ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Реализация профильного обучения на уровне среднего общего образования в современных условиях
 Скачать 1.15 Mb.
|
|
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ (из опыта работы образовательной организации) (Слайд 1,2) Выбор профессии один из важных шагов в жизни каждого человека. Многочисленные исследования показывают, что свыше 50% школьников не знают, кем они хотят стать в будущем. Не знают, когда обучаются в 8-9 классах, не знают порой и в 10 -11 классах. Многие родители и дети рассматривают большое количество вариантов, прежде чем окончательно принять решение «Кем быть в жизни по профессии?». Да можно говорить о том, что современная система образования на сегодняшний день еще на уровне основного общего образования подготавливает детей к выбору будущей профессии, а окончательный выбор дети делают уже в средней школе. Но факты говорят о другом: являясь координатором ГИА в форме ЕГЭ я вижу, как дети осуществляют выбор ЕГЭ. Не многие из выпускников в январе 11 класса пишут заявление на выбор предметов ЕГЭ четко осознавая свой профессиональный выбор. В настоящее время подготовка старшеклассников к жизненному и профессиональному самоопределению остается самой актуальной социально-педагогической проблемой для всех педагогических работников образовательных организаций. На первый план при решении этой проблемы выдвигаются задачи обеспечения вариативности образовательного пространства в образовательной организации. И вот тут будучи административным работником образовательной организации я всегда пыталась найти тот самый механизм, который позволит создать в современной школе особую образовательную среду, особое образовательное пространство, который обеспечит полноценное образование старшеклассников в соответствии с их индивидуальными способностями, в соответствии с их будущей профессиональной траекторией. А это может быть только на основе профильной образовательной среды. Вызовы XXI века предполагают, что в будущем будут востребованы высокомотивированные и высокообразованные специалисты в любой из областей науки и производства. Формированию таких специалистов и способствует хорошо продуманная система профильного обучения. Актуальность вопроса организации профильного обучения обусловлена также началом реализации с 1 сентября 2021 года федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413) в штатном режиме всеми обучающимися на уровне среднего общего образования. В 2020/2021 учебном году приступили к реализации ФГОС среднего общего образования в штатном режиме во всех 10-х классах средних школ России, а в этом 2021/2022 учебном году все школы России выпустят выпускников, завершившим обучение по образовательным программам среднего общего образования в полном соответствии с ФГОС СОО. Профильное обучение продиктовано ФГОС среднего общего образования, который направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного среднего общего образования по выбранному обучающимися профилю. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) общего образования не только обеспечили преемственность между различными уровнями образования посредством выбора единого методологического подхода и определения общей структуры образовательных результатов, но и определили стратегию развития профильного образования в Российской Федерации. Понимание смыслов которой в полной мере раскрываются на этапе введения ФГОС среднего общего образования. (Слайд 3) Согласно нормам Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 66): 3. «Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению обучения и началу профессиональной деятельности; (Слайд 4) 4. Организация образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение)». Именно на этом уровне проявляется востребованность высокого уровня сформированности у обучающегося таких личностных результатов, как смыслообразование и профессиональное самоопределение, которые позволяют выпускнику средней школы определить свою собственную образовательную траекторию в соответствии с выбранной профессиональной сферой деятельности. Правильно организованное в образовательной организации профильное обучение позволит обеспечить полноценное образование старшеклассников в соответствии с их индивидуальными способностями. Учеба в профильном классе – это не профессиональная подготовка, это, скорее, профориентация, которая помогает выбрать будущую профессию и определиться с тем, в какой вуз и на какую специальность поступать после школы. Профильное образование должно сократить существующий на данный момент разрыв между высшим профессиональным образованием и образованием, которое ученик получает в школе. ФГОС среднего общего