Разработка родительского собрания
 Скачать 46.13 Kb.
|
|
РАЗРАБОТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 5 КЛАССЕ (по итогам 1 семестра) «Как помочь своему ребенку учиться» Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности учащихся. Задачи: 1. Оценка значимости и действенности поддержки ребенка в eго учебной деятельности со стороны родителей. 2. Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений. 3. Знакомство родителей с воспитательными и психологическими приемами поддержки учебной деятельности ребенка 4. Подведение итогов учебной деятельности учащихся за 1 семестр. Этап подготовки. 1. Оформление родительского собрания (на доске) «Воспитание — это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас». Легуве «Великая трудность воспитания — это держать детей в повиновении, не портя их характера». Левис «Величайшая ошибка, которую только можно сделать в деле воспитания, — это чересчур торопиться». Ж. Руссо «Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью». А. Чехов 2. Подготовка текста «Заповеди воспитания» для участников собрания: Заповеди воспитания: Найдите в ребенке что-нибудь, достойное похвалы. У ребенка, уверенного в себе, все получается. Самоуважение — это главное, что вдохновляет ребенка на успех, и чем раньше вы поможете обрести это чувство, тем лучше. Не ругайте, а учите! 3. Подготовка тестов «Какой вы родитель?» и «Советы родителям» для участников собрания. Тест «Какой вы родитель?» Отметьте те фразы, которыми вы часто пользуетесь в семье. 1. Сколько раз тебе повторять? 2. Посоветуй мне, пожалуйста. 3. Не знаю, что бы я без тебя делал (»а). 4. И в кого ты такой (ая) уродился (лась)! 5. Какие у тебя замечательные друзья! 6. На кого ж ты похож (а)! 7. Вот я в твое время!... 8. Ты нам опора и помощник! 9. Ну что за друзья у тебя! 10. О чем ты только думаешь! 11. Какая ты у меня умница! 12. А ты как считаешь, сынок (доченька)? 13. У всех дети как дети, а ты?! 14. Какой (ая) ты у меня сообразительный (ая)! Оцените результаты, поставив себе: 2 балла за ответы № 1,4, 6, 7, 9, 10, 13 и 1 балл за все остальные ответы. Подсчитайте. 7 — 8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас. 9—10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен. 11 — 12 баллов. Необходимо быть к ребенку внимательнее. Авторитет не заменяет любви. 13—14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению. Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детей 1. Постарайтесь не особенно ругать ребенка, стыдить и наказывать его: плохая оценка уже и так воспринята им как наказание. 2. Выясните, за что именно поставлена не удовлетворяющая вас и ребенка оценка («двойка», «тройка», а для кого и «четверка»), чтобы было ясно, над чем работать. Ведь ребенок порой не в силах самостоятельно понять, что в его работе не понравилось учителю — почерк, ошибки, то, что он вертелся, писал на листочке, а не в тетради, а может быть, что-то еще. Учитель иногда это не объясняет. 3. Проанализируйте ошибки, не унижая ребенка. Это значит, нельзя допускать осуждения ребенка как личности («Ну ты и лопух! Здесь же надо «о», а у тебя «а!» или «Ничего ты не умеешь, вечно у тебя грязь в тетради!»). На ошибки следует указывать сдержанно: «Конечно, оформил ты задачу плохо, но зато решил ее верно, а это главное». 4. Хвалите ребенка за то, что у него получилось то, что раньше не удавалось. При этом, если вы уверены, что ребенок старался, стремился к тому, чтобы научиться, но принес вместо «двойки» всего лишь «тройку», умейте обрадоваться и ей, ободрите ребенка. 5. Хвалите ребенка за каждый успех в работе. Не упускайте того, что вам всегда казалось мелочами: почерк, аккуратность, старательность, последовательность действий, даже если в целом задание выполнено не совсем удачно. Лишь после похвалы переходите к разбору неудач и сразу намечайте, как можно их исправить или избежать. 