ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема ур./ класс
|
«В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».3 класс
|
УМК
|
«Школа России»
|
Цели деятельности педагога
|
Познакомить обучающихся с биографией В.Ю.Драунского;
Познакомить учащихся с рассказом В.Ю.Драгунского «Он живой и светится»;
Научить составлять план рассказа, характеризовать героев произведения; выделять главную мысль произведения.
|
Тип урока
|
Комбинированный урок
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные:
познакомиться и проанализировать рассказ «Он живой и светится»; научиться читать вслух осознанно, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному;
научиться понимать содержание прочитанного рассказа.
Метапредметные:
1. Развивать речь, память, мышление, умение анализировать поступки героев
2. проводить осмысление прочитанного рассказа;
3. научиться строить диалог по прочитанному рассказу.
Личностные:
применять правила поведения на уроке;
прививать любовь к живой природе
|
Методы и формы обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический;
Формы: фронтальная, индивидуальная.
|
Оборудование
|
учебник «Литературное чтение» 3 класс,2 часть. Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, презентация, карточки «Оцени свою работу на уроке» - 30 шт., карточки для сравнительной характеристики главных героев; для составления плана к рассказу;
|
Организационная структура урока.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формы организации взаимодействия
|
Учебные универсальные действия
|
1.Организационный момент
|
- Ребята, у вас на столах должен лежать учебник литературного чтения и пенал, а лишнее уберите со стола. Если вы готовы, то присаживайтесь.
Какие правила поведения на уроке вы знаете ?
|
Приветствуют учителя.
Слушают учителя.
Проверяют готовность к уроку.
-Не кричать, слушать друга, четко и ясно выражать свое мнение.
|
Фронтальная.
|
Р. Соблюдают правила поведения на уроке;
Р. Умение организовать рабочее место самостоятельно;
К. Готовность слушать учителя;
|
2. Сообщение темы и цели урока
|
ЦЕЛЬ: вспомнить название раздела и авторов, которых изучили.
- Вспомните название раздела, над которым мы работаем?
- О чем рассказывается в произведениях, которые входят в этот раздел?
- Над каким произведением мы работали на прошлом уроке?
- Кто его автор?
- кто же такая «Капалуха»?
- Чему учит данный рассказ?
- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с произведениями раздела «Люби живое». И поговорим о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Викторе Драгунском.
- Чтобы познакомиться с творчеством Виктора Драгунского нам необходимо прослушать сообщения о биографии писателя, которые вы подготовили.
-Спасибо, ребятам за информацию.
- Дома вы познакомились с еще одним произведением Виктора Драгунского, как же оно называется?
- Как вы думаете какая тема нашего урока
|
- продолжаем изучать «Люби живое».
- О животных, о взаимоотношениях людей и животных, о бережном отношении к живой природе.
- «Капалуха»
- Виктор Петрович Астафьев
- самка глухаря
- Рассказ учит любить природу и бережно относиться к зверям и птицам. Учит никогда не разорять птичьи гнезда и не забирать из них яйца. Учит правильно вести себя в лесу. Учит доброте, отзывчивости, сочувствию. Учит любить и ценить заботу матери.
- Рассказывают биографию ученики.
- «Он живой и светится»
-Тема нашего урока произведение Виктора Драгунского «Он живой и светится»
|
Фронтальная.
|
К. Учение слушать друг друга;
|
4. Подготовка к восприятию текста.
|
- Вам встретятся в тексте такие слова как брынза, моментально, Гватемала и Барбадос. (на слайде даны определения)
- Работая над этим рассказом, мы должны решить ряд задач (задачи записаны на слайде)
1. составить план рассказа
Что значит составить план рассказа?
- Что такое смысловые части текста
- Все верно, каждое литературное произведение имеет смысловую часть. Чтобы выделить смысловые фрагменты в тексте нужно понять, о чем произведение, меняются ли в нем события, появляются ли в нем новые герои, тема.
2. дать характеристику героям.
- Что значит охарактеризовать героя.
3. определить главную мысль рассказа.
- А что значит определить главную мысль рассказа?
-
|
Брынза - сыр из овечьего молока.
Моментально - мгновенно, очень быстро.
-Гватемала, Барбадос - Барбадос, Гватемала — государства в Латинской Америке, здесь редкие марки из этих стран.
- Составить план рассказа, значит выделить смысловые части, и озаглавить их.
- Смысловые части текста - это части повествования, содержащие главную информацию. Именно в этих частях текста хранится основная мысль.
- Охарактеризовать героя – описать его внешность, характер, поведение.
- Определить чему учит произведение.