образования предоставляет школе широкие возможности для индивидуализации и/или дифференциации образовательного процесса через проектирование учебных планов различных профилей. При этом следует понимать, что сегодня в проектировании учебного плана, который будет ориентирован на интересы обучающихся, участвуют все участники образовательных отношений. Обучающиеся и их родители (законные представители) формулируют запросы, а педагоги в свою очередь должны создать условия для формирования «навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности». И это закреплено в Федеральном законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования 1. Обучающимся предоставляются академические права на: (Слайд 5) 1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет; (Слайд 6) 5) выбор факультативных (необязательных для данного уровня образования, профессии, специальности, направления подготовки или научной специальности) и элективных (избираемых в обязательном порядке) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность (после получения основного общего образования); 6) освоение наряду с учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), преподаваемых в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке… , Тем самым законодатель, предоставляя данное право обучающимся (ст. 34), обязывает образовательную организацию, осуществляющую реализацию основной образовательной программы среднего общего образования, обеспечить выполнение этого права в том числе и путем введения профильного обучения, представляющего собой систему специализированной подготовки, направленной на индивидуализацию и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом их выбора и запроса. Опыт работы педагогического коллектива по профильным направлениям на уровне среднего общего образования, опыт проектирования учебных планов по профилям у нас уже есть. Этот опыт осмыслен и подтвержден практической деятельностью. И сегодня хочу его представить. (Слайд 7) Северо-Кавказское суворовское военное училище ввело профильное обучение в 10-11 классах еще до введения ФГОС, т.е еще при действии таких документов как: Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 № 1089) и федерального базисного учебного плана (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 № 1312). Я не ставлю сейчас целью дать сравнение профильного обучения при ФКГС и при ФГОС. Но с полной уверенностью могу сказать о том, что ФГОС среднего общего образования дал еще больше возможностей для развития и совершенствования образовательного процесса в рамках профильного обучения (я приведу практическое подтверждение моих слов, но чуть позже). Профильное обучение в училище организуется для обучающихся на уровне среднего общего образования (10–11-е классы) с ориентацией на определенную сферу деятельности, развитие военно-профессионального самоопределения. (Слайд 8) Комплектования профильных классов (групп) начинается при переходе от уровня основного общего образования к уровню среднего общего образования. Обучающиеся-выпускники 9 классов проходят индивидуальный отбор в профильные классы (группы), который регламентируется следующими локальными актами училища: положение о профильном обучении в федеральном государственном казенном общеобразовательном учреждении «Северо-Кавказское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»; приказ начальника училища «Об организации приема и индивидуального отбора в профильные 10-ые классы»; приказ начальника училища «О комплектовании профильных групп 10 классов». В соответствии с заявлением обучающихся (прошу отметить обучающихся!) и по решению комиссии по индивидуальному отбору происходит комплектование профильных классов (групп) для обучения в 10 классе. (Слайд 9) Общий алгоритм комплектования профильных классов (групп) представлен в блок-схеме:  (Слайд 10) В соответствии с ООП СОО училище ежегодно готово реализовывать обучение в 10-11 классах по 5 профильным направлениям: технологическому; социально-экономическому; естественно-научному; гуманитарному; универсальному. Но то ли специфика нашего заведения, то ли какие-то другие условия, но запрос и выбор на профили в 10-11 классах у нас на протяжении последних 3 лет всегда ограничивается только выбором технологического, социально-экономического и универсального профилей. Содержание и организация образовательного процесса в классах (группах) профильного обучения по выше названным профилям строится на основе учебного плана училища, который является частью основной образовательной программы училища. Учебный план каждого профиля составлен с ориентацией на будущую сферу профессиональной деятельности, с учетом предполагаемого продолжения военно-профессионального