Методика раннего физического развития. Реферат по дисциплине методика обучения математике для лиц с особыми образовательными спосбностями

• Название: Реферат по дисциплине методика обучения математике для лиц с особыми образовательными спосбностями
• Дата: 07.11.2022
• Размер: 78 Kb.
• Имя файла: Методика раннего физического развития.doc
• Тип: Реферат; #774877

Министерство просвещения Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования

«Оренбургский государственный педагогический университет»

Физико-математический факультет

Кафедра математики и методики преподавания математики

РЕФЕРАТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СПОСБНОСТЯМИ

Г.Доман и физический интеллект

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) подготовки: Математическое образование

Форма обучения: заочная

Выполнила обучающаяся

Спиридонова Александра Александровна

курс, группа: 2 курс, ЗМ-МО-21

Преподаватель:

Черемисина Марина Ивановна

(оценка)		(подпись)
«___» ___________ 2022 г.

Оренбург, 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Физический интеллект по Г. Доману 3

2.Стадии развития физического интеллекта 6

Стадия I Медулла (костный мозг). 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11

Список используемой литературы 12

1. Физический интеллект по Г. Доману

Физический интеллект – это работа мозгового комплекса, под контролем которого находится любая физическая деятельность, как внешняя, так и внутренняя.  

Физический интеллект ребенка следует начинать активно развивать с первого года его жизни и до шести лет, когда растущий организм активно впитывает всю информацию, которую в него вкладывают.

Вопросом раннего гармоничного физического совершенства детей в середине 20 века занимался известный американский врач – физиотерапевт Гленн Доман.

Одна из методик, которая способствует раннему развитию детей это методика Глена Домана. Это одна из самых знаменитых программ раннего развития детей умственного и физического аспекта. Глен Доман был уверен, что в любом малыше скрыт огромный талант, который может быстро развиваться и открыть перед ребенком большие шансы в будущем. Так решил американский врач-нейрофизиолог после того, как детально изучил особенности развития детей.

Его методика состоит из системы упражнений и занятий, направленных на развитие двигательных навыков, развитие мануальных навыков и развитие чувства равновесия. Основным открытием Домана, на котором и строится вся его система, стала теснейшая взаимосвязь между двигательной активностью ребенка и уровнем развития его интеллекта. Поэтому главным правилом всех упражнений является движение – свободное, не ограниченное ни во времени, ни в пространстве.

При разработке системы раннего развития Доман опирался на следующие принципы:

• 
  только при постоянной работе человеческий мозг может расти и развиваться;
  
• 
  интеллект ребенка лучше всего развивается при интенсивной загрузке мозга с первых дней жизни и до трех лет;
  
• 
  хорошее физическое развитие маленького человека способствует более интенсивному формированию мозга и двигательного интеллекта;
  
• 
  в фазе активного роста, длящейся с момента рождения и до 3-5 лет, мозг ребенка запрограммирован на обучение и не требует дополнительных мотиваций [1].
  

Отметим, что «физический интеллект» акцентирует внимание на шести жизненно важных функциях:

• 
  двигательные навыки (ходьба);
  
• 
  языковые навыки (разговор);
  
• 
  мануальные навыки (письмо);
  
• 
  визуальные навыки (чтение и наблюдение);
  
• 
  слуховые навыки (прослушивание и понимание);
  
• 
  тактильные навыки (ощущения и понимание).
  

Чем лучше развиты эти навыки, тем больше успехов в школе.

Отсюда следует, что если какой-то ребенок обладает этими навыками наравне со своими сверстниками, то его можно смело отправлять в школу. Если же он справляется с заданиями хуже сверстников, то у него могут быть проблемы. Чем менее он развит, тем большими они будут. Если же какой-то ребенок вообще не способен справиться ни с одним из аналогичных заданий, его придется отправить в одно из учебных заведений, предназначенных специально для таких детей.

«…Именно осуществление шести этих функций и служит, - пишет Г.Доман, - жизненным тестом на недоразвитость, нормальность, одаренность. Более того, превосходство выполнения этих функций почти неизбежно приведет и к превосходству в жизни».

Большая часть представителей данного подхода склоняются к высокой степени наследственной обусловленности данных функций. Но Г.Доман является исключением из этого правила. Он считает, что степень развития функции в первую очередь зависит от интенсивности ее использования. То есть от исключительно средовых факторов. Отсюда и еще одна важная, постоянно подчеркиваемая ими мысль: чем раньше функция включена в использование, тем более высокого уровня можно достичь в ее развитии. Результатом этого понимания стали его интересные методики – «физического развития ребенка», «обучение чтению детей до 1.5 лет», «обучения счету», «обучение дошкольным энциклопедическим знаниям», и т.д.

