Реферат Антонова В.В. на тему: Феофанов (Студенчество). Антонов Владимир Валерьевич. Реферат. Феофанов (Студенчество). Реферат по дисциплине история россии направление подготовки
 Скачать 54.84 Kb.
|
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет социальных наук Кафедра социальной работы «ФЕОФАНОВ «СТУДЕНЧЕСТВО»» Реферат по дисциплине ИСТОРИЯ РОССИИ Направление подготовки 39.03.02 Социальная работа (бакалавр) Профиль: Социальная работа в структуре некоммерческих организаций. Выполнил: студент группы СН05-1-01 Антонов Владимир Валерьевич (ФИО студента) Дата сдачи: « » 2018 года Руководитель: Феофанов Александр Михайлович доцент, к.и.н (ФИО, звание) Дата проверки: « » 2018 года Оценка:_____________________ Москва, 2018 СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Численность и социальный состав студентов московского университета 5 ГЛАВА 3. Быт московского студенчества 8 ВВЕДЕНИЕПовседневная жизнь русского студенчества несла большие изменения в период XVIII – XIX века. Поэтому целью работы будет показать, что представляло собой студенчество XVIII – XIX веков. Для этого мы рассмотрим студенческие настроения того периода, так как за основу работы взята книга «Студенчество Московского университета XVIII – первой четверти XVIII века» А.М. Феофанова. Александр Михайлович Феофанов из города Ковров, полюбил историю ещё в начальной школе в 4-ом классе, после того как по стечению обстоятельств Александр попал в больницу на длительный период времени в размере 2-ух четвертей. Как сам Александр отмечает: «Делать там было нечего, целыми днями я читал книги. Первой прочитанной там книгой был учебник по истории для 5 класса, который мне понравился. Потом еще мама приносила книги из библиотеки, которые были в основном исторические. Поэтому история была не только любимым школьным предметом, а жизненным ориентиром»1. В 1995 году Александр поступает в пединститут в городе Шуе на социально-гуманитарный факультет, отделение культурологии и политологии. Но вскоре, отучившись 2 года в пединституте, судьба Александра сложилась так, что уже в октябре 1997 г., после перезачтения основных предметов и сдачи «Закона Божия» он был зачислен на первый курс ПСТГУ а тогда ещё (ПСТБИ) Православный Свято-Тихоновский Богословский Институт. В 2002–2005 годах, Александр обучается в аспирантуре МГУ им. М.В. Ломоносова. В 2006 году, Александр – защищал кандидатскую диссертацию на тему: «Студенчество Московского университета второй половины XVIII – первой четверти XIX в.». (научный руководитель д.и.н., проф. А.Ю. Андреев). В настоящее время преподователь в нескольких вузах: С 2003 г. преподаёт в Православном Свято-Тихоновском гуманитарном университете (ПСТГУ) и в Российском университете транспорта (МИИТе). Также Феофанов Александр Михайлович является писателем, создающим, ориентируясь на точные данные и свои собственные выводы, издания познавательного и прикладного характера. Александр опубликовал помимо «студенчества МГУ», ещё «Иностранные профессора российских университетов (вторая половина XVIII – первая треть XIX в.)». Биографический словарь. Под общей редакцией А.Ю. Андреева. Составитель А.М. Феофанов. М., 2011. И третьим опубликованием стал библиографический словарь: «Студенты Московского университета второй половины XVIII – первой четверти XIX века» М.: Изд-во ПСТГУ, 20132. ГЛАВА 1. Численность и социальный состав студентов московского университетаДанная глава посвящена освещению материалов о подлинной численности и социальном положении студентов Московского Университета в период с середины 18-го по первую четверть 19-го веков. Без этих точных сведений невозможно составить себе представление о студентах Московского университета рассматриваемого периода. Начало Изучения того, как изменялось количество студентов Московского университета во второй половине XVIII – первой четверти XIX в., значительно было осложнено утратой университетского архива при пожаре в 1812 года3. Однако существовали и другие источники для получения нужной информации, которые Феофанов находит и представляет необходимою информацию нам – читателям. Динамика численности студентов, поступивших в Московский университет в 1759–1825 гг. можно выделить несколько эпох в динамике численности студентов Московского университета. В начальный период, длившийся вплоть до конца 1770-х гг., максимальное число принятых в студенты не превышало 36 человек, а среднее значение составило 15 поступающих за год. Это, конечно, очень небольшое количество, но нельзя забывать, что речь идет о периоде становления университета. А.