социализация и воспитание детей с синдромом дауна. реферат социализация детей с синдромом дауна. Реферат по дисциплине Общие основы педагогики Студентки 11 пп барановой Полины Романовны Тема реферата воспитание, образование, развитие и социализация детей с синдромом дауна орел, 2022 г. План Введение
 Скачать 22.5 Kb.
|
|
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА» Социальный факультет Реферат по дисциплине «Общие основы педагогики» Студентки 11 ПП _________Барановой Полины Романовны__________ Тема реферата ВОСПИТАНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ, РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА Орел, 2022 г. План Введение Причины, особенности заболевания. Воспитание и образование детей с синдромом Дауна. Развитие и социализация детей с синдромом Дауна. Заключение Список использованной литературы Введение Еще с древних времен в России люди с ограниченными возможностями занимали самую низшую ступень. Положение детей в то время было еще трагичнее. Как правило, такой ребенок был позорным клеймом для своей семьи. С течением времени отношение к людям с физическими недостатками стало меняться в положительную сторону: выплачиваются различные пособия, назначаются льготы, открываются разнопрофильного направления кружки и группы поддержки, проводятся мероприятия. Но, к сожалению, основные проблемы, обрушившиеся на этих людей, до сих пор не решены. Именно поэтому проблема социализации детей с ОВЗ актуальна в 21 веке. Причины, особенности заболевания Синдром Дауна - или синдром трисомии 21-ой хромосомы впервые был описан в 1866 году Джоном Лангдоуном Дауном. Синдром Дауна - одна из самых распространённых форм умственной отсталости. Популяционная частота составляет 1:700 новорожденных детей, причём мальчиков и девочек рождается одинаковое количество. Клинический диагноз прост и ставится в родильных домах. К основным признакам относятся: умственная отсталость, мышечная гипотония, брахицефалия, эпикант, монголоидный разрез глазных щелей, катаракты, пятна брушфильда (очаги белого цвета на границе наружной и средней трети радужки), косоглазие, реже - помутнение роговицы и хрусталика, толстые губы, утолщённый язык с бороздами (так называемый, складчатый язык), плоская спинка носа, узкое небо, деформированные ушные раковины, избыток кожи на шее, разболтанность, подвижность суставов, поперечная линия на ладони (так называемая, обезьянья линия ), клинодактилия мизинцев. Среди аномалий внутренних органов отмечают пороки сердца (дефекты перегородок в сочетании с аномалиями крупных сосудов), желудочно - кишечного тракта, мочевой системы, мозга. Среди факторов риска рождения ребёнка с синдромом Дауна основное место принадлежит возрасту матери. Это связано как с уменьшением гормонального контроля оогенеза у пожилых женщин, так и с недостаточностью гормонального контроля у девушек подросткового возраста. Имеются данные повышения частоты рождения детей с синдромом Дауна при применении гормональных контрацептивных средств, рентгенологического облучения и так далее. Риск рождения ребёнка с синдромом Дауна также увеличивается при пожилом отце. Структура психического недоразвития детей с синдромом Дауна своеобразна: речь появляется поздно и на протяжении всей жизни остаётся недоразвитой, понимание речи недостаточное, словарный запас бедный, часто встречается звукопроизношения в виде дизартрии или дислании. Но, несмотря на тяжесть интеллектуального дефекта, эмоциональная сфера остаётся практически сохранённой. «Даунисты» могут быть ласковыми, послушными, доброжелательными. Они могут любить, смущаться, обижаться, хотя иногда бывают раздражительными, злобными и упрямыми. Большинство из них любопытны и обладают хорошей подражательной способностью, что способствует привитию навыков самообслуживания и трудовых процессов. Уровень навыков и умений, которого могут достичь дети с синдромом Дауна весьма различен. Это обусловлено генетическими и средовыми факторами. В медицинской литературе синдром Дауна рассматривается как дифференцированная форма олигофрении и, следовательно, также подразделяется на степени умственной отсталости. 1. Глубокая степень умственной отсталости. 2. Тяжёлая степень умственной отсталости. 3. Средняя или умеренная степень умственной отсталости. 4. Слабая или лёгкая степень умственной отсталости. Для решения вопроса о степени интеллектуального развития ребёнка с синдромом Дауна необходимо помнить об особенностях психического развития этих детей. К сожалению, детям с рассматриваемым диагнозом порою очень сложно одновременно выполнять несколько действий, например, концентрировать внимание и реагировать, говорить и слушать. Все это сказывается на психоэмоциональном состоянии ребенка, которое может привести к замкнутости, скованности, нежеланию общаться. Хочется отметить, что тяжёлый диагноз ребенка отражается не только на его общении со сверстниками, но и на процессе социализации, обучения, трудовой деятельности, способности к самообслуживанию. Воспитание и образование детей с синдромом Дауна Сенсорное воспитание - начальная ступень обучающего процесса, оно направлено на воспитание полноценного восприятия у ребёнка с аномалиями развития, это основа познания окружающего мира. В основе сенсорного восприятия лежит развитие чувственного ощущения. Восприятие оказывает воздействие на анализаторы чувств ребёнка. Накопление чувственных ощущений об окружающем мире способствует деятельности органов чувств ребёнка. Ребёнок начинает ощущать, позитивно воспринимать окружающую действительность через свою практическую деятельность, Сенсорное восприятие развивает у