АдееваЛА. Решение в проблемных ситуациях

• Название: Решение в проблемных ситуациях
• Дата: 05.05.2022
• Размер: 427.3 Kb.
• Имя файла: АдееваЛА.rtf
• Тип: Классный час; #512975

Задание 1.

Найдите решение в проблемных ситуациях.

1. 
   В школу пришел мальчик 13-ти лет. Сам из неблагополучной семьи, одевается неопрятно, голодный. Ведет себя агрессивно с одноклассниками, дружеского общения сторонится, на переменах преимущественно проводит время один. На контакт с учителем не идет, домашнее задание выполняет через раз. Иногда на уроках спит. 
   

Ситуация 1
Мероприятие	Цель	Описание
Беседа с ребенком.	Установление контакта с ребёнком	Диагностическая беседа повыявлению интересов, стремлений и проблем ребёнка
Классный час «Секреты общения» .	Знакомство с классом, создание атмосферы дружбы и взаимного уважения	Игра-презентация, в которой дети объединяются в группы по признаку увлечения. Каждая группа выбирает себе название и готовит короткую презентацию
Интерактивная беседа с элементами игры « Передай добро по кругу»	Формировать способность сопереживать сверстникам, воспитывать чувство сплочённости, умения работать в команде	Воспитательно-развивающая беседа по теме, определение понятий «добро и зло», игра «Хорошо-Плохо», «Мост доброты» и т.п.
Классный час « Внешний вид. Как мы выглядим»	Формирование понятия « внешний вид, мой имидж». Воспитание ответственного отношения к своему внешнему виду и внешнему виду других людей	Воспитательная беседа, обсуждение.
Привлечение к участию в кружках, секциях по интересам ребёнка	Развитие способности личности в различных видах деятельности	Занятия, согласно плану внеклассной и внешкольной деятельности.
Вопросы для беседы с ребёнком: Тебе нравится наша школа, что тебе в ней особенно нравится? Как часто ты общаешься со своими друзьями? Какой твой любимый предмет? С каким предметом у тебя возникают трудности? Чем ты интересуешься в свободное время? Какие секции, кружки ты посещал в старой школе? Какие секции или кружки хочешь посещать в нашей школе? Как к тебе относятся родители? Как ты относишься к родителям? Родители интересуются твоими успехами или неудачами в учебе? Вопросы для беседы с родителями: По какой причине Вы отдали ребёнка в нашу школу? Какие положительные и отрицательные черты характера есть у вашего сына? Испытывает ли ваш ребёнок трудности в учёбе, по каким предметам? Общителен ли ваш сын? Знакомы ли с друзьями своего сына? Чем увлекается ваш ребенок после уроков в школе? Как вы проводите свободное время всей семьёй? Как часто вы ругаетесь между собой? Наказываете ли вы своего ребенка? Контролируете ли вы выполнение домашнего задания Вашим ребёнком?       

2. 
   К Вам на прием пришли родители с девочкой 16-ти лет, она отказывается учиться, говорит, что хочет стать модельером, а для этого не нужны алгебра и русский язык. Родители жалуются, что ее оценки снизились, отношения с одноклассниками ухудшились, учителя жалуются на поведение.
   

Ситуация 2
Мероприятие	Цель	Описание
Индивидуальная беседа с девочкой	Выяснение планов на дальнейшее обучение девочки	В ходе беседы необходимо определить причину выбора девочкой профессии модельер, а также что ей о данной профессии известно. Почему она отказывается изучать рус.язык и алгебру и т.п.
Анкетирование по профориентации	Определение будущей профессии старших школьников	Использование методики сбора и обработки данных.
Классный час « Выбор профессии-выбор будущего»	Мотивировать учащихся к осознанному выбору профессии, расширить их представления о мире профессий.	Обсудить пять типов профессий, разбив класс на группы по этим типам, попросить подготовить краткую презентацию. Определить к какому типу относится выбранная учениками профессия.
Классный час « Тебе решать!»	Выяснить и обсудить профессиональные предпочтения учащихся	Предложить ученикам составить план профессиональной карьеры и объяснить свой выбор.
Индивидуальная консультация по выбранной профессии	Помочь ученице составить наиболее полное представление об особенностях выбранной профессии	Общение с профессиональным модельером-конструктором одежды

Вопросы для беседы с ребенком:

1. 
   Почему ты выбрала именно эту профессию?
   
