|
|
презентация. Венгрова презентация. Реализация математической грамотности в рамках преемственности в обучении математики на этапах начального и основного общего образования моу сош 5 г. Саянск Венгрова Любовь Ивановна Преемственность
Реализация математической грамотности в рамках преемственности в обучении математики на этапах начального и основного общего образования МОУ «СОШ №5» г. Саянск Венгрова Любовь Ивановна Преемственность в обучении: Установление необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных уровнях его изучения. Понятие преемственности характеризует требования, предъявляемые к предметным и метапредметным результатам учащихся на каждом этапе обучения, к формам, методам и приёмам объяснения нового материала и ко всей последующей работе по его усвоению. - Метапредметные
- результаты
Задачи преемственности: - осуществление выполнения непрерывности образовательных программ
- формирования структуры учебного процесса в условиях непрерывного образования;
- осуществление единых требований к структуре урока;
- организации преемственности между педагогами-предметниками;
- организации работы с родителями.
Требования ФГОС:
Сделать ребёнка успешным
Качество подготовки выпускников НОО
Название сектора
|
Трудности
|
Пути решения
|
Административно-методическое сопровождение
|
В части повышения квалификации педагогических работников.
|
Создание модели системы непрерывного профессионального развития педагога. Благодаря которой, каждому педагогу предоставляется возможность выбирать свои способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в различных семинарах, на курсах и в других формах методической работы, возможность самому педагогу предложить индивидуальную форму повышения квалификации, в том числе и дистанционно.
| | |
В части информационно-методического обеспечения:
- требуется совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, программно-методического.
|
Необходимо наладить методическое сопровождение реализации (обновленных) ФГОС :
- организовать деятельность рабочих групп по созданию и доработке ОП;
- отслеживать занятость учащихся во внеурочной деятельности;
- создать микрогруппы по проблемам:
| | |
В части кадрового обеспечения
|
Приём на работу новых сотрудников, привлечение педагогических работников других школ в качестве внешних совместителей.
| | |
В части преемственности
|
Как можно раньше определить учителей-предметников и классного руководителя будущих пятиклассников.
|
Совместная работа педагогов и специалистов службы сопровождения.
|
Синхронность работы педагогов ОУ и специалистов службы сопровождения. Неполное понимание педагогами устройства современной учебной деятельности.
|
Прогноз возможных трудностей обучения обучающихся при переходе в основную школу.
Организация синхронной работы педагогов и специалистов службы сопровождения.
Систематическое повышение квалификации, педагогических компетенций (самообразование педагога, взаимопосещение уроков, обмен опытом (выступления на заседаниях МО, семинарах, педсоветах, публикации в различных изданиях); обобщение опыта работы учителей начальной школы и среднего звена; участие в конкурсах педагогического мастерства.
Единство требований к структуре РП начального и основного общего образования.
Обеспечение технологической преемственности (единство форм, методов, технологий обучения в процессе реализации системно-деятельностного подхода в начальной и основной школе).
Обеспечение взаимосвязи программ внеурочной деятельности на начальном и основном уровнях образования (продолжение содержательных тематических линий).
Внедрение во внеурочную деятельность актуальных форм и методов работы (проектная, исследовательская, метод реконструирования, поиска и др.)
|
Работа с обучающимися
|
Учет индивидуальных особенностей обучающихся.
Снижение уровня успеваемости.
Отсутствие единства и преемственности учебных требований в начальной и средней школе.
|
Тесный контакт классного руководителя начального и общего образования, учителей- предметников с классом
(Взаимопосещение уроков, классных часов, родительских собраний, уроков; изучение личных дел и др.)
Единство и преемственность требований, регламентации подачи нового учебного материала, дифференциация заданий.
Взаимоизучение учебных программ.
Использование схожих методических приемов с учителями начальных классов (в адаптационный период, на начальных этапах).
|
Работа с родителями
|
Низкая осведомленность родителей о значимости посещения занятий узких специалистов. Завышенные требования родителей к динамике результатов образования.
|
Повышение общего уровня развития, осведомленности родителей.
Единство требований родителей и педагогов к ожидаемым результатам образования (понимание их целесообразности).
Двусторонний контроль со стороны родителей и школы.
| Контингент обучающихся НОО МОУ «СОШ №5» в 2022-2023 учебном году
401 ученик/42%
(1 класс – 124 ученика, 2 класс – 103 ученика, 3 класс – 89 учеников, 4 класс – 85 учеников)
в 15 классах-комплектах
Средняя наполняемость классов – 26,7 учеников
по ИУП на дому 26 учеников/6,4%
Обучающихся с ОВЗ -28+22СДДИ=50
Кадровый потенциал НОО Диагностические работы по математической грамотности ВПР План реализации МГ (Дорожная карта) в рамках преемственности
Задачи
|
Реализация
|
Результат
| |
1. Обеспечить преемственность между начальным и основным уровнем образования по формированию навыков математической грамотности
|
1. Постоянно действующий практикум с целью совместной методической работы учителей начальной школы и учителей-предметников, нацеленной на формирование математической грамотности.
2. Регулярное взаимопосещение уроков, обсуждение уроков, координирование и решение возникающих проблем при формировании математической грамотности.
3. Создание методической копилки практических задач, направленных на формирование умений и навыков у обучающихся:
- распознавание проблем, возникающих в окружающей действительности, которые могут быть решены средствами математики;
- формулирование этих проблем на языке математики;
- решение этих проблем, используя математические знания и методы;
- анализ использованных методов решения;
- интерпретирование полученных результатов с учетом поставленной проблемы; формулирование и записывание окончательных результатов решения поставленной проблемы.
| | - Положительная динамика доли обучающихся успешно выполняющих задания ВПР.
- Стабильный результат качества знаний и успеваемость по математике у обучающихся 5-х классов.
- Увеличение количества участников окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
- Реализация программы внеурочной деятельности «Умники и умницы», «Эрудит» по формированию математической грамотности.
- Создана методическая копилка практических задач.
- Положительная динамика доли педагогов, использующих интерактивные методы в обучения.
|
2.Создать условия для получения стабильных результатов по математике у обучающихся 4-х классов при переходе в 5-й класс
|
1. Реализация программы внеурочной деятельности «Умники и умницы» по формированию математической грамотности в 3-4-х классах, направленную на умение детей применять полученные знания
2. Интерактивные математические конкурсы и олимпиады для учащихся 4-х и 5-х классов.
3. Организация постоянно действующих консультаций педагога-психолога и учителей-предметников с родителями и обучающимися
| | |
3.Организовать информационное сопровождение на официальном сайте школы
|
Методическая копилка практических задач на основе цифрового ресурса.
| | | Модель формирования математической грамотности в рамках преемственности Реестр заинтересованных сторон при реализации плана МГ
Стороны
|
Ожидаемые результаты
|
Учитель
|
Повышение уровня математической грамотности учащихся
| | |
Повышение профессионального мастерства педагогических работников.
| | |
Формирование математической компетенции посредством интеграции самостоятельной познавательной исследовательской деятельности, направленной на изучение математики и активного использования информационно-коммуникационных технологий.
|
Ученик
|
Получение качественного математического образования
| |
|
|
Скачать 1.62 Mb.