ребёнка ориентировочную деятельность в окружающем мире, т. к. ребёнок знакомится с признаками, а именно эта деятельность нарушается у детей с синдромом Дауна. Для того, чтобы ребёнок мог усвоить передаваемую информацию, необходимо развивать мыслительные процессы, включающие сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию. Множество современных и уже опробованных методик дают прекрасные результаты. Например, анималотерапия отличается формированием особо доверительного контакта больного ребенка и специально подготовленного животного. Игровая форма обучения фиксирует интерес ребенка, снижает его утомляемость. В тесном контакте с животным развиваются моторные навыки, тренируются слабые мышцы, расширяется кругозор и улучшается психоэмоциональное состояние ребенка с синдромом Дауна. В ряду особо перспективных обучающих программ с участием животных, стоит дельфинотерапия. Специально обученные дельфины погружают ребенка в мир чуткого тактильного контакта и ультразвукового общего воздействия. Игры и занятия с дельфинами развивают мышечный корсет ребенка, его моторные и речевые навыки. Ультразвук из сонара дельфина благотворно воздействует на центральную нервную систему, укрепляет иммунитет, улучшает функцию внутренних органов и эндокринных желез. Занятия с дельфинами обучают больного ребенка самостоятельности и независимости от посторонней помощи. Ребенок запоминает позитивные модели поведения в незнакомой обстановке и в дальнейшем легче адаптируется в социуме. К обучению ребенка с синдромом Дауна надо подходить индивидуально, учитывая уровень развития ребенка, его индивидуальные способности и особенности. Не следует превращать эти занятия в бессмысленное, механическое зазубривание. Известно много случаев, когда детей годами ежедневно обучают, к примеру, буквам, а они так и не научаются читать. То же относится к письму и счету. Старая, традиционная, укоренившаяся практика должна быть пересмотрена и изменена с целью более реального и целесообразного решения вопроса об обучении и воспитании детей с синдромом Дауна. Развитие и социализация детей с синдромом Дауна Социализация - это процесс интеграции человека в социальную систему. Осуществление адаптации детей с синдромом Дауна непременно должно приводить к освоению ими социальных норм, правил, ценностей, навыков и умений по мере возможностей. При оказании всесторонней помощи, в том числе и педагогической, необходимо помнить о том, что данная патология - это не приговор, а временные трудности. Огромную роль в процессе социализации ребенка, страдающим синдромом Дауна играет первичная подготовка, которая осуществляется в специализированных учреждениях. Для ребенка с синдромом Дауна в наше время создана специальная реабилитационная программа, включающая несколько этапов: предоставление необходимой информации родителям ещё в первые дни рождения особенных детей, оказание медицинской, психологической и педагогической поддержки семьям в последующем, осуществление подготовки ребенка к обучению в детских садах, школах. Например, в Москве и ряде крупных городов больше 50% детей, страдающих этим недугом, дошкольного возраста посещают коррекционные или обычные детские сады, что способствует скорейшему осуществлению социальной адаптации. В нашей стране также создаются центры ранней педагогической помощи и начинаются попытки интегрированного образования таких детей. В 1998 г. Министерство Образования России рекомендовало к широкому использованию Программу ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии «Маленькие ступеньки», авторы: М. Питерси, Р. Трилор. Итак, основные этапы адаптации ребенка с синдромом Дауна: - обеспечение спокойного и безопасного состояния (соответствующее оборудование и оформление помещения ДОУ, соблюдение временных рамок, присутствие родителей и разнопрофильных педагогов; - привлечение ребенка к сотрудничеству с психологом или педагогом (использование вкладок Монтессори, постепенное изменение и усложнение формы работы, привлечение родителей, создание оптимальной мотивации); - расширение специализированной помощи (с детьми начинают работать не только психолог и педагог, но и ряд других специалистов); - создание стойких правильных стереотипов поведения; - усложнение заданий; - объединение на одном занятии нескольких детей. Коррекционное обучение детей с синдромом Дауна может привести к значительным сдвигам в развитии ребёнка, что должно повлиять на качество его жизни и его дальнейшую судьбу. Заключение Таким образом, можно сделать вывод, что от педагога и родителей зависит то, насколько быстрым будет развитие возможностей и способностей ребенка с синдромом Дауна. Для социализации детей с синдромом Дауна необходима их «первичная подготовка», а также коррекционное обучение, приводящие к развитию личности ребенка, расширению кругозора, улучшению качества жизни. Важно знать и помнить, что воспитание, обучение, социализация особенных детей - это трудоемкий и длительный процесс, и как сказал известный оратор Ник Вуйчич: «Если вам никто не открывает, стучите в несколько дверей». Список использованной литературы Атлашкина, Т.В. Развитие памяти и интеллекта у детей с задержкой психического развития / Т.В. Атлашкина. – СПб.: Респекс, 2005. – 384 с. Выготский, Л.С. Основы дефектологии/Л.С. Выготский. - СПб.: Лань, 2003.- 654 с. Леонтьев, А.Н. Пробелы развития психики. - М: Из-во Моск. Ун-та,-1991.- 584с. Таточенко, В.К. Если у малыша синдром Дауна / В.К. Таточенко // Семья и школа. – 1994. – № 10. – С. 26-28. Эльконин, Д.Б. Развитие высших психических функций / Д.Б. Эльконин. – Екатеринбург : Деловая книга, 1998. – 346 с. |