образования обучающихся. Профильное обучение в профильных классах (группах) обеспечивается за счет углубленного изучения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дифференциации и индивидуализации обучения, преемственностью между основным общим, средним общим и профессиональным образованием. (Слайд 11) Технологический профиль ориентирован на производственную, инженерную и информационную сферы деятельности в том числе в рамках военной службы в Вооруженных силах Российской Федерации, поэтому в данном профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы и элективные курсы из предметных областей «Математика и информатика» и «Естественные науки». (Слайд 12) Социально-экономический профиль ориентирует на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой информации. В данном профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы и элективные курсы из предметных областей «Математика и информатика» и «Общественные науки». (Слайд 13) Универсальный профиль ориентирован, в первую очередь, на обучающихся, чей выбор еще не состоялся либо «не вписывается» в рамки заданных выше профилей. В данном профиле для изучения предлагаются для изучения предметы на базовом уровне. По заявлению обучающегося возможно и на практике реализуется изучение предметов и на углубленном уровне. Нагрузка обучающихся в классах профильного обучения не превышает максимального объема учебной нагрузки и внеурочной деятельности согласно таблице 6.6 СанПиН 1.2.3685-21. (Слайд 14) Учебные предметы, реализуемые в профилях, представлены в учебном плане либо на базовом, либо на углубленном уровне в зависимости от профиля обучения. Учебный план профиля обучения содержат 11 (12) учебных предметов и предусматривают изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной ФГОС среднего общего образования. Учебный план независимо от профиля обучения в обязательном порядке содержит учебные предметы: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «ОБЖ», «Астрономия». (Слайд 15) Учебный план каждого профиля обучения (кроме универсального) содержит: три-четыре учебных предмета на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области, учебные предметы (элективные курсы) с учетом специфики училища, элективные курсы, преимущественно из предметных областей, соответствующих профилю обучения (изучаемые в обязательном порядке), факультативные курсы по программе других учебных предметов, не вошедших в перечень учебных предметов, изучаемых на базовом или углубленном уровне (необязательные для выбора), дополнительные элективные курсы, из различных предметных областей (обязательные для выбора). Во всех учебных планах предусмотрено время на выполнение обучающимися индивидуального проекта. Элективные, факультативные курсы, выбранные обучающимися, и связанные с ними практики, проекты, исследовательская деятельность являются обязательными для посещения обучающимися. Знания обучающихся по элективным курсам оцениваются на общих основаниях. Набор и содержание элективных курсов училище определяет самостоятельно в соответствии с выбранными обучающимися профилями. (Слайд 16, 17) Хочу представить учебные планы технологического и социально-экономического профилей:   Хотелось обратить ваше внимание на особенности этих планов. (отсутствие, предоставление права выбора тех или иных предметов). Очень непривычно было не видеть тех или иных предметов в учебном плане. Временные затраты на изучение предметов мы определяли сами в зависимости от уровня освоения предмета (профиль или база) и от планируемых результатов. Эти особенности и дает нам ФГОС, чего невозможно было делать рамках действия ФКГС. (Слайд 18) Что-то со временем по окончанию учебного года приходилось переосмысливать. Ведь сейчас учебный план это не фиксированный на долгий период документ. Это гибкий механизм для достижения поставленных целей: обеспечение социализации личности; предоставление обучающимся оптимальных условий для получения среднего общего образования; обеспечение непрерывности среднего общего образования; обеспечение расширенного уровня овладения знаниями и умениями по профилирующим дисциплинам; создание условий для развития творческих способностей обучающихся в соответствии с их интересами и наклонностями; осуществление военной профилизации, воспитание устойчивого интереса к избранному профилю. (Слайд 19) И каждый учебный план профиля это совместный труд администрации училища (заведующего учебным отделом, методистов учебного отдела, педагогов-психологов) и преподавателей учебных предметов. Именно, совместно работая над: социальным запросом (в том числе учитывая индивидуальные потребности); кадровыми возможностями училища; учебно-материальной базой