2. 
   Знаешь ли ты, что делает модельер?
   
3. 
   Знаешь ли ты, где можно обучиться данной профессии?
   
4. 
   Как ты считаешь, можно ли поступить без аттестата. Или с аттестатом с плохими оценками?
   
5. 
   Как ты считаешь, какие предметы тебе нужны, чтобы стать модельером?
   
6. 
   Объясни свою позицию, почему ты считаешь, что алгебра не нужна модельеру?
   
7. 
   Объясни свою позицию, почему ты считаешь, что русский язык не нужен модельеру?
   
8. 
   Родители интересуются твоей учебой в школе?
   
9. 
   Родители поддерживают твои интересы и выбор профессии?
   
10. 
    Как твои друзья относятся к твоему выбору профессии?
    

Вопросы для беседы с родителями:

1. 
   Какой стиль воспитания в вашей семье?
   
2. 
   Ваша дочь раньше прислушивалась к вашему мнению?
   
3. 
   Как часто вы общаетесь с дочерью?
   
4. 
   Вы спрашивали у нее, почему она хочет стать модельером?
   
5. 
   Как вы относитесь к ее выбору?
   
6. 
   Чем занимается ваша дочь в свободное от учёбы время?
   
7. 
   Знаете ли вы круг общения вашей дочери?
   
8. 
   Как часто вы проводите время всей семьёй вместе?
   
9. 
   Вы заставляете свою дочь учиться?
   
10. 
    Вы наказываете свою дочь за плохие оценки и поведение?
    

Задание 2.

Подберите 3 методики для исследования профориентации старших школьников. Опишите методику.

Тест Дж. Голланда (Дж.Холланда)

на определение профессиональной направленности личности

 

Цель: определение социальной направленности личности (социального характерологического типа) по шести типам:

• 
     Реалистический тип (Р)
  
• 
     Интеллектуальный тип (И)
  
• 
     Социальный тип (С)
  
• 
     Конвенциальный тип (К)
  
• 
     Предприимчивый тип (П)
  
• 
     Артистический тип (А)
  

Возрастная категория: 15-17 лет.

 

Инструкция: «Из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего 42 выбора».

 

Ключ к тесту

• 
     Реалистический тип: 1а, 2а, 3а, 4а, 5а, 16а, 17а, 18а, 19а, 21а, 31а, 32а, 33а, 34а.
  
• 
     Интеллектуальный тип: 1б, 6а, 7а, 8а, 9а, 16б, 20а, 22а, 23а, 24а, 31б, 35а, 36а, 37а.
  
• 
     Социальный тип: 2б, 6б, 10а, 11а, 12а, 17б, 29б, 25а, 26а, 27а, 36б, 38а, 39а, 41б.
  
• 
     Конвенциальный тип: 3б, 7б, 10б, 13а, 14а, 18б, 22б, 25б, 28а, 29а, 32б, 38б, 40а, 42а.
  
• 
     Предприимчивый тип: 4б, 8б, 11б, 13б, 15а, 23б, 28б, 30а, 33б, 35б, 37б, 39б, 40б.
  
• 
     Артистический тип: 5б, 9б, 12б, 14б, 15б, 19б, 21б, 24а, 27б, 29б, 30б, 34б, 41а, 42б.
  

 

Интерпретация

Каждый тип личности характеризуется некоторыми особенностями: 

- определенными чертами характера и складом ума; 

- способностями к определенным видам деятельности; 

- предпочтениями определенного рода занятий; 

- содержанием увлечений; 

- профессиональными возможностями.
Каждому типу личности соответствует определенный тип профессий. В том случае, если человек выбирает профессию, соответствующую типу его личности, то он может достичь в ней наибольших успехов и получить наибольшее удовлетворение от работы.
Ниже, в таблице приведены описания каждого из шести типов личности. Однако сделать однозначный вывод о принадлежности к одному определенному типу личности можно только, в том случае, если оценка по этому типу на несколько баллов выше, чем оценки по другим типам.

