и правильные ответы.
- А что мы знаем про этих лесных жителей? (Рассказ ребенка о зайце по мнемотаблице) .
-А сейчас я вам покажу как нужно рассказывать по ней.
Зайцы живут в лесу,
У зайца есть 4 лапы,
У них пушистая шерстка
Зимой зайцы-белого цвета,
А летом серого,
Зайцы любят молочко
А также кушают –капусту, морковку и травку
Зимой- маленькие ветки и кору деревьев. (образец воспитателя)
А теперь вы попробуйте рассказать по очереди.
|
Фронтальная форма работы с детьми, вопросы.
|
Дети заинтересованно слушают, отвечают на вопросы.
|
Создание эмоционально-положительной атмосферы при отгадывании загадок мотивация к деятельности. Закрепить умения придумывать название для картины и анализировать ее.
|
2
|
Основной этап
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме
|
-Ребята, а сейчас я вам предлагаю рассмотреть картину и составить по ней рассказ.
-Как её можно назвать?(Зайцы зимой», «Зайцы в лесу», «Зима в лесу»).
Какое время года изображен на картине? (Зима)
Кого мы здесь видим? (зайцев)
Что еще нарисовал художник? (Деревья, дома, следы зверей)
- Что мы видим позади зайцев? (Дома)
- Что мы видим на переднем плане картины? (Много следов больших и маленьких, зайцев)
- Как вы думаете кому принадлежат эти следы? (Зайцам)
- Какая шерстка у зайцев? (Пушистая)
- Кто догадался, какое время суток изображено на картине? Почему вы так считаете? (Небо темное вечер)
Обратите внимание на небо. Какого оно цвета?
Правильно небо темное- по этому вечер!
-Один заяц спокойно грызет кору, а почему другой встал на лапки? (сторожит)
-Заяц насторожился. Страшно ему, прислушивается, осматривается нет ли опасности. Ведь охотников поймать зайца зимой много, как вы думаете кто это? (Лисы,волки)
Чем занимаются другие зайцы, на заднем плане картины?
- А теперь попробуем составим рассказ по этой картине!
Вечер был темный, на улице было тепло или холодно? (Холодно)
-правильно, холодно.
Идет снег? (Да)
Да, идет снег и все покрыто снегом и деревья, и земля.
Зайцы бегали по лесу голодные? (Да)
и что они нашли поесть? (кору на деревьях)
Да они грызли кору деревьев.
Какая у них шерстка? (Пушистая)
Правильно пушистая, густая, и в сильный мороз тепло зайцам.
Один спокойно грызет кору, а другой стоит настороже.
Он прислушивается – нет ли по близости кого?
Волка, лисы или других хищников. При малейшей опасности надо успеть спрятаться.
Позади виднеются дома.
Зимой зайцам в лесу не легко живется.
|
Фронтальная форма работы с детьми, вопросы.
|
Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
|
Дети ознакомятся с персонажами изображенными на картине.
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о…
|
- Молодцы, ребята. А теперь послушайте, как я расскажу об этой картине
Зимний темный вечер. На улице холодно и идет снег. Все покрыто снегом: и деревья, и земля. Зайцы бегали по лесу голодные и нашли кору на деревьях. Шерсть у них пушистая, густая, и в сильный мороз тепло зайцам. Один спокойно грызет кору, а другой стоит настороже. Он прислушивается – нет ли по близости лисы, волка или других хищников. При малейшей опасности надо успеть спрятаться. Позади виднеются дома. Зимой зайцам в лесу не легко живется. (Рассказ педагога)
|
Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, рассматривание.
|
Дети внимательно слушают воспитателя.
|
Дети развивают образность речи, понимание значения образных слов и выражений
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Овладение действиями, способами решения проблемы
|
- Ребята, а теперь вы расскажите об этой картине! (По желанию, рассказывают 2-3 ребенка)
- рассказ по частям;
- рассказ целиком.
-Кто хочет?
-Варя хочешь попробовать? Артем и Денис.
-Молодцы.
|
Словесный: подсказка. Наглядный: показ картины.
|
Дети обдумывают рассказ, воспитатель в это время помогает отдельным детям советом, напоминанием.
|
Дети могут в речи выразить последовательность пересказа.
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
|
-Ребята какие вы умнички!Я считаю что у вас так все хорошо получилось все рассказать!
Ребята, чем мы с вами сегодня занимались на занятии?
Чей рассказ вам понравился больше?
Мне очень понравилось как составила рассказ Варя.
Что больше всего понравилось?
Что у вас вызвало затруднение?
|
Фронтальная форма работы с детьми, вопросы.
|
Обобщение, рефлексия. Дети эмоционально реагируют на получившиеся рассказы.
|
Дети сформировали навык рассказывать описательный рассказ по сюжетной картине, придерживаясь плана.
| |
|
|
Скачать 20.99 Kb.