училища; перспективами получения военно-профессионального образования выпускниками в полном соответствии с ФГОС и создается ежегодно (!) учебный план профилей на учебный год. (Слайд 20) В 2021/2022 учебном году в училище на технологическом и социально-экономическом профиле обучается 50 % (по 25 % на каждом) от общей численности обучающихся параллели 10-11 классов и соответственно 50 % на универсальном профиле. Мониторинг профильного обучения за последние 2-3 года (это период действия и ФКГС и ФГОС), проведенный нами, показал рост численности обучающихся, выбравших технологический (при ФКГС физико-математический) профиль обучения с 15 % в 2018-2019 учебном году до 25 % в 2020-2021 учебном году. Так же мониторинг показал, что математику на профильном уровне изучают 50 % обучающихся 10-11 классов – это все те, кто обучается в технологическом и социально-экономическом профилях. При этом, оставшиеся 50 % обучающихся 10-11 классов универсального профиля дополнительно к учебным часам по математике на базовом уровне выбирают элективные курсы по математике для углубления различных разделов математики. (Слайд 21) Главной задачей любой модели профильного образования является развитие индивидуальных, творческих и исследовательских способностей обучающихся при активном изучении комплекса профильных дисциплин. При организации технологического профиля в училище для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы из предметных областей «Математика и информатика» и «Естественные науки», так как в соответствии с ФГОС среднего общего образования технологический профиль ориентирован на производственную, инженерную и информационную сферу деятельности. В качестве предметных спецкурсов, элективных курсов в поддержку технологического профиля в учебный план училища включены практикумы по физике и информатике. В то же время и в рамках внеурочной деятельности в поддержку опять же профиля организованны, и считаются наиболее востребованными и перспективными курсы: «Основы программирования», «Компьютерное моделирование», «Компьютерная графика». Так же дополнительно можно еще добавить, что 60% обучающихся 10-11-х классов, выбрали проекты технологического направления. (Слайд 22) Благодаря организованному в училище профильному обучению по итогам 2021 года имеются следующие результаты ЕГЭ по профильным предметам, представленные в таблице: ИТОГИ сдачи ЕГЭ обучающимися физико-математического профиля по профильным предметам в 2021 году
(Слайд 23) - в 2021 году учебные предметы «Математика (профиль)» и «Физика» является для 100 % обучающихся 11-х классов ф/м профиля предметами по выбору, по «Информатике (КЕГЭ)» - для 83 %; - в 2021 году средний балл ЕГЭ по математике (профиль) выпускников 11-х классов ф/м профиля училища составил 75,1 баллов, по физике - 71,3, по информатике (КЕГЭ) - 82,3 (все показатели опережают показатели училища, РСО-А, РФ); - в 2021 году выпускники 11-х классов ф/м профиля набрали максимальные баллы по училищу по математике (профиль), физике, информатике и даже по русскому языку (100-бальник среди обучающихся ф/м профиля); - в 2021 году выпускники 11-х классов ф/м профиля кроме предметов математика (профиль), физика, информатика, никакие другие предметы по выбору не сдавали. Позитивным результатом профильного обучения считаем поступление в высшие учебные заведения по профилю обучения в 2020, 2021 году - 100 % от общего числа обучавшихся на физико-математическом профиле. В заключении: (Слайд 24, 25) Реализация профильного обучения за эти годы дала училищу много преимуществ оказание обучающимся помощи в осмыслении и оценке их образовательных интересов и возможностей, в более раннем профессиональном самоопределении, обеспечение обучающихся информацией о возможных путях продолжения образования, развитие познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности, повышения качества преподавания в 10-11 классах по профильным предметам, ориентирование не только на усвоение знаний, но и на развитие мышления, выработку практических навыков и повышение роли самообразовательной работы обучающихся, углубление знаний обучающихся в профильных областях, качественную подготовку к ЕГЭ по профильным предметам (без репетиторов), рациональное использование возможностей и способностей обучающегося при подготовке к ЕГЭ, гарантированное поступление в ВУЗ по выбранному профильному направлению, организацию преподавания востребованных элективных курсов и курсов внеурочной деятельности профильной направленности. Самое главное произошло усиление сотрудничества всех участников образовательного процесса и как следствие – успешность выпускников в дальнейшем профессиональном образовании. | ||||||||||||||||||||||||||||