|
|
Технологическая карта урока. Речь устная и письменная. Предложение
Предмет : чтение
Тема: Речь устная и письменная. Предложение.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: сформировать у обучающихся начальное представление об устной и письменной речи, предложении и его графическом отображении (схеме).
Планируемые результаты:
1. Предметные: обучающийся называет отличия устной речи от письменной; может привести примеры устной и письменной речи; обучающийся отличает предложение от слога и слова, способен определить границы предложения в речи; обучающийся составляет предложения по предложенной схеме.
2. Метапредметные:
регулятивные УУД: умеет ставить цель и задачи деятельности; умеет планировать деятельность;)
познавательные УУД: умеет применять базовые понятия (речь, предложение, слово); умеет использовать знако-символические схемы представления информации (схемы предложений)
коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь работать в группе, договариваться между собой; умеет слушать собеседника.
3. Личностные: проявляет познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; способен соотносить собственные поступки с принятыми правилами.
Оборудование: Азбука 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и др. – 10-е изд. –М. : Просвещение, 2018. – с. 4-6.; персональный компьютер; презентация
Ход урока
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации учебной деятельности обучающихся
|
Методы и приемы обучения
|
Средства обучения
|
I Организационный момент
|
- Доброе утро, ребята!
Проверка готовности к уроку. Правила поведения в классе.
|
Приветствуют учителя.
Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.
|
Фронтальная
|
Словесные методы обучения: беседа
|
Вербальное средство: речь учителя.
|
II Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Звучит песня «В мире много сказок» Учитель таинственно зовёт ребят с собой и подводит их к плакату. Песня затихает.
Учитель обращает взор детей на плакат
- Как вы думаете, что сегодня нас ждёт на уроке?
- Правильно. Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по сказочной поляне. Вспомним сказки, их героев, авторов. И, если кому - то будет трудно, тяжело, то мы поможем друг другу.
- Но для того, чтобы получить билеты на сказочный поезд нужно ответь на несколько вопросов.
|
Слушают запись и отвечают.
Отвечают на поставленный вопрос
«Сегодня нас ждет дорога, путешествие, сказки…»
Слушают учителя
|
Фронтальная
|
Наглядный метод обучения: демонстрация.
Словесные методы обучения: беседа, художественное слово.
|
Вербальное средство: речь учителя.
Технические средства обучения: аудиосопровождение.
|
III Актуализация знаний
|
- Вспомните, что мы изучали н прошлых занятиях?
- Какая сказка называется литературной? В чем её отличие от народной?
- Верно. На прошлых уроках мы знакомились со сказками, написанными разными авторами.
Мы сравнивали их с народными сказами и нашли между ними много общего.
Демонстрирует слайд, читает содержимое
«Человек, который верит в сказку, однажды в неё попадает, потому что у него есть сердце…». (С. Королев)
- Как вы понимаете смысл данного высказывания?
- Вы такие молодцы!
- - Итак, в путь!
Тихо звучит музыка, учитель подводит детей к карте сказочной полянки.
|
Отвечают : литературные сказки.
Отвечают, используя опорные слова «создаются народом» «сочиняются автором» и др.
Указывают на отличия называя признаки.
Размышляют о смысле сказке и её роли в жизни человека.
|
Фронтальная
|
Наглядный метод обучения: демонстрация.
Словесные методы обучения: беседа, художественное слово.
Проблемный метод: ситуация
|
Вербальное средство: речь учителя.
Технические средства обучения: технические устройства (проектор, персональный компьютер), дидактические средства обучения (презентация).
|
IV Обобщение и систематизация знаний
|
Тихо звучит музыка, учитель подводит детей к первой остановке
- Идём до первой остановки. Какой?
Обобщение знания терминологии
- Вы любите сказки?
- Чем сказка отличается от других произведений?
- Кто пишет сказки?
- Как называются сказки, которые сочинил народ?
- Сказки бывают народные, а ещё…. - слайд
- Продолжите фразу: (слайд)
Верно, молодцы!
Звучит музыка
- И мы отправляемся на следующую станцию «Путаница».
- На столе у вас карточки: названия сказок рассыпались, помогите их собрать.
(слайд)
Мороз путешественница
цветочек Алёнушкины
сказки Аленький
Лягушка Иванович
- Какие это сказки?
- Какую сказку написал каждый из писателей ?
Демонстрация слайда.
«Алёнушкины сказки, Сказка про храброго зайца»
- Кто автор этой сказки?
- Что интересного вы помните о Мамине - Сибиряке?
- Верно, у отца Дмитрия Наркисовича была большая библиотека, Мамин-Сибиряк с детства очень любил читать и перечитывал всю отцовскую библиотеку .
Демонстрация слайда.
«Аленький цветочек»
- Верно, его фамилией назван посёлок в том месте, где он родился - Аксаково. В посёлке есть больница тоже имени Аксакова. У него было два сына Ваня и Костя, которые тоже увлекались литературой.
«Лягушка - путешественница» В.М. Гаршин
- Верно, Всеволод Михайлович с самого детства был очень впечатлительным, близко к сердцу принимал зло, которое видел в окружающей жизни. Написав эту сказку, он хотел сказать, что зла нет, а есть юмор, шутка, веселье, смех, задор…
«Мороз Иванович»
- Это был очень умный человек, его уму удивлялись даже его друзья. Он был занят делом целый день и целую жизнь. Очень любил музыку. Написал несколько учебников для крестьянских детей. Помогал строить школы, больницы. Ему хотелось, чтобы дети, всегда оставались мечтателями и фантазёрами.