№	А	Б
1	инженер-техник	инженер-контролер
2	вязальщик	санитарный врач
3	повар	наборщик
4	фотограф	зав. магазином
5	чертежник	дизайнер
6	философ	психиатр
7	ученый-химик	бухгалтер
8	редактор научного журнала	адвокат
9	лингвист	переводчик художественной литературы
10	педиатр	статистик
11	организатор воспитательной работы	председатель профсоюза
12	спортивный врач	фельетонист
13	нотариус	снабженец
14	перфоратор	карикатурист
15	политический деятель	писатель
16	садовник	метеоролог
17	водитель	медсестра
18	инженер-электрик	секретарь-машинистка
19	маляр	художник по металлу
20	биолог	главный врач
21	телеоператор	режиссер
22	гидролог	ревизор
23	зоолог	зоотехник
24	математик	архитектор
25	работник ИДН	счетовод
26	учитель	милиционер
27	воспитатель	художник по керамике
28	экономист	заведующий отделом
29	корректор	критик
30	завхоз	директор
31	радиоинженер	специалист по ядерной физике
32	водопроводчик	наборщик
33	агроном	председатель сельхозкооператива
34	закройщик-модельер	декоратор
35	археолог	эксперт
36	работник музея	консультант
37	ученый	актер
38	логопед	стенографист
39	врач	дипломат
40	главный бухгалтер	директор
41	поэт	психолог
42	архивариус	скульптор

Таблица

Типы профессиональной направленности личности

Типы	Психологические характеристики, особенности личности, способности	Ориентация, направленность, предпочтения	Профессиональная среда	Конкретные профессии
Р	Активность, агрессивность, деловитость, настойчивость, рациональность, практическое мышление, развитые двигательные навыки, пространственное воображение, технические способности	Конкретный результат, настоящее, вещи, предметы и их практическое использование, занятия, требующие физического развития, ловкости, отсутствие ориентации на общение	Техника, сельское хозяйство, военное дело. Решение конкретных задач, требующих подвижности, двигательных умений, физической силы. Социальные навыки нужны в минимальной мере и связаны с приемом – передачей ограниченной информации.	механик, электрик, инженер, фермер, зоотехник, агроном, садовод, автослесарь, шофер и т.д.
И	Аналитический ум, независимость и оригинальность суждений, гармоничное развитие языковых и математических способностей, критичность, любознательность, склонность к фантазии, интенсивная внутренняя жизнь, низкая физическая активность	Идеи, теоретические ценности, умственный труд, решение интеллектуальных творческих задач, требующих абстрактного мышления, отсутствие ориентации на общение в деятельности, информационный характер общения	Наука. Решение задач, требующих абстрактного мышления и творческих способностей. Межличностные отношения играют незначительную роль, хотя необходимо уметь передавать и воспринимать сложные идеи	физик, астроном, ботаник, программист и др.
С	Умение общаться, гуманность, способность к сопереживанию, активность, зависимость от окружающих и общественного мнения, приспособление, решение проблем с опорой на эмоции и чувства, преобладание языковых способностей	Люди, общение, установление контактов с окружающими, стремление учить, воспитывать, избегание интеллектуальных проблем	Образование, здравоохранение, социальное обеспечение, обслуживание, спорт. Ситуации и проблемы, связанные с умением разбираться в поведении людей, требующие постоянного личного общения, умения убеждать.	врач, педагог, психолог и т.п.
К	Способности к переработке числовой информации, стереотипный подход к проблемам, консервативный характер, подчиняемость, зависимость, следование обычаям, конформность, исполнительность, преобладание математических способностей	Порядок, четко расписанная деятельность, работа по инструкции, заданным алгоритмам, избегание неопределенных ситуаций, социальной активности и физического напряжения, принятие позиции руководства	Экономика, связь, расчеты, бухгалтерия, делопроизводство. Деятельность, требующая способностей к обработке рутинной информации и числовых данных	бухгалтер, финансист, экономист, канцелярский служащий и др.
П	Энергия, импульсивность, энтузиазм, предприимчивость, агрессивность, готовность к риску, оптимизм, уверенность в себе, преобладание языковых способностей, развитые организаторские способности	Лидерство, признание, руководство, власть, личный статус, избегание занятий, требующих усидчивости, большого труда, двигательных навыков и концентрации внимания, интерес к экономике и политике	Решение неясных задач, общение с представителями различных типов в разнообразных ситуациях, требующих умения разбираться в мотивах поведения других людей и красноречия	бизнесмен, маркетолог, менеджер, директор, заведующий, журналист, репортер, дипломат, юрист, политик и т.д.
А	Воображение и интуиция, эмоционально сложный взгляд на жизнь, независимость, гибкость и оригинальность мышления, развитые двигательные способности и восприятие	Эмоции и чувства, самовыражение, творческие занятия, избегание деятельности, требующей физической силы, регламентированного рабочего времени, следования правилам и традициям	Изобразительное искусство, музыка, литература. Решение проблем, требующих художественного вкуса и воображения	музыкант, художник, фотограф, актер, режиссер, дизайнер и т.д.