Данный подход, как и предложенные Г.Доманом методики дают хороший практический эффект. Но достаточно просто посмотреть на детей шести-семи лет. Чтобы усомниться в мысли о том, что превосходство в ходьбе или даже в языковых навыках обеспечат им превосходство в жизни. Вероятно, предвидя подобные возражения, Г.Доман пишет: «Нельзя развивать детскую способность двигаться без того, чтобы в той или иной степени не развивать зрительные, мануальные, слуховые, тактильные и языковые навыки». С этим можно согласиться лишь в том случае, если речь идет о ребенке, которому 1.5-3 года. Для развития языковых, тактильных, мануальных, слуховых, визуальных навыков у ребенка, например, в 5 лет значительно эффективнее уже не «ходьба», а целенаправленные занятия, непосредственно направленные на совершенствование вышеназванных функций [1].

Каким образом достичь наиболее точного измерения этих шести функций?

Поскольку нормальный ребенок приобретает эти навыки лишь к шести годам (а к этому возрасту рост мозга практически завершен), то как измерять способности ребенка младшего возраста, если только он не ухитрился научиться этому ранее? Когда столкнулись с такими детьми, то обнаружили, что их можно считать тем более одаренными, чем раньше они всему научились.

Дети, умевшие выполнять эти функции в возрасте пяти лет, считались выдающимися, четырехлетки - почти гениями, трехлетки имели коэффициент интеллекта в 200 единиц. А что можно было сказать о более юных детях?

Но благодаря напряженной работы и напряженных поисков (Раймундо Верас, Адель Дэвис, Эван Томас, Мэй Блэкберн, Темпл Фей, Эдвард Левин), сумели ответить на множество вопросов, в том числе и на тот, каким образом можно измерять данные функции чуть ли не с самого момента рождения.

Обнаружили, что каждая из этих шести функций на своем жизненном пути от рождения и до шести лет проходит семь стадий развития мозга. Наиболее удивительным открытием стал тот факт, что превосходство в каждом из этих шести видом интеллекта является не врожденным, как это было принято думать, а приобретенным. А самым счастливым открытием стал тот факт, что поскольку эти функции являются продуктом воспитания, то каждый ребенок, чьи родители желают видеть его физически совершенным, должен как можно больше двигаться.

2.Стадии развития физического интеллекта

Итак, 7 стадий развития физического интеллекта детей по Гленну Доману.

Стадия I Медулла (костный мозг).

Медулла (костный мозг) — это нижний отдел человеческого мозга, который находится над спинным мозгом и под понсом, связывая их между собой. Он делится на две продолговатые части - медулла спиналис, которая фактически является спинным мозгом, и медулла облонгата, которая представляет собой нижний отдел человеческого мозга, полностью находящийся внутри черепа.

Эти две части медуллы с функциональной точки зрения и выглядят, и действуют как одна.

Первая стадия начинается с момента рождения ребенка, а весь процесс завершается на седьмом этапе в шесть лет, после чего он может уже переходить к целенаправленному занятию одним видом спорта.

Необходимость столь раннего начала физического развития детей Гленн Доман объясняет тем, что мозг ребенка растет благодаря его постоянному использованию и этот рост фактически завершается к шести годам. Чем раньше ребенок начнет двигаться, тем быстрее будет развиваться его мозг.

Кроме того, в период от рождения и до шести лет, в течение каждого последующего месяца мозг прирастает медленнее, чем в течение предыдущего. Из этого следует, что ранние этапы жизни являются самыми ценными для развития [2].

Если детей лишать биологической потребности в полноценном движении, то они перестанут развиваться не только физически, но и интеллектуально. Существует ряд случаев, когда маленькие дети, лишенные на длительное время движения, становились умственно недоразвитыми.

Ребята с высокой двигательной активностью физически совершенны, имеют повышенную иммунную устойчивость, правильное телосложение, хорошее мышление и психику. Дело в том, что движение позволяют ребенку постоянно получать новую информацию об окружающей среде, о своих возможностях. Они учат владеть своим телом, чувствовать его в пространстве, осмысливать удачные и неудачные попытки, придумывать новые формы движения.

Таким образом, приобретается особая способность мозга — двигательный интеллект, благодаря которому детский организм может легко подстраивать движение под постоянно изменяющиеся условия окружающей среды.

Этот процесс также активно влияет на умственное и психологическое становление. В нем главная задача родителей – не препятствовать желанию ребенка к движению и способствовать его всестороннему физическому развитию. Кроме того, родители в первые годы жизни их ребенка являются лучшими для него учителями.

Гленн Доман рекомендует начинать занятия с ребенком с момента его рождения. Дело в том, что мышечное и структурное развитие, достигнутое в утробе, в совокупности с нервным контролем позволяет осуществлять движение сразу после рождения.

Осмысленные движения придут на смену беспорядочным тогда, когда у него для этого будет хорошо развита мускулатура, а самое главное сенсорный и моторный разделы мозга, которые выполняют контроль движений. А это результат того, как часто ребенок будет получать возможность двигаться. Следовательно, основными требованиями к занятиям являются: частота, интенсивность, продолжительность.

Стадия II Понс (мост по-латыни).

Этот отдел мозга находится выше медуллы и ниже среднего мозга. Понс состоит из волокнистых трактов, которые связывают медуллу с мозжечком и верхними отделами мозга.