- Молодцы! Вы знаете авторов сказок, которые мы изучали с вами на прошлых уроках. Идем дальше.
Звучит музыка, дети идут к плакату
«Старинный сундук» - лексическая работа
Работа на станции проходит в центре классной комнаты.
- Посмотрите, какой сундук нам послали из сказочной страны. Обычно в сундуках бабушки хранят старые вещи, а что же в этом сундуке?.. (слова)
- В нём слова, которые мы встречали в сказках, вспомним их
- Какие это слова? (Старинные)
- Молодцы, вы очень хорошо помните эти слова.
Звучит музыка, учащиеся обращаются к плакату.
|
Отвечают: «Литературная».
Звучит песня, дети рассаживаются по местам
Отвечают
Отвечают: «В сказках могут говорить и звери, и растения, с ними происходят необычные приключения»
Отвечают: «Сказки пишут писатели, сочиняет народ»
Отвечают: « Народные»
Отвечают: «Литературные, авторские - это сказки, написанные писателем, сказочником»
Работают с презентацией: «Эпиграф - это… краткое изречение перед произведением, содержащее идею этого произведения».
«Присказка - это… небольшой рассказ перед началом сказки».
Проходят на следующую станцию.
Выполняют задание, проверка на слайде : Мороз Иванович
Аленький цветочек Алёнушкины сказки
Лягушка путешественница.
Отвечают: «Литературные»
Изучают слайды - показ обложки, а потом портрет писателя (по щелчку)
Д.Н. Мамин – Сибиряк
Отвечают
Изучают слайды - показ обложки, а потом портрет писателя (по щелчку)
Отвечают С.Т. Аксаков
Изучают слайды - показ обложки, а потом портрет писателя (по щелчку)
Отвечают В.М. Гаршин
Изучают слайды - показ обложки, а потом портрет писателя (по щелчку)
Отвечают В.Ф. Одоевский
Дети открывают сундук и находят слова
Дети читают слова и дают объяснение
Нянюшка (няня, ухаживает)
Студёнец (колодец)
Повычини, повыштопай (зашить)
Ключница (женщина, у которой ключи от кладовок, комнат)
Око (глаз)
Прыскучий (быстрый)
|
Фронтальная, групповая, по парам
|
Наглядный метод обучения: демонстрация.
Словесные методы обучения: беседа, чтение по ролям.
Проблемный метод: проблемная ситуация
|
Вербальное средство: речь учителя.
Технические средства обучения: технические устройства (проектор, персональный компьютер), дидактические средства обучения (презентация).
|
V Применение знаний и умений в новой ситуации
|
А сейчас станция «Таинственная »
Угадите сказку, по .
1. По цвету
- Посмотрите, какой сказочный цветок вырос, у которого все лепестки разного цвета, отрываете по лепестку, определяете сказку, с которой может быть связан этот цвет.
Свой ответ нужно доказать
2. По фразе из сказки
- Отгадываем сказку и работаем в группах, выполняя задание – чтение по ролям, выразительное чтение, инсценировка.
Сейчас мы послушаем каждую группу и обсудим их работу
|
Отвечают:
серый (Сказка про храброго зайца)
красный (Аленький цветочек)
белый (Мороз Иванович)
зелёный (Лягушка – путешественница). Ответы доказывают рассуждениями.
Готовят по группам: Жить и служить - разница … (Мороз Иванович) чтение отрывка учеником.
- Она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни… (Лягушка - путешественница) – инсценировка.
Лежит в ямке под кустиком и еле жив от страха… (Сказка про храброго зайца) инсценировка отрывка.
- Ты одна полюбила меня… (Аленький цветочек) чтение отрывка.
|
Фронтальная
|
Наглядный метод обучения: демонстрация.
Словесные методы обучения: беседа, художественное слово, работа с книгой
|
Вербальное средство: речь учителя.
Технические средства обучения: технические устройства (проектор, персональный компьютер), дидактические средства обучения (презентация).
|
VI Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
- Оценим работу каждой группы по следующим критериям:
- читали без ошибок;
- соблюдали темп и интонацию;
- смогли передать характер и чувства героев (на слайде)
- Молодцы! Вы справились с заданиями и успешно преодолели препятствия в путешествии. Мы возвращаемся в класс, чтобы обсудить наши достижения.
|
Оценивают работу каждой группы.
|
Фронтальная,
групповая
|
Наглядный метод обучения: демонстрация.
Словесные методы обучения: беседа
|
Вербальное средство: речь учителя.
Технические средства обучения: технические устройства (проектор, персональный компьютер), дидактические средства обучения (презентация).
|
VII Рефлексия деятельности
|
- Наш урок подходит к концу.
-Достигли ли мы поставленных задач? Что это были за задачи?
Молодцы!
|
Отвечают на вопросы.
Анализируют собственную деятельность.
|
Фронтальная
|
Словесные методы обучения: беседа.
Методы контроля и самоконтроля в обучении.
|
Вербальное средство: речь учителя
| |
|
|
Скачать 26.22 Kb.