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
|
К. Умеют формулировать ответы на вопросы, слушать учителя, одноклассников.
Л. Имеют познавательный интерес к знаниям.
Л. Имеют желание работать;
П. умеют определять значение слова, в зависимости от контекста.
|
5. Первичное чтение.
|
ЦЕЛЬ: прослушать аудиозапись рассказа «Он живой и светится»
- Перед тем как начать выполнять оставленные задачи на уроке необходимо прочитать рассказ. Для этого откройте учебники на странице 102. Сейчас вам нужно прослушать аудиозапись произведения «Он живой и светится», а вы внимательно слушайте и попутно следите в учебнике.
|
-.
|
Фронтальная.
|
П. Формирование умений внимательно слушать и проводить осмысление услышанного.
|
6. Проверка восприятия, обмен впечатлениями.
|
ЦЕЛЬ: проанализировать эмоциональное состояние учащихся после прослушивания рассказа; узнать о первичном представлении, о героях рассказа.
- Как вы думаете от лица взрослого или ребенка ведется рассказ?
- Все верно, Первая книга Виктора Драгунского вышла в 1961г. И называлась «Он живой и светится». В неё входило 16 рассказов мальчика Дениски. Эта книга сразу полюбилась маленьким читателям. Повествование ведется от лица ребенка. В рассказах он изобразил своего сына Дениса и отчасти себя самого.
- Понравилось ли вам данный рассказ? Аргументируйте своё мнение.
- Назовите главных героев рассказа?
- Какая ценная вещь была у Дениски? И что он с ней сделал?
- О ком говорится в рассказе?
|
- От лица ребенка.
- высказывают мнение, аргументируют.
- Дениска и Мишка
- Ценная вещь у Дениски была – игрушечный самосвал, который поменял на светлячка.
- В рассказ идет речь о светлячке
|
Фронтальная
|
К. Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.
|
7. Повторное чтение
|
ЦЕЛЬ: развитие навыков смыслового чтения с элементами беглого чтения.
- Давайте подумаем и попытаемся выделить 1 смысловую часть рассказа?
- Чтобы выделить смысловую часть рассказа нам нужно проанализировать, а именно понять, о чем идет речь в 1 части рассказа, для этого вам нужно прочитать фрагмент на стр 102 -103 до слов «И в это время во двор вышел вышел Мишка».
1 часть
- О чем идет речь в этом фрагменте рассказа?
Как вы думаете данный фрагмент является 1 смысловой частью рассказа?
- Я свами согласна, как бы вы озаглавили эту часть?
(записываю на доске)
- Каким автор показывает мальчика в этой части? Начнем составлять характеристики главных героев.
(выписываю на доске характеристики героев)
2 часть
- следующий фрагмент, который нам стоит проанализировать и понять является ли 2 смысловой частью фрагмента или нет. А ранее мы сказали, чтобы понять, что мы правильно выделили смысловую часть нужно проанализировать, то есть понять, о чем или о ком идет речь, поменялись или добавились герои, изменились происходящие события.
Для этого продолжим читать до 104 стр до слов «А я остался со своим светлячком»
- Чтобы понять, о чем идет речь в данном фрагменте необходимо ответить на вопросы?
Вопросы после чтения:
- С кем же повстречался Дениска?
- О чем говорили мальчики?
- Дениска соглашался на обмен?
- А почему Денис не соглашался на обмен?
- Как вы думаете почему не согласился на обмен, потому что ему было жалко для друга или потому что подарок для не был дорог?
- Каким мы видим его в этой части?
- Какие качества характерны Мишке? Прокомментируйте почему вы именно так охарактеризовали Мишку.
- Как вы думаете почему Денис согласился на обмен?
- А Миша с таким же восхищением смотрел на светлячка?
- Трудно ли было Мише отдать светлячка? Почему?
- Считается ли данный фрагмент, 2 смысловой частью?
Если да, то почему.
- Как можно озаглавить эту часть? (Вывешиваю на доску карточку «Новая игрушка Дениски».)
3 часть
- Попытайтесь самостоятельно выделить 3 смысловую часть рассказа. Зачитайте фрагмент.
- как вы поняли, что это именно 3 смысловая часть рассказа. О чем идет речь?
- Какие эмоции испытывал Денис оставшись со светлячком? Зачитайте слова подтверждающие ваше мнение.
Вопросы после чтения:
- Как изменилось мнение мальчика после того, как он увидел светлячка?
- Как вы думаете, почему?
- Найдите в тексте слова, которые описывают чувства мальчика..
- Каким мы здесь видим Дениску?
- О чем говорится в 3 части?