Более точный вывод о профессиональной направленности личности можно сделать, учитывая не максимальную оценку по одному из типов, а определив три типа, имеющие наибольшие оценки. Дело в том, что в соответствии с теорией Дж.Голланда шесть типов личности сгруппированы друг с другом по степени сходства в форме шестиугольника (см. рис.)

Каждый тип наиболее сходен со своими соседями по шестиугольнику и наиболее отличается от противоположного в шестиугольнике типа личности.

 



 

Например, социальный тип наиболее похож на предприимчивый и артистический, смежные с ним, и наиболее отличается от реалистического, находящегося по другую сторону шестиугольника.

В том случае, если три типа, получившие наибольшие оценки, являются смежными, то есть находятся с одной стороны шестиугольника, то ваш профессиональный выбор наиболее обоснован и последователен. При этом вы можете отдать предпочтение не только типу, имеющему максимальную оценку, но также тому типу, который находится посередине между двумя остальными.

Если же три наиболее предпочитаемых типа находятся по разные стороны шестиугольника, то сделать выбор гораздо сложнее. В этом случае будет разумным привлечь для своего решения другие основания, например, другие тесты, книги или консультации.

Типы профессиональной направленности личности, определяемые по методике Голланда, в некоторой мере соответствуют классификации профессий по предмету труда.

Так, «реалистичный» тип личности в наибольшей степени соответствует профессиям типа «человек-техника» и «человек – природа» и характеризует направленность на рабочие и инженерно-технические специальности и должности.

«Интеллектуальный» тип личности в большей степени связан со сферой общественных и естественных наук, то есть с профессиями типа «человек – человек» и «человек – природа».

«Социальный» тип определяет склонность к профессиям в сфере обслуживания, образования и медицины типа «человек – человек».

«Конвенциальный» тип характеризует склонность к информационным профессиям типа «человек – знаковая система».

«Предприимчивый тип однозначно не связан с каким-либо одним предметом труда, может проявляться в любом из них, хотя ориентация на управленческие профессии и должности более тесно связывает представителей этого типа с профессиями типа «человек- человек».

Наконец, «артистический» тип личности без проблем можно отнести к профессиям типа «человек – художественный образ».

Тест «Изучение профессиональной направленности учащихся»

Цель: выяснение профессиональной направленности учащихся.

Возрастная категория: 14-17 лет.

Пояснение тестируемым:

необходимо ответить на все вопросы прилагаемой далее анкеты, не пропуская ни одного. Если тебе очень нравится заниматься тем, о чем говорится в вопросе, то в клеточке на листе ответов, обозначенной тем же номером, что и вопрос анкеты, нужно поставить, например, два плюса; если просто нравится - один плюс; равнодушен, не знаете - нуль; если не нравится - один минус. Любите ли вы? Нравится ли вам?:

1. Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».

2. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математические досуги».

3. Интересоваться вопросами экономической географии, сообщениями в печати об экономических показателях работы предприятии, развития отраслей хозяйства.

4. Читать журналы «Юный техник», «Техника молодежи», знакомиться с достижениями в области техники, радиоэлектроники по публикациям в научно-популярных журналах.