6. Ставьте перед ребенком доступные цели и учите его самого контролировать, достиг он их или нет. Не настаивайте, чтобы он выполнил непосильное для него число дополнительных примеров, задач, уравнений без ошибок и исправлений. Советы родителям по поддержке ребенка в учебной деятельности • Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения, будьте при этом искренними. • Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте его союзником, а не противником или сторонним наблюдателем. • Постарайтесь, чтобы главным для вас стало не только научить чему-либо, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного. • Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не вырабатывать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха — плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться да и просто радость жизни и радость познания. • Старайтесь не преподносить детям истину, а научите находить ее. Всячески стимулируйте, поддерживайте, взращивайте самостоятельный поиск ребенка. • Задавайте вопросы вместо приказаний. Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков. • Дайте возможность ребенку спасти свое лицо. • Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым. 4. Подготовка «Упражнений в помощь родителям для развития мыслительной деятельности» для участников собрания. Упражнения в помощь родителям для развития мыслительной деятельности Упражнение «Формулирование определений» Развивает способность выделять главное, учит четкости и стройности мышления. Называется знакомый всем предмет или явление, например, «дырка». Надо дать ему наиболее точное определение, которое обязательно включало бы в себя все существенные признаки этого явления и не касалось несущественных. Поиск ведется до тех пор, пока определение однозначно не охарактеризует предмет, то есть любая его разновидность обязательно охватывается этим определением, но никакой другой предмет под него не подходит. Упражнение «Поиск аналогов». Развивает умение классифицировать по признакам и выделять свойства. Называется какой-либо предмет, например, «вертолет». Необходимо выписать как можно больше его аналогов, то есть других предметов, сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также классифицировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного предмета они подбирались. Например, могут быть названы «птица», «бабочка» (летают и садятся), «автобус», «поезд» (транспортные средства) и т. д. Можно провести соревнование между членами семьи. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов. Упражнение «Поиск противоположных предметов». Задание направлено на сравнение предметов, поиск свойств предмета.Называется какой-либо предмет, например, «дом». Надо назвать как можно больше других предметов противоположных данному. При этом следует ориентироваться на различные признаки предмета и систематизировать его противоположности (антиподы) по группам. Например, в данном случае могут быть названы «сарай» (противоположность по размеру и степени комфорта), «поле» (открытое и закрытое пространство), «вокзал» (чужое или свое помещение) и т.д. В семейном соревновании побеждает тот, кто указал наибольшее количество предметов, четко аргументируя при этом ответы. Упражнение «Поиск предметов по заданным признакам». Задание отрабатывает умение легко находить аналогии между различными предметами и явлениями. Ставится задача назвать как можно больше предметов, обладающих заданной совокупностью признаков и в этом смысле похожих на два — три предмета, приведенных в качестве иллюстрации. Например, говорится: «Назовите предметы, которые объединяют в себе выполнение двух противоположных функций, наподобие двери (она и закрывает и открывает выход из помещения), выключателя (он зажигает и гасит свет)". Ответы могут быть банальными (водопроводный кран), а могут быть более глубокими (рука: бьёт и гладит). В семейном соревновании побеждает тот, кто дал больше небанальных ответов. 5. Подготовка текста: 5 советов психолога, что делать, если ребенок приносит плохие оценки? Совет № 1 Прежде всего – успокойся. Без двоек пока еще не сумел обойтись ни один человек. Запомни самое важное: за плохие оценки нельзя ни ругать, ни, тем более, наказывать. Почему? Потому что это не поможет избавиться от проблемы, зато покажет ребенку: родителям доверять нельзя, и в следующий раз он постарается скрыть полученную отметку. А со временем научится скрывать от тебя и другие проблемы. Тебе это надо? Если двойки появляются в дневнике твоего чада изредка, то вообще не стоит беспокоиться. Такие эпизодические плохие оценки можно считать случайностью: с кем не бывает! Совет № 2 Если же ты видишь явное ухудшение на учебном фронте, попробуй разобраться в ситуации. Может быть, школьная программа слишком сложна для ребенка? Такое бывает чаще, чем принято думать. В этом случае подумай о дополнительных занятиях. Похожий результат бывает в