- Как озаглавить эту часть? (Вывешиваю карточку «Живое чудо».)
4 часть
- Так же самостоятельно озвучьте 4 смысловую часть рассказа. Как вы поняли, что это 4 смысловая часть?
- Кто главные герои этой части?
- Давайте ее прочитаем.
Вопросы после чтения:
- Как отреагировала мама?
- Почему мама не стала ругать мальчика за самосвал?
- Как вы думаете, мама считала такой обмен равноценным?
- Почему для мальчика светлячок был лучше, чем самосвал?
- Найдите в тексте слова, которыми можно озаглавить эту часть. (Вывешиваю карточку «Лучше любого самосвала на свете».)
|
-О том, как Дениска один сидел на песке и ждал маму.
скучал очень переживал, хотелось кушать, что если бы его мама хотела есть и ждет где-то на краю света, он бы моментально к ней прибежал, а не опаздывал и не заставлял ее сидеть на песке и скучать
- Да
- «в ожидание мамы»
- грустным, терпеливым, любит маму, готов прийти на помощь.
- С Мишкой
- Мальчики разговаривали о игрушечном самосвале
- нет
- Денис не соглашался на обмен, потому самосвал подарил папа.
- потому что подарок был дорог для него.
- Терпеливым.
- настырный, невежливый, нечестный.
Настырный- настаивал, чтобы Денис отдал ему самосвал;
Нечестный- неравноценный обмен.
- был под большим впечатлением, что он без раздумий отдал самосвал.
- Нет
- Нет. Потому что Мише важнее было получить самосвал чем светлячка.
- да, это 2 смысловая часть, т.к появился новый герой Мишка с которым идет диалог.
- «Новая Игрушка Дениски»
- зачитывают фрагмент от слов «А я остался со своим светлячком…» до «И я забыл про всех на белом свете»
- изменились события, Денис остался один и любовался светлячком.
- восхищение. Что он забыл про все на свете, в том числе и про обиду на маму, которая опаздывала.
-Он сам предложил Мишке свой самосвал в обмен на светлячка.
-Его поразила красота этого жучка
Чувствительный, Добрый, Нежный, Любит природу
«Живое чудо».
«Но тут пришла мама…» и до конца произведения.
- изменились события, пришла мама, и они 2 любовались светлячком.
-Она тоже была в восторге от светлячка.
- Мама видела, на сколько сильно был впечатлен Дениска светлячком. Как он любовался им.
Он живой и светится.
«Лучше любого самосвала на свете».
|
Фронтальная.
|
Л. Положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
|
8. Анализ содержания рассказа
|
ЦЕЛЬ: проанализировать моральный смысл рассказа, постановка аналитических вопросов по содержанию.
- Вот мы с вами и составили план рассказа. Решили первую задачу урока.
- Также мы с вами охарактеризовали героев. Тем самым выполнили и 2 задачу урока. Осталось определить тему произведения, а для этого вы сказали, что нужно понять, чему учит произведение.
Но сначала ответьте на вопрос почему, Мише был важнее самосвал, а не светлячок? И почему Денис с лёгкостью обменял самосвал, подаренный папой, на светлячка?
- Как вы думаете, какая главная мысль произведения?
|
Потому что он не умеет видеть красоту в живом. Ему важна игрушка, а не живое существо. А Дениска смог разглядеть прекрасное.
- Видеть красоту в живой природе. Ценить ее.
|
Фронтальная.
|
К. Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.
П. умение анализировать содержание прочитанного; развивать мышление, речь.
|
9.
Итог, рефлексия
|
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.
- Сейчас, я предлагаю вам ответить на несколько вопросов, которые написаны у вас на карточках.
- Слева вопрос, а справа ответ. Вам необходимо подчеркнуть тот ответ, который соответствует вашему настроению, работе на уроке.
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
За урок я
|
Не устал устал
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
|
|
|
|
|
10. Домашнее задание
|
- Открываем дневники и записываем домашнее задание с.102-106 пересказ по плану.
|
|
|
|
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
За урок я
|
Не устал устал
|
За урок я
|
Не устал устал
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
|
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
За урок я
|
Не устал устал
|
За урок я
|
Не устал устал
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
|
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
На уроке я работал
|
Активно пассивно
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Своей работой на уроке я
|
Доволен не доволен
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
Урок показался мне
|
Коротким длинным
|
За урок я
|
Не устал устал
|
За урок я
|
Не устал устал
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Мое настроение
|
Стало лучше стало хуже
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
|
Материал урока для меня был
|
Понятен не понятен
Интересен скучен
Полезен бесполезен
| |
Скачать 35.15 Kb.