На второй стадии с 2,5 до 7 месяцев, тренировка будет направлена на формирование из рефлекторного хватательного и разжимающего рефлекса сознательного, а также на обучение висеть на перекладине и держать свой вес, брать и отпускать мяч [2].

Также в течение этого периода необходимо начинать тренировку вестибулярного аппарата, равновесия. Это различные виды несложных перекатов, поворотов, вращений.

Стадия III Средний мозг.

Так называется отдел мозга, который располагается над пенсом и под корой головного мозга, связывая их между собой.

На третьей стадии с 7 до 12 месяцев ребенок должен уверенно ходить на четвереньках и делать попытку вставать на ноги.

Стадия IV Кора головного мозга на начальной стадии.

Кортекс (кора по-латыни) или кора головного мозга — это верхний раздел или слой мозга, состоящий преимущественно из нейронов. Нейроны — это нервные клетки, структурные и функциональные единицы нервной системы.

Человеческий кортекс занимает обширный отдел мозга, который с точки зрения анатомии можно рассматривать как единое целое.

На четвертой стадии с 12 до 18 месяцев ребенок развивает способность ходить и сохранять равновесие.

Стадия V Кора головного мозга на ранней стадии.

Кортекс на этой стадии осуществлял первичный контроль за теми функциями, которые были существенно необходимы человеку на ранней стадии его эволюции. Поначалу ребенок тренирует уверенную ходьбу в различных условиях, в том числе держа в руках предметы, а затем постепенно переходит к более сложным упражнениям. В этот период происходит переход от выполнения обычных упражнений к гимнастическим.

Стадия VI Кора головного мозга на первобытной стадии.

Кортекс на этой стадии осуществлял первичный контроль за теми функциями, которые были существенно важны для первобытного человека.

Шестая предпоследняя стадия длится до 6 лет, в этот период ребенок активно должен развивать координацию и силу всех групп мышц. Это бег различными способами, прыжки на батуте, различные виды равновесий, стойка на руках, кувырки, подтягивания, передвижение на руках в висе на перекладине, различные виды прыжков на полу и многое другое.

Стадия VII Развитая кора головного мозга.

Кортекс на этой стадии осуществляет первичный контроль за теми функциями, которые существенно необходимы современному человеку в том виде, в каком он существует сейчас.

На заключительной седьмой стадии в 6 лет, если ребенок уверенно выполняет все ранее описанные упражнения, значит, он обладает хорошо развитым мозгом с четким делением на левое и правое полушарие.

Кроме того, очень важно, чтобы к этому периоду ребенок уже определился правша он или левша, а также с какой ноги ему удобно выполнять гимнастические элементы, что, по сути, одно и то же, но поначалу вводит детей в тупик.

Пройдя все эти этапы развития физического интеллекта, ребенок будет обладать хорошим общим физическим развитием, окрепнет, станет активным, смелым, ловким, уверенным в себе. У него хорошо разовьется дыхательная и сердечно-сосудистая система, и он будет готов к совершенствованию в любом виде спорта.

Преимущества методики.

Методика развития Домана способствует и физическому развитию детей. Доман определил 7 этапов в прогрессе малыша от младенчества до 7 лет. Данные стадии идут вместе со стадиями развития мозга. В первом периоде верхние отделы спинного мозга управляют слухом, зрением, мануальными навыками и движениями. В финишном периоде ими управляют верхние отделы коры головного мозга. Любой следующий этап, совершенствуясь, убирает старый этап и контролирует разные роли головного мозга. Скачок от одного уровня к следующему иллюстрируется, согласно программе, определенным количеством жестов и действий. Ребенок, который не обучается по программе, проходит эти этапы за 6,5 лет. А дети, обучающиеся по курсу Глена Домана, проходят данные уровни за 3,5 года.

Недостатки методики.

Излишне сильная нагрузка на ребенка может привести к отрицательным последствиям в виде расстройств психики, перепадов эмоций, проблем с социумом, сильной чувствительности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В методике Глена Домана огромное значение придается раннему физическому развитию, ведь оно тесно связано с интеллектом ребенка и его способностями. Поэтому с самого рождения надо предоставлять ребенку свободу движений и закреплять его врожденные рефлексы (ползать, хватать, шагать, плавать).

Доман в своей методике утверждает, что в своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь стадий, которые соответствуют семи этапам созревания мозга. Сначала управление слухом, зрением, мануальными навыками, движением осуществляется на уровне верхних отделов спинного мозга — это первый этап. Последним, седьмым уровнем являются верхние отделы коры головного мозга. Каждый мозговой уровень постепенно включается, вытесняя предыдущий и беря на себя контроль над различными функциями.

Переход от одного этапа к другому сопровождается, согласно методике, массой определенных движений. Эти семь стадий обычный ребенок, с которым специально не занимаются, проходит за шесть с половиной лет, но их же можно пройти за три с половиной года, если действовать в соответствии с методикой Глена Домана.

Список используемой литературы

1.Доман, Г.Гармоничное развитие ребенка. - М.: Аквариум, 1996

2.Методика раннего развития Г.Домана - что это? [www. vkusnyasha.ru/doman1] [10.01.2012].