случае, наоборот, чересчур легкой программы для ребенка, уровень развития которого опережает предлагаемые школой знания. Ему просто скучно заниматься тем, что он давно знает, и двойки могут появиться в результате небрежности. Совет № 3 Еще один вариант – банальная лень. Что ж, твой ребенок – тоже человек, имеет право полениться. Постарайся контролировать, как он делает домашние задания, какое-то время проверяй его каждый вечер. Может быть, придется посидеть вместе с ним над учебниками, что-то объяснить. Этот метод поможет и в том случае, если школьник просто не понял какой-то темы, и у него возникли сложности. Совет № 4 Хорошим выходом из положения станет правильная мотивация. Объясни малышу, что знания, которые он получает в начальной школе, - основа всей дальнейшей учебы, и, если он сейчас отнесется к учебе несерьезно, то в старших классах ему придется очень туго. Не угрожай, а спокойно скажи, что в случае получения табеля с плохими оценками придется отменить долгожданную летнюю поездку: ее нужно заслужить. И не бойся выполнить свое обещание, если ребенок не справится. Пусть осознает: он вступил во взрослую жизнь, отмена поездки – это не наказание, а подтверждение той истины, что все хорошее нужно заработать. Совет № 5 Может случиться и так, что у школьника не складываются отношения с учителем. Здесь родители должны приложить все усилия, чтобы «разрулить» ситуацию с преподавателем. Поговори с ребенком, выясни причину, постарайся понять суть – кто прав, а кто не очень. Нелишним будет и беседа с учителем – наедине или на родительском собрании, в зависимости от обстоятельств. Только не настраивайся на «войну»! Прояви дипломатические способности. Твоя цель – не отбить у ребенка желание учиться, не подавить его веру в себя. Требуй, но не кричи и не ругай. Объясни, что ты готова предоставить любую помощь, какая от тебя потребуется. (Автор: Ольга Моисеева) Ход собрания 1. Итоги 1 семестра. В начале родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с результатами 1 семестра: количеством отличников, хорошистов, троечников. 2. Определение причин неуспеваемости. Есть такие дети, которых никто никогда не заставляет учиться. Старательные школьники сами прилежно просиживают вечера за учебниками – чтобы ответить на высший балл и быть лучше всех. О таких сыновьях и дочках мечтают все мамы и папы. Увы, по статистике, на весь поток едва ли наберется трое таких прилежных учеников. К тому же психологи уверяют, что чрезмерная старательность – не всегда хорошо: перфекционизм, который вот так проявляется в детском возрасте, будет очень мешать в будущем. Поэтому если ваш ребенок не слишком любит учиться, не спешите расстраиваться и обвинять его в отсутствии прилежания. Именно родители (а не учителя и друзья) могут привить любовь к знаниям, найти стимул для сына или дочери учиться лучше. В идеале, конечно, следить за успеваемостью ребенка нужно систематически. Но обстоятельства порой складываются так, что вы просто не в силах объять необъятное: то на работе аврал, то со здоровьем родителей проблемы, то семейный кризис отношений. Оглянешься – уже апрель, до конца учебного года осталось всего ничего, а в дневнике ненаглядного чада как раз те оценки, которые вы меньше всего хотели бы там видеть. Скажем честно: если запущены все предметы, то, скорее всего, существенно изменить отметки в табеле вряд ли удастся. Лучшее, что вы можешь сделать, – поговорить с ребенком по-взрослому, без лишних эмоций, настроив его на серьезную работу в будущем. Спросите: как ты считаешь, почему ты в этом учебном году стал хуже учиться? Чем я могу тебе помочь в следующем году? Закончить разговор нужно непременно на позитивной ноте, чтобы ваш ребенок видел: вы верите в его силы и способности. И прямо сейчас, после разговора, стоит начать дополнительно заниматься, продумать программу на лето, нанять репетитора. Результаты будут позже, вероятнее всего, не в этой четверти. Ну, а когда «прокол» всего в одном-двух предметах – есть за что бороться! Тем более, если ребенок сам горит желанием исправить ситуацию. Почему ребенок плохо учится? Прежде чем устраивать «разбор полетов», проанализируйте причины неуспеваемости. Иногда они весьма далеки от школьного процесса. Здоровье. В школе дети всегда проходят мед.