5. Читать об открытиях в химии, о жизни и деятельности выдающихся химиков.

 6. Читать о жизни растений и животных.

7. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины.

8. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.

9. Читать книги об исторических личностях и событиях.

10. Читать произведения классиков мировой литературы.

 11. Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую, джазовую музыку.

12. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя, пионервожатого).

13. Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели.

14. Читать книги о войнах и сражениях.

15. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.

16. Интересоваться научно-популярной литературой о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.

17. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

18. Изучать вопросы промышленности, сельского хозяйства, других отраслей хозяйства, узнавать о достижениях в области планирования и учета на предприятии.

19. Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.

20. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.

21. Изучать ботанику, зоологию, биологию.

22. Знакомиться с особенностями строения и функционирования человеческого организма.

 23. Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых.

24. Обсуждать текущие политические события в России и за рубежом.

25. Читать литературно-критические статьи.

26. Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки.

27. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков, узнавать, как можно помочь кому-нибудь из друзей, одноклассников, младших исправить свое поведение.

28. Заботиться об уюте в доме, в классе, школе приводить в порядок свое помещение.

29. Знакомиться с военной техникой.

 30. Ходить на матчи и спортивные состязания.

31. Проводить опыты по физике.

 32. Решать математические задачи.

 33. Точно вести расчеты своих денежных доходов и расходов, знать бюджет семьи.

 34. Читать технические чертежи и схемы. Разбираться в схемах радиоаппаратуры и др.

35. Готовить растворы, взвешивать реактивы.

36. Работать в саду, на огороде, ухаживать за растениями, животными.

37. Изучать причины возникновения разных болезней.

38. Собирать коллекцию минералов.

 39. Изучать историю возникновения народов и государств.

 40. Изучать иностранные языки.

41. Декламировать, петь, выступать на сцене.

42. Читать книги малышам, помогать им что-нибудь делать, рассказывать им сказки.

43. Шить, вязать, вышивать, готовить пищу, изготовлять, совершенствовать или ремонтировать домашние бытовые приборы и устройства, мебель и т.п.

44. Принимать участие в военизированных походах.

45. Играть в спортивные игры.

46. Заниматься в физическом кружке.

47. Заниматься в математическом кружке.

48. Интересоваться стоимостью товаров, пытаясь понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.

49. Собирать и ремонтировать разные механизмы, исправлять электроприборы и повреждения в электросети.

50. Заниматься в химическом кружке (изучать факультатив по химии).

 51. Заниматься в биологическом кружке.

52. Знакомиться с работой медсестры и врача.

53. Составлять геологические и географические карты.

54. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры, участвовать в археологических экспедициях.

55. Письменно излагать свои мысли, наблюдения, вести дневник.

56. Заниматься в драматическом кружке.

57. Объяснять товарищам, как выполнять учебные задания, если они испытывают в них затруднения.

 58. Оказывать людям различные услуги (починить обувь, сделать фотографию, помочь красиво уложить волосы и т.п.).

59. Участвовать в военных играх и походах.

 60. Принимать участие в спортивных соревнованиях.

61. Участвовать в физических олимпиадах.

62. Участвовать в математических конкурсах, олимпиадах.

63. Посещать «Школу бизнеса», «Школу прикладной экономики», кружки «Юный менеджер», «Юный предприниматель» и др.

64. Изготовлять модели самолетов, планеров, кораблей, собирать радиоприборы или какие-либо другие конструкции.

65. Участвовать в химических олимпиадах.

66. Участвовать в биологических олимпиадах

67. Ухаживать за больными

68. Помогать старшим или самим производить топографическую съемку местности.

69. Выступать с сообщениями по истории, заниматься в историческом (или археологическом) кружке.

70. Заниматься в литературном или лингвистическом кружке.

71. Играть на музыкальных инструментах, рисовать, резать по дереву.

72. Заниматься с младшими школьниками.

73. Постоянно общаться со многими и разными людьми.

74. Быть организатором (командиром) в играх и походах.

75. Заниматься в спортивной секции.

76. Выступать с докладами о новых физических открытиях, организовывать конкурсы КВН