4. Лекция_ Разработка модели локального акта школы. Разработка модели локального акта школы, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования
 Скачать 1.98 Mb.
|
|
Разработка модели локального акта школы, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования Разрабатываем локальный акт, регламентирующий ВСОКО вместе! Если задача разработки не стоит, можно проанализировать структуру и содержание локального акта любой школы и сформировать предложения по его совершенствованию. Начинаем с разработки раздела «Общие положения». Для этого ответим на следующие вопросы: «Положение о ВСОКО» определяет ЧТО? ВСОКО представляет собой ЧТО? Положение разработано в соответствии С ЧЕМ? ВСОКО основывается на принципах КАКИХ? Например, на первый вопрос мы можем ответить так: «Настоящее «Положение о внутренней системе оценки качества образования» определяет цель, задачи, структурные элементы и порядок функционирования ВСОКО». Далее даем определение понятию ВСОКО таким образом, чтобы оно не противоречило требованиям ФГОС к оценке качества образования. Например, внутренняя система оценки качества образования - это совокупность оценочных процедур, обеспечивающих оценку качества образовательных результатов, качества образовательной деятельности и условий ее осуществления в соответствии с требованиями ФГОС. Определяем перечь нормативных правовых актов, которые мы учитываем, разрабатывая Положение о ВСОКО. Сначала указываем Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации». Далее перечисляем все приказы, утверждающие ФГОС, действующие на момент разработки положения. Не забываем приказы Минобрнауки № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию». Помним о программах развития образования субъектов РФ, включаем в перечень Устав Школы. Следующий важный вопрос НА КАКИХ ПРИНЦИПАХ ОСНОВЫВАЕТСЯ ВСОКО? Большинство школ считают, что внутренняя система оценки качества образования должна основываться на следующих принципах: объективность и достоверность информации; реалистичность и обоснованность показателей; открытость и прозрачность оценочных процедур; надежность инструментария оценки; оптимальность оценочных процедур. Вы сможете продолжить этот перечень, если внимательно прочитаете обновленные ФГОС. Двигаемся дальше! КТО может принимать участие в обсуждении результатов ВСОКО? Здесь можно указать уполномоченные коллегиальные органы управления Школы (управляющий совет, педагогический совет, совет школы, наблюдательный совет, методический совет и т.д.). ДЛЯ ЧЕГО могут использоваться результаты ВСОКО? Например, результаты ВСОКО используются при формировании отчета о результатах самообследования, других аналитических документов, могут размещаться на официальном сайте школы для различных пользователей, предоставляться учредителю и в иные заинтересованные организации. Результаты ВСОКО являются источником информации для принятия обоснованных, эффективных и своевременных управленческих решений, предупреждения негативных тенденций, основой для прогнозирования развития школы. Второй раздел «Цель и задачи ВСОКО». Отвечаем на поставленные вопросы. Целью внутренней системы оценки качества образования можно назвать получение объективной и достоверной информации о качестве образования в образовательной организации. Задач может быть несколько, все зависит от приоритетов и потребностей школы в данных о качестве образования. Задачами ВСОКО могут являться: - установление оптимальных показателей с учетом значимых критериев для региональной системы оценки качества образования; - планирование оценочных процедур и выбор инструментария с учетом возможностей независимой оценки; - технологическое и методическое сопровождение процедур оценки качества образования с использованием информационно-аналитических систем и электронных ресурсов; - обеспечение качественного и своевременного проведения оценки, гарантирующей достоверность полученных результатов; - всесторонний анализ полученных результатов, установление динамики показателей; определение факторов, влияющих на динамику; прогнозирование динамики развития качества образования в Школе; - определение системы мер, направленных на устранение выявленных дефицитов; - принятие обоснованных управленческих решений; - представление результатов для различных пользователей. Следующий раздел «Структурные элементы и направления ВСОКО» КАКИЕ структурные элементы включает в себя ВСОКО? В качестве примера можно назвать несколько структурных элементов: текущий контроль успеваемости; промежуточная и итоговая аттестация; независимая (внешняя) оценка качества образования; внутренний мониторинг качества образования. Образовательная организация может включать в систему другие структурные элементы. По каким основным направлениям осуществляется ВСОКО? В соответствии с ФГОС укажем следующие: - оценка качества образовательных результатов; - оценка качества образовательной деятельности; - оценка качества условий. Например, оценка качества образовательных результатов может включать: - Предметные и метапредметные результаты освоения образовательных программ на каждом уровне общего образования, сравнение результатов внутреннего оценивания и внешней независимой оценки; результатов промежуточной аттестации и ГИА. - Результаты освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, в том числе результаты, полученные в спортивных и музыкальных школах, школах искусств. - Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и фестивалях различного уровня. - Удовлетворённость родителей (законных представителей) обучающихся качеством образовательных результатов и показатели сохранения здоровья обучающихся. Оценка качества образовательной деятельности может предполагать оценку реализации основных и дополнительных образовательных программ, в том числе внеурочной деятельности; обеспечение учета индивидуальных потребностей и возможностей обучающихся; эффективность профильного и предпрофессионального обучения; эффективность использования современных образовательных технологий, информационных ресурсов