Ю. Андреев в цитированной выше статье сравнивает по количеству студентов Московский университет с немецкими университетами того времени (по такому показателю он сопоставим лишь с самыми маленькими из них). ГЛАВА 2. Учебный процесс в московском университете За период от основания университета до сегодняшнего дня, процесс обучения, взаимодействия студентов и профессоров, предметы и др. часто меняется. Так, например, во второй половине XVIII в. обучение в университете еще очень тесно было связанно с учебой в университетской гимназии. То - есть: студентами становились только те люди , которые отучились в гимназии, у которых уже запланировано продолжить обучение в Высшем Учебном Заведении и которых к этому подготовили бы. Это соответствовало известной мысли М.В. Ломоносова, выраженной им в письме И.И. Шувалову, что университет без гимназии «как пашня без семян»4. Однако в ходе реформ Московского университета в начале XIX в. Значение гимназии падает. Типичным (а после закрытия гимназии в 1812 г. И единственно возможным) для первой четверти XIX в. становится зачисление студентов в университет уже всех желающих людей получивших образование не ниже среднего – после школы или домашнего обучения. Это приводит к тому, что меняется учебный процесс, происходит введение новых требований к поступающим. Одновременно ужесточался и контроль за текущими результатами учебы, что постепенно привело к утверждению обязательных для всех студентов экзаменов по окончании каждого года слушания лекций. «В результате после короткого периода действия «свободы обучения» в первые годы XIX в. в Московском университете закрепилась курсовая система учебы (окончательно оформленная в ходе университетских реформ 1830-х гг.), что вновь, как и в XVIII в., показывает что происходят изменения в организации учебного процесса, меняются элементы планомерности и последовательности предметов»5. Также надо упомянуть, что в начале самого основания Университета, не существовало даже конкретных записей об очередном переведённом студентом, из духовных училищ такая проверка отсутствовала и формализация записи студентов была сведена к минимуму (университет даже не вел тогда книг регистрации студентов – так называемых матрикулярных книг, или просто матрикул, характерных для любого европейского университета). Надлежащий уровень знаний гарантировался тогда тем, что студенты уже успешно проучились несколько лет в семинариях или академиях и, таким образом, обязаны были знать латинский язык, на котором читалось большинство лекций в Московском университете в первые десятилетия его существования. «И пара слов о введении вступительных экзаменов. С рубежа 1750–1760-х гг., т.е. с началом производства в студенты лучших учеников университетской гимназии, в протоколах Конференции впервые появляется упоминание о регулярном проведении вступительного экзамена в студенты. Традиционный порядок, который сложился во второй половине XVIII в. при проведении экзамена, закрепился на долгое время»6. ГЛАВА 3. Быт московского студенчества«В исследовании повседневной жизни Московского университета одну из важных сторон составляют бытовые условия проживания и учебы студентов, характерные детали их поведения, привычки и общие интересы, дружеские беседы, круг чтения, отдых и развлечения в часы досуга. Учеба студентов, правила их поведения в университете (а для казеннокоштных воспитанников также и поведение в свободное время) были достаточно строго регламентированы. Но помимо источников официального характера – указов, законов, различных постановлений или распоряжений – воссоздать повседневную жизнь московских студентов, конечно, помогают их дневники, переписка, мемуары»7. Студенческие