|
|
проект №2. Разработка системы управленческо педагогического консультирования в образовательной организации цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты
Разработка системы управленческо- педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.
Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей ОУ, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимодействия консультантов, руководителей школы, педагогов.
Основная цель управленческой деятельности направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия. Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения, личностные препятствия в деятельности педагога.
Цель управленческой деятельности: развить позитивную Я – концепцию, научить педагогов самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.
Задачи:
помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации;
помощь в выявлении управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;
содействие повышению педагогического мастерства;
помощь в определении содержания управленческой культуры педагогических кадров;
осуществление сотрудничества с педагогическими коллективами школ в режиме саморазвития на научно-профессиональной основе;
осмысление содержания и разработка педагогических технологий, внедрения их в педагогическом взаимодействии;
участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.
Основные направления деятельности:
Предметно-методический сервис;
Мониторинговый сервис;
Маркетинговый сервис;
Информационный сервис;
Экспертный сервис (научно-методический аудит);
Библиотечно-методический сервис.
Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.
Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:
Вид консалтинговой услуги
|
Цель
|
Содержание
|
Ожидаемые результаты
|
Диагностика профессиональных затруднений
|
Определение профессиональных затруднений педагогов
|
Наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, анализ справок, сообщений учителей, материалов уроков, тестирование и анкетирование педагогов
|
позволят определить тип затруднения.
Типы затруднений:
1.типичное (общее) для педагогов школы;
2.типичное (общее) для группы педагогов школы;
3.наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда.
Профессиональные затруднения первого типа решаются в процессе работы над методической темой школы, подготовки и проведения педагогических советов. Затруднения второго типа устраняются в процессе работы во временной творческой группе. Снять затруднения третьего типа можно только в процессе самообразования педагога.
|
|
Анализ выявленных затруднений.
|
Выявление: а) группы затруднения (личностная, организационная, методическая); б)плоскости проблемы (когнитивная, эмоциональная, поведенческая); в)уровня затруднения (временное, хроническое, кризисное)
|
Включение членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями
|
Создание проектных групп, нацеленных на выполнение социально значимого для конкретного ОУ заказа.
|
Руководство проектом осуществляется на принципах соуправления команды и администрации.
В принятии решений и постановке новых целее образовательного проекта принимают участие все члены проектных команд
|
В основу управления инновационным процессом положен коллегиальный стиль, повышение управленческой культуры, мотивированность на инновации всего педагогического коллектива.
|
|
Организация педагогами новаторами Консалтингового центра.
|
Основными направлениями деятельности консалтингового центра являются:
трансляции педагогического опыта по использованию образовательных технологий на уроках, занятиях элективных и факультативных курсов.
Оказание консалтинговых услуг по освоению и использованию образовательных технологий на уроках и во внеурочное время. Центр может работать
на трех уровнях:
для участников Консалтингового центра;
для педагогов учреждения образования; для
педагогов района.
|
Такая значимая методическая организация в системе методической службы школы способна оказывать действенную помощь администрации по управлению инновационными процессами.
|
3. Программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала.
Программа развития инновационного потенциала педагогического коллектива является механизмом, обеспечивающим эффективность функций управленческой деятельности.
I этап. Изучение готовности педагогов к инновационной деятельности
|
Цель этапа:
выявление степени готовности педагогического коллектива к освоению новшеств
|
Содержание деятельности
|
Ответственный
|
Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (приложение 1)
|
Зам. директора по УВР
|
II этап. Подготовка педагогов к внедрению инноваций
|
Цель этапа: обобщение и распространение имеющегося инновационного опыта педагогов ОУ, обеспечение мотивационной готовности педагогического коллектива к освоению новшеств.
|
1.Создание информационного поля: формирование банка школьных инноваций; обеспечение педагогов школы литературой по развитию инновационного потенциала; проведение семинаров, мастер-классов по актуальным проблемам.
2.Выявление основных направлений инновационной деятельности
3.Выбор педагогами школы инновационных проектов, участие в которых позволило бы развить инновационный потенциал
|
Зам. директора по УВР; Центр информатизации, Методический совет.
|
III этап. Создание инновационной среды в коллективе.
|
Цель этапа: обеспечение практической готовности педагогического коллектива к освоению инноваций.
|
1Внесение изменений в структуру методической службы ОУ:
создание временных творческих коллективов (Проектных групп, Творческих мастерских, Экспериментальных лабораторий, Консалтингового центра).
2.Повышение профессионального мастерства учителей через систему постоянно действующих семинаров, мастер-классов, круглых столов.
3.Развитие проектно-исследовательских умений учителей через семинары – практикумы, действующие на базе школьного Консалтингового центра, сетевые сообщества учителей, сотрудничество с другими ОУ
4. Организация взаимодействия уроков, презентации проектов, творческих отчетов, ярмарок педагогических идей и т.д.
5. Стимулирование педагогов к инновационной деятельности: материальное поощрение педагогов – премии за проведённое методическое мероприятие, открытый урок, участие в организации и проведении семинаров, мастер-классов, конференциях, конкурсах различного уровня и т.д.
Доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности.
2. Моральное поощрение. Предоставление к наградам.
6.Совершенствование структуры управления в условиях работы в инновационном режиме, привлечение педагогов к принятию управленческих решений.
7.Постепенное изменение характера нововведений: от локальных, до комплексных, касающихся всех сторон деятельности ОУ.
8.Акцент в деятельности методической службы на экспериментальную работу.
|
Администрация школы, руководители проектных, творческих объединений, педагоги
|
IV этапа. Аналитический.
|
Выявление проблем, сопутствующих процессу инновационного развития, и поиск путей их решения.
|
1.Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива.
2.Установление причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды.
3.Составление программы деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.
|
Администрация школы, педагогический коллектив.
|
Предлагаемая модель методической службы способна трансформировать статус общеобразовательного учреждения инновационного типа в обучающуюся организацию. Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения. |
|
|
Скачать 23.51 Kb.