и сервисов. Также может оцениваться эффективность работы классного руководителя, в том числе по организации взаимодействия учителей, работающих в одном классе, по формированию планируемых результатов освоения образовательных программ; запросы и удовлетворённость обучающихся и их родителей (законных представителей) организацией урочной и внеурочной деятельности. Оценка качества условий может предусматривать оценку кадрового обеспечения эффективности повышения квалификации педагогов, прохождения педагогами аттестации, индивидуальных достижений педагогов. Оцениваться могут условия для развития исследовательской деятельности, творческих способностей и интересов обучающихся, способствующих осознанному выбору профессионального пути, проявлению успешности обучающихся в учебе и жизни. Оцениваться может материально-техническое обеспечение и эффективность его использования, в том числе оснащенность компьютерной техникой и мультимедиа оборудованием, оборудование современных учебных кабинетов, лабораторий, библиотек, спортивных залов; Предметом оценки может стать учебно-методическое обеспечение, в том числе обеспеченность учебниками в печатной и (или) электронной форме, учебными пособиями, доступность образовательных ресурсов, в том числе доступность интерактивного электронного контента для учителей и обучающихся; Оцениваются условия для реализации программ дополнительного образования, технического и художественного творчества, обеспечивающих формирование навыков и умений для жизни. Также оценке подлежит удовлетворенность обучающихся и родителей (законных представителей) качеством условий. Следующий раздел локального акта «Порядок функционирования ВСОКО». В соответствии с направлениями определяются ответственные из числа должностных лиц, обеспечивающих функционирование ВСОКО. Какие полномочия предусмотрены для Администрации Школы? Например, администрация разрабатывает локальные акты, регламентирующие функционирование ВСОКО, и контролирует их исполнение; разрабатывает график оценочных процедур с учетом количества запланированных контрольных работ на текущий период и с учетом городского плана проведения независимых диагностик, не допуская перегрузки обучающихся. Например, управленческая команда: - планирует проведение мониторингов, социологических и иных исследований по вопросам качества образования с учетом графика проведения ГИА, федеральных мониторингов; - контролирует учет и осуществляет анализ результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность; - обеспечивает качественное проведение оценочных процедур, гарантирующее достоверность полученных результатов; - осуществляет анализ получаемой информации и своевременно доводит до сведения директора Школы и иных заинтересованных лиц; - обеспечивает подготовку педагогических работников и общественных экспертов к осуществлению оценочных процедур; - формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования; - принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в рамках ВСОКО. Для реализации процедур ВСОКО могут быть созданы и включены в оценку качества образования рабочие группы учителей-предметников. Для них предусматриваются следующие полномочия: - участие в разработке программы проведения оценочных процедур на учебный период с учетом городского плана проведения независимых диагностик, не допуская перегрузки обучающихся; - участие в отборе и формировании контрольных измерительных материалов, методик и технологий проведения оценочных процедур; - анализ результатов оценочных процедур, в том числе результатов независимой диагностики обучающихся на базе ЦНД в сравнении с результатами текущего контроля и промежуточной аттестации; - формирование предложения для администрации по устранению выявленных дефицитов, по выработке управленческих решений на основе результатов ВСОКО. Органы управления (педагогический совет, управляющий совет и др.): - определяют направления развития ВСОКО в Школе; - содействуют реализации принципа общественного участия в управлении качеством образования в Школе; - участвуют в обсуждении результатов ВСОКО и формировании управленческих решений. Следующий раздел «Требования к реализации ВСОКО». В ходе каких процедур осуществляется реализация ВСОКО? Например, реализация ВСОКО может осуществляться через оценочные процедуры, проводимые в форме тестирования, анкетирования, опроса, экспертизы, наблюдения и др. Результаты каких процедур могут использоваться в рамках ВСОКО? Например, в рамках ВСОКО могут использоваться результаты ГИА, обязательной независимой диагностики МЦКО, национальных и международных исследований качества образования, результаты рейтинга вклада в качественное образование московских школьников. При анализе результатов ВСОКО используются сведения, содержащиеся в информационных и аналитических системах, в электронном журнале и дневнике. Инструментарий, используемый для проведения оценочных процедур в рамках ВСОКО должен соответствовать следующим характеристикам: экономическая целесообразность, валидность, надежность, универсальность, однозначность значений показателей. Перечень критериев, показателей и индикаторов ВСОКО может определяется в соответствии с нормативно-правовыми актами Российской Федерации, Субъектов РФ, Государственными программами. В рамках ВСОКО обеспечивается реализация прав родителей (законных представителей) обучающихся на участие в управлении образовательной организацией, присутствие при проведении оценочных процедур, ознакомление с результатами. Оценочные процедуры в рамках ВСОКО могут проводиться с привлечением профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ) в рамках действующего законодательства. Мероприятия, проводимые в рамках ВСОКО с участием обучающихся, осуществляются при наличии согласия родителей (законных представителей) обучающихся. К положению могут ежегодно разрабатываться приложения, включающие планирование оценочных процедур на учебный период; перечень объектов оценки и характеризующих их показателей, инструментария, список ответственных лиц. |