будни Основное время студентов уходило, естественно, на занятия. Их график для студентов XVIII в. был довольно плотный, так что в протоколах университетской Конференции от 20 октября 1761 г. даже отмечался недостаток времени у студентов, «поскольку они имеют 8 часов лекций ежедневно, кроме репетиций и корректуры». Время досуга и отдыха. Развлечения Как же отдыхали студенты? Всего Каникулы в университете были два раза в год. В п. 12 «Проекта об учреждении Московского университета» было предписано «большим вакациям в Университете быть два раза в году, а именно: зимою от 18 декабря по 6 января, а летом от 10 июня по 1 число июля». С 1762 г. продолжительность летних каникул была установлена со дня восшествия на престол Екатерины II, т.е. с 28 июня, по 17 августа8 и сохранялась в первой четверти XIX в. Кроме того, не было занятий на Масленицу, в течение первой и последней недель Великого поста и Светлой седмицы (недели после Пасхи). Для многих студентов «приятнейшим занятием в часы досуга» было чтение книг. От этого не отвлекал даже постоянный шум в комнатах студенческого общежития. И помимо русской литературы, они также любили читать зарубежную, на французском языке “Эрнани” Виктора Гюго и на немецком “Фауста” Гете, так как владели и параллельно изучали многие европейские европейские и др., языки. Студенты посещали различные читательские кружки, много времени проводили в библиотеках. И также были студенты которые любили не только «почитать». Например С.П. Жихарев – один из студентов московского унивеситета, предпочитал другим развлечениям обеды и балы, часто посещал оперу и балет – цены в театре, по его сведениям, в то время составляли от 1 руб. (галерея) до 12 руб. (ложа)9. ГЛАВА 4. Студенческие общества и литературная деятельность студентов Возникший в середине XVIII в. Московский университет стал частью русской культуры, и изменения в этой культуре тут же отражались внутри университета. Особенно быстро в исследуемый период развивалась русская литература. Именно с середины XVIII в. в России появляются литературные салоны и кружки (само по себе это явление было занесено из Франции, где зарождение салонов восходило к XVI в.)10. Неудивительно, что литературные кружки стали и первыми формами объединения студентов в Московском университете. В XVIII в. университет включал в себя целый комплекс учреждений. При университете функционировали: гимназия, библиотека, типография и книжная лавка. Именно в университетской типографии стала печататься газета «Московские ведомости», вокруг которой объединились любители словесности. К работе над выпуском этой газеты привлекались гимназисты и студенты университета. «Литературная и типографская деятельность при университете, – писал С.П. Шевырев, – с каждым годом оживлялась более и более. Газеты возбуждали внимательное участие публики. В 1760 г. невозможно было найти в книжной лавке полного экземпляра газет за предшествовавший год»11. И мало кто знает тот факт, что именно в Московском университете вообще и зародилась русская типографская газета, под названием: «Московские ведомости». В письме, положившем начало основанию типографии (от 13 сентября 1755 года) и адресованное президенту Академии наук К.Г.Разумовскому, И.И. Шувалов высказывает намерение сделать в Москве типографию и просит «приказать сделать в Академии на первый случай два станка для русской печати со всеми принадлежностями. Також приказать отпустить из Академии одного наборщика и двух при нем учеников»12. В начале 1760-х гг. при Московском университете возникает новая группа периодических изданий – литературные журналы. Студенты сами были писателями, поэтами и спонсорами своих творений. В 1759 г. в «Московских ведомостях» было напечатано объявление о выходе «Полезного увеселения» – первого университетского периодического издания (и первого литературного журнала в Москве), которое выпускалось с января 1761 по июнь 1762 г. «Полезное увеселение» с назначением Хераскова на должность директора Московского университета прекратило свое существование, но на смену ему в январе 1763 г. пришел журнал «Свободные часы», который ежемесячно издавался «при университете» до декабря 1763 г. Редактором его, как и предыдущего журнала, был Херасков, печатались там бывшие участники «Полезного увеселения»: А. Ржевский, В. Санковский, А. Карин, А. Вершницкий и другие, а кроме них Сумароков и В.