осмотр, однако, постоянно следить за здоровьем ребенка могут только родители. Если он бледен, плохо ест и быстро утомляется, необходимо выяснить причины такого состояния, проконсультироваться с педиатром и сдать анализы. Обстановка в семье. Все мы прекрасно знаем, что конфликты дома негативно отражаются на детях. Ребенок переживает из-за ссор мамы с папой, и это отвлекает его от занятий. Если у вас с мужем непростые отношения, постарайтесь, чтобы ваш ребенок не присутствовал при ваших эмоциональных разборках и уж тем более не участвовал в них. Кроме того, перестаньте конфликтовать со своим ребенком. Если у вас сложные взаимоотношения – не стесняйтесь обратиться к профессиональному психологу. От ваших взаимоотношений зависит судьба вашего чада. Взаимоотношения с одноклассниками. Насколько часто ваш ребенок рассказывает вам, как складываются его отношения с одногодками? Может, вашего ребенка на переменке обижают задиры-одноклассники, и поэтому у него не получается сосредоточиться на уроке? Или у него совсем нет друзей, и это его огорчает? Поговорите с сыном или дочерью, выясните, каков микроклимат в их школьном коллективе. Перегруженный график. Иногда, желая вырастить из любимого чада вундеркинда, взрослые взваливают на него такое количество дополнительных занятий, что у ребенка просто не хватает сил прилежно выполнять еще и школьные задания. Если у сына (дочери) не остается времени на игры и отдых, стоит отказаться, хотя бы на время, от дополнительной нагрузки. Обычная лень. Это, наверное, самая распространенная причина появления в дневнике плохих оценок. Вроде бы ничего не мешает заняться домашним заданием, но так хочется посмотреть телевизор, поиграть в компьютер или просто поваляться на кровати! Важно, какой пример ребенку показывают родители. Попробуйте выходные посвятить не только прогулкам и культурному времяпрепровождению, но и вместе почитать литературу, историю, порешать задачи и примеры, сделать творческое задание. Тем самым вы приучаете ребенка к систематичности, а ребенок будет знать, что не получится отлынить от работы, т.к. у родителей все под контролем. Не ругайте ребенка и не заставляйте сидеть и делать самостоятельно. Сядьте рядом и помогите, проконтролируйте. Лень нужно искоренять! Увы, нередко помочь в такой ситуации могут только радикальные меры. Запрет на телевизор и компьютер в будние дни – весьма действенное средство для всех учеников. Пусть вначале сын или дочь будет обижаться, постепенно он (она) привыкнет, что электронные развлечения – только по выходным. Или строго дозированно по времени: не больше получаса в день. 3. Как помочь своему ребенку в учебе? Для того, чтобы помочь ребенку в сложной для него деятельности — учебе, мы должны понять, чего мы хотим достичь, к чему стремимся и зачем. Если мы думаем, что уметь учиться — это значит, получать одни «пятерки», мы подменяем понятия и стремимся к результату, минуя процесс. Если мы считаем, что уметь учиться — это не шалить и слушаться учителя, мы обращаем внимание на внешнюю сторону процесса обучения. Для начала надо усвоить, что цель — это не оценка, а овладение знаниями и умениями. Самое главное, чтобы ребенок был рад полученному результату, решенной задаче, усвоенному знанию. И поддержать его в этой радости, научить его этому можете только вы, родители. Не бойтесь переборщить: ликуйте и веселитесь, ведь эмоциональная положительная реакция гораздо важнее для ребенка, чем хорошая оценка. Если появились плохие оценки (сигнал о плохих знаниях) и ребенок не может с ними справиться, вы можете ему помочь, соблюдая ряд простых правил (участникам раздается их текст либо просто озвучивается): Советы родителям, разделяющим учебные проблемы детей Если все же главная причина плохой успеваемости – лень, потеря интереса к учебе, то как вызвать у ребенка желание учиться? Самое сложное, по-моему, в педагогике – это заинтересовать ребенка в учебе, повысить мотивацию (мотивация – это желание, намерение что-то делать). Тысячекратно цитируется применительно к школе древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдет, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у ребят желание «напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную активность? Над этой проблемой настойчиво работают учителя, методисты, психологи. Правда, пока особых успехов нет. Поэтому и придумывают учителя различные «завлекалочки» на уроках – игры, слайды и т.д. Но всё это – внешняя мотивация. А успешность учебной деятельности и в конечном счете качество образования зависят от мотивации внутренней. Существует два вида интереса (мотивации) – позитивный и негативный. Позитивный интерес основан на собственном желании узнать, понять, освоить. Тогда информация запоминается быстро, легко и без напряжения. Ребёнок включается в деятельность только тогда, когда ему ясен «личностный смысл» задания. Если интерес негативный, вызван только внешним давлением, то ребенок воспринимает лишь малую долю информации, которую ему дают. Поэтому очень важно, чтобы ребёнок сам выбрал себе занятие по душе. Или, по крайней мере, нашёл для себя положительные стороны в получении навязываемых знаний. Самое главное правило мотивации: делай то, что хочешь делать. Иначе на занятия нелюбимым делом может уйти много психической энергии. Хотя, конечно, и в этом случае можно добиться результатов, но расплата за достижения может оказаться высокой: хроническая усталость, апатия, безрадостность. Я провела анкетирование среди наших детей, чтобы выяснить, какая мотивация у них преобладает. Результаты следующие: (Анализ анкетирования) Педагогика и педагоги бьются над проблемой повышения интереса к учебе, но что можете сделать вы, родители, как вам помочь своим детям повысить мотивацию? Можно долго рассказывать ребенку о том, каких высот достигнет прилежный школьник в будущем, какие перспективы откроются перед ним. Вряд ли подобные речи возымеют немедленный эффект: ведь все это будет когда-то, не сейчас. Тем не менее, говорить об этом нужно. И не абстрактно, а приводя конкретные примеры. Будешь учиться – поступишь в вуз – получишь специальность – сможешь купить квартиру, машину, обеспечить детей, помочь родителям. Эта простая логическая цепочка должна закрепиться в сознании чада, пусть даже сейчас ребенок не придаст вашим словам достаточного значения. А для того чтобы он увидел ближайшую выгоду своего прилежания, стоит придумать хороший стимул. Пообещай своему школьнику какой-то приз за хорошие оценки в табеле, ориентируясь на его возраст и интересы. И обязательно повторите, что у него будет такой же успех в будущем, когда он станет взрослым. Здесь главное – правильный подход – иначе все подарки превратятся в шантаж. Спросите, что желает ваш ребенок и пообсуждайте – почему сейчас он этого не достоин и что нужно для того, чтобы добиться цели. Не обещайте за оценку вещь, постарайтесь довести до сознания ребенка, что главное – это то, каким способом ее получить и что главный действенный способ – это стремление к осознанному учению и пусть зарабатывает приз не быстро, а в течение нескольких недель, путем достойной работы над собой. Например, поездку к морю, покупку нового мобильного телефона, какие-то взрослые преимущества – дополнительные карманные деньги, возможность самому планировать выходной и т. д. Посоветуйтесь вместе, чего бы ему хотелось. Такая мотивация заставит его налечь на учебу – ведь впереди ждет заслуженная награда! Только помните, что свое слово надо непременно сдержать, иначе ребенок почувствует себя обманутым и больше никогда не поверит в ваши обещания! Не забывайте, что все дети – разные: одному для подготовки к урокам достаточно получаса, а другой три часа корпит над учебниками. Но нередко причина такого долгого сидения над домашним заданием – простая неорганизованность. Только начал решать задачку по математике – засмотрелся на картинки в учебнике, только стал разучивать стихотворение – увлекся потрошением авторучки… В этом случае вам придется какое-то время контролировать выполнение уроков. Возьмите стул и присядьте к столу своего школьника: наблюдайте, как он занимается, и в нужный момент призовите к порядку. Распишите с ребенком его режим дня. Пусть он четко знает, какие часы отведены на игру, а какие – на учебу. Вы как никто другой знаете особенности характера своего ребенка и сможете сами придумать, на какую «кнопочку» нажать, чтобы он загорелся учебой. Возможно, Вам помогут Советы родителям по поддержке ребенка в учебной деятельности ,а также Упражнения в помощь родителям для развития мыслительной деятельности (раздаточный материал для родителей). Совместная деятельность, игры, пример родителей – все это может помочь в повышении мотивации. Запрещенные приемы В погоне за оценками в табеле не допускайте распространенных родительских ошибок. Объясните, что важна не только и не столько отметка, сколько крепкие знания. Не нужно во что бы то ни стало «выбивать» из чада высший балл. Иначе рискуете выработать у него чисто формальный подход: добиться оценки любой ценой, пусть даже слезами и нытьем. Либо взрастить комплекс перфекционизма, о котором шла речь выше. Не стоит и самим выполнять за ребенка домашние задания – писать рефераты, рисовать или чертить. У вашего ребенка может выработаться комплекс неполноценности: он будет уверен в своей неспособности самостоятельно справиться с заданием на «отлично». Если вы видите, что ваш сын или дочка ну никак не успевает сделать уроки сам, помогите ему, но не выполняйте всю работу за него. И уж совершенно недопустимо ругать и обзывать ребенка и постарайтесь не кричать и быть сдержанными. Это приведет к прямо противоположному результату: школьник совсем потеряет веру в свои силы или, наоборот, станет назло домашним учиться плохо. Если собрать воедино все замечания, которые делают детям, то доля негативных оценок будет очень высока. Часто они унижают ребёнка: «У тебя что, мозги не работают?» и т.д. маленький человек может, в конце концов, поверить всем словам, сказанным ему взрослым в порыве гнева. Критиковать надо не ребёнка, а его поступки и поведение. За каждым «плохо» должно стоять объяснение: ты неправильно начинаешь решение задачи, сначала надо несколько раз прочитать условие и кратко его представить. Всегда давайте понять ребенку, что Вы от него хотите, а не только чего Вы не хотите. В сложной ситуации лучше запоминается то, что слышишь последним. Это последнее должно быть позитивным. Заинтересовать, найти стимул, помочь, убедить – единственно верный способ подтянуть оценки и знания. 4. Роль оценки, или надо ли ругать за двойку? В психике ребенка заложено стремление оценивать, сопоставлять свои действия с действиями сверстников. И это проявляется в любой деятельности. Ребенку хочется, чтобы, с одной стороны, он был как все, а с другой стороны, лучше, чем все остальные. Дети всегда соревнуются и в любой работе, и в любой игре: кто сильнее, кто выше, кто быстрее… Стремление проявить себя не хуже других сказывается в любых обстоятельствах. Стандартный ответ взрослых «У тебя все хорошо» детей, как правило, не устраивает. Им хочется знать «А у кого лучше всех? А у меня лучше или хуже, чем у Пети и Юры…?». Любое обучение несет дух соревнования, поэтому нет школьников, равнодушных к оценке. Учителю хорошо известно, какие эмоции вызывает та или другая отметка: радостное счастливое состояние «заработавшего» пятерку и подавленное, тоскливое настроение получившего двойку. В семьях, где родители с пристрастием обсуждают отметки, чувствительные и восприимчивые дети особенно страдают от своих неудач. Страх получить плохую отметку держит таких ребят в постоянном напряжении. Низкая оценка их может совершенно расстроить и вызвать слезы. Но к детским слезам взрослые часто относятся спокойно: «Ну и что, рассуждают они, – поплачет и перестанет. Лучше будет заниматься». Но если это повторяется часто, то – тревожный симптом, и на него надо обратить внимание. Постоянные переживания, подавленное настроение, апатия в течение длительного времени приводят к истощению нервной системы и могут вызвать патологические изменения в деятельности внутренних органов, особенно в сердечно-сосудистой системе. Страх быть вызванным учителем на уроке и боязнь получить при этом плохую отметку настолько нарушают душевное здоровье некоторых детей, что это приводит к заболеваниям, так называемым школьным неврозам. В медицинской практике известно, что такие дети утром, перед школой начинают жаловаться на плохое самочувствие, и оно действительно может быть: это боли в желудке, рвота, даже повышение температуры. И стоит такого ребенка оставить дома – болезнь как рукой снимет. Особую напряженность вызывает оценка, если у родителей повышенный уровень притязаний к своим детям, которые не имеют достаточных способностей к обучению. Несмотря на это, родители, чаще тщеславные отцы, добиваются, чтобы их сын или дочь обязательно были отличниками. В этом случае предметом расстройств школьника может стать не только тройка, но и четверка. Для таких ребят любой ответ у доски, каждая контрольная работа дается ценой большого нервного напряжения. Вот как переживает за отметку одна девочка. Она учится хорошо, и четверка, не говоря уже о тройке, расценивается ей как низкая отметка. «Когда учительница зачитывает отметки по контрольной, я вся сжимаюсь, сердце замирает, и чем ближе к моей фамилии, тем становится страшнее. Кажется, что я упаду в обморок». А один мальчик описывает свое состояние во время ответа так: «Когда я отвечаю у доски, я очень волнуюсь. И хотя знаю материал, я часто путаюсь. У меня потеют руки, и сохнет во рту». Повышенное нервное напряжение приводит к быстрому умственному утомлению. Такое напряжение организма расценивается как стрессовое. А оценка представляет стрессовый фактор. Постоянное нервное напряжение, переживание за отметку могут приводить к истощению нервной системы. Поэтому порицать тревожных детей за низкую успеваемость надо очень осторожно. Часто обсуждается вопрос, следует ли за хорошую успеваемость детям делать подарки. Наверное, не будет педагогической ошибкой, если прилежность детей вознаграждать. Другое дело – как? Здесь важно, как подарить, как преподнести, чтобы подарок был радостным, служил поощрению сыну или дочери, а не был сухой платой: «Ты мне – пятерки, я тебе – рубли». Отличная отметка сама по себе приносит моральное удовлетворение, но если она усилена похвалой родителей, любая плата рублем или подарком перед этим меркнет. Высокая отметка за преодоление трудностей должна приносить детям моральное удовлетворение. От пятерки за трудно решенную задачу, над которой сын бился весь вечер, пожертвовав кинофильмом, он проложит мостик к оценке самого себя: «А я могу, я способен добиться…» Такие усилия, исходящие от самого себя, а не от угроз отца или нотаций матери, формируют характер, личность ребят. А как добиться, чтобы дети сами и с охотой занимались? Надо, чтобы ребенок не чувствовал себя преступником, если не понял, ошибся или не запомнил. Но в то же время родители должны обратить внимание на эти недочеты, любое же старание ребенка должно быть замечено, одобрено. Постоянная заинтересованность в учебных делах детей, где надо, поддержка, одобрение обязательно скажутся. Но это не значит, что в какие-то моменты не нужно строгое осуждение лени, безалаберности, расхлябанности. Не нужно таить в себе возмущение, оно должно быть высказано и действенно. Не постоянные ссоры из-за отметок, а строгий запоминающийся выговор может менять положение дел. Конечно, наказание за провинность необходимо, но оно должно быть разным для детей. Ведь и дети по характеру разные: одному достаточно строго взгляда, другому – недовольного слова, а на третьего подействует только строгий выговор. Не все ребята одинаково способны к любому школьному предмету, и требовать, добиваться от них круглых пятерок вряд ли разумно. Но в каждом из детей есть к чему-то особенная тяга, наклонность, которую стоит развивать. Такая компенсация спортом, занятиями живописью, музыкой, танцем сохранит душевное равновесие ученика, если учеба ему не очень дается. Там, где родители заинтересованы в знаниях ученика, для них важна не формальная оценка, а тот уровень, которого достиг школьник. Отец говорит своей дочери: «Для меня важно, чтобы ты знала этот предмет, понимала, а не просто имела «пять»!» Всем детям, какими бы способностями они не обладали, необходимы поддержка и понимание родителей. Неудачи в учебе могут быть по самым разным причинам, среди которых одна из существенных – умственное утомление ребят. Вашему вниманию предлагаю 5 советов психолога, что делать, если ребенок приносит плохие оценки? 5. Проработать с родителями Упражнения в помощь родителям для развития мыслительной деятельности. Подведение итогов собрания. Итак, мы сегодня увидели, что причин «неуспешной» учебной деятельности детей очень много. Узнать эти причины, найти способ избавиться от них можете только вы, родители, разумеется, при поддержке педагогов. И нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребенок уникален, уникальны и ваши с ним отношения. Вы лучше знаете своего ребенка, больше всех его любите, вам легко «почувствовать» его, посмотреть на мир его глазами. У вас, самых близких для него людей, это обязательно получится. В любом случае помните, что нет в жизни маленького ребенка никаких психологических, поведенческих отклонений, не связанных в той или иной мере с особенностями семьи, окружающих его взрослых, их чувств и действий. Может быть, стоит присмотреться к себе и измениться. Я подготовила для вас «Заповеди воспитания» и Тест «Какой вы родитель?» и с удовольствием предлагаю их вам, завершая наш сегодняшний разговор (раздать текст «Заповедей» и Тест). |