И. Майков. «Журнал «Приятное и полезное препровождение времени» выходил с 1794 по 1798 г. два раза в неделю при каждом номере «Московских ведомостей» и занимал один лист. Издателями его, как и газеты «Московские ведомости», были Христофор Ридигер и прапорщик Христофор Клаудий; редакторами – Василий Сергеевич Подшивалов и Павел Афанасьевич Сохацкий, за 1798 г. только Сохацкий3. И Подшивалов, и Сохацкий были выпускниками Московского университета и привлекали его студентов и гимназистов к участию в своем издании. Этот журнал являлся продолжением «Чтения для вкуса» (1791–1793) и сам получил продолжение в 1799–1801 гг. в журнале «Ипокрена». В «Приятном и полезном…» публиковались сочинения таких студентов, как Василий Загорский, Михаил Никитич Баккаревич, Петр Афанасьевич Пельский, будущий директор училищ в Москве. Гимназистом начал печататься в этом журнале А.Ф. Мерзляков, будущий профессор Московского университета»13. ГЛАВА 5. Карьера выпускников Московского университета Кем же становились студенты по выходе из Московского университета? Сказывалось ли то, что они получили университетское образование, на их дальнейшей судьбе и как это влияло на их карьерный рост? Небольшая часть студентов вообще не смогла начать карьерный путь – эти люди умерли во время обучения в университете: А.А. Бугров застрелился, В.Я. Колокольников скончался в сумасшедшем доме, другие умерли в нищете или крайней бедности. Значительное число студентов, не окончивших еще курса учения, по инициативе сверху забирали на службу в государственные учреждения: Уложенную комиссию, Сенат и другие, назначали учителями в гимназии. Так, например, в мае 1764 г. 25 студентов были взяты в Медицинскую коллегию, несмотря на жалобы профессоров. В 1767 г. в Уложенную комиссию забрали 42 студента (после этого во всем университете осталось только 5 студентов: 4 на юридическом и 1 на медицинском факультетах). Из Уложенной комиссии они перешли в местные органы власти, что, очевидно, связано с проведением губернской реформы Екатерины II. Очень многие студенты учились в университете весьма небольшое время и сами спешили поступить на службу. Большинство определялось на статскую службу, немалое число – на военную. Из служащих по гражданской части больше других принадлежало ведомству Министерства народного просвещения (они служили учителями, профессорами, работали в университетской типографии и т.д.). Вторыми по численности были медики. Студенты из дворян часто были записаны в службу в раннем возрасте. Они обучались в университете, числясь на военной или статской службе, иногда уже имея классные чины. В виде исключения Сенатом могли присваиваться студентам (прежде всего дворянам) классные чины даже до определения на действительную службу. Не дворянам приходилось гораздо тяжелее. В XVIII в. Многие студенты-разночинцы вынуждены были поступать в число канцелярских служителей, т.е. без получения классного чина. Положение несколько изменилось в 1790 г., когда именным указом от 16 декабря «О правилах производства в статские чины» было велено «студентов, которые, приобрев успехи в науках, пожелают вступить в гражданскую службу, оных по одобрениям и испытаниям определять в чины Регистраторов и тому подобных, из которых уже они далее будут производимы»14. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подводя итоги своей работы, я хочу привести слова Д. А. Цыганкова из его рецензии на «Студенчество Московского университета XVIII – первой четверти XVIII века» «А что же наука в университете и как относились к ней студенты? Конечно, автор монографии отвечает и на этот вопрос. Он показывает, как выпускники университета шли к преподаванию в нем, получали ученые степени, сколько это занимало времени и требовало жертв. Однако после прочтения книги возникает ощущение, что что-то в этом исследовании осталось недосказанным. Ведь именно «студенчество» в том понимании, в каком оно представлено в работе, было той силой, которая придавала специфику русскому пути построения университета, превращала университет в социальный проект государства, а студентов делала предметом государственного манипулирования. Студенчество в России, по крайней мере до николаевской эпохи, в таком случае оказывается очень консервативной силой, с очень своеобразной системой ценностей и культурной ориентацией. Характерно, что у студентов первых лет его существования не было профессоров-кумиров, чьи просветительские или научные ценности были бы объединяющей силой и для профессоров и для студентов. Конечно, в университете появлялись культурные гнезда вокруг И. Г. Шварца, П. И. Страхова, А. Ф. Мерзлякова, но влияние вновь формируемых традиций было невелико (наверное, за исключением новиковских традиций). По большому счету, университет, наверное, так и не сумел обратить на себя внимание московского дворянского общества, хотя все формы студенческого мира, которые будут развиваться в последующие эпохи университетской истории и привлекать к нему пристальное внимание внешнего мира, уже начали оживать в его стенах. Все это еще и еще раз заставляет задуматься над тем, как охарактеризовать изучаемую эпоху в целом и оценить тот вклад, который внесли студенты университета этого времени в формирование традиций российского студенчества, о котором хорошо известно в современной исследовательской литературе. Впрочем, можно задуматься над вопросом о том, не существует ли разрыва в русской студенческой истории, по крайней мере ХIХ в»15. Делая вывод, можно сказать, что в период второй половины XVIII – первой четверти XIX в. Студенчество Московского Университета – процветало, и «шло огромными шагами» вперёд навстречу новым знаниям, формам и методам обучения и изучения различных наук. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Студенчество Московского университета XVIII первой четверти XIX века. // А.М. Феофанов. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2011 г. Уроки истории Александра Феофанова // Цикл интервью. НИКОЛАЙ ПЯТНИЦКИЙ | 12 МАЯ 2010 Г.; URL: https://www.pravmir.ru/uroki-istorii-aleksandra-feofanova/ Ломоносов М.В. Полн. собр. соч. М.; Л., 1959. Т. 10. С. 514. Страхов П.И. Краткая история... С. 32. См.: Жихарев С.П. Записки современника. С. 19. Аронсон М., Рейсер С. Литературные кружки и салоны. СПб., 2000. С. 40. Шевырев С.П. Указ. соч. С. 92. URL: http://www.marsel.ru/articles/history_msu.html ПСЗ. Т. 23. № 16 930. 1 Уроки истории Александра Феофанова // Цикл интервью. НИКОЛАЙ ПЯТНИЦКИЙ | 12 МАЯ 2010 Г.; URL: https://www.pravmir.ru/uroki-istorii-aleksandra-feofanova/ 2 Уроки истории Александра Феофанова // Цикл интервью. НИКОЛАЙ ПЯТНИЦКИЙ | 12 МАЯ 2010 Г.; URL: https://www.pravmir.ru/uroki-istorii-aleksandra-feofanova/ 3 Студенчество Московского университета XVIII первой четверти XIX века. // А.М. Феофанов. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2011 г. – 35 с. 4 Ломоносов М.В. Полн. собр. соч. М.; Л., 1959. Т. 10. С. 514. 5 Студенчество Московского университета XVIII первой четверти XIX века. // А.М. Феофанов. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2011 г. – 71 с. 6 Студенчество Московского университета XVIII первой четверти XIX века. // А.М. Феофанов. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2011 г. – 83 - 84 с. 7 Студенчество Московского университета XVIII первой четверти XIX века. // А.М. Феофанов. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2011 г. – 151 с. 8 Страхов П.И. Краткая история... С. 32. 9 См.: Жихарев С.П. Записки современника. С. 19. 10 Аронсон М., Рейсер С. Литературные кружки и салоны. СПб., 2000. С. 40. 11 Шевырев С.П. Указ. соч. С. 92. 12 URL: http://www.marsel.ru/articles/history_msu.html 13 Студенчество Московского университета XVIII первой четверти XIX века. // А.М. Феофанов. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2011 г. – 205 с. 14 ПСЗ. Т. 23. № 16 930. 15 Д. А. Цыганков, Рец.: Феофанов А. М. Студенчество Московского университета XVIII — первой четверти XIX века. URL.: http://pstgu.ru/download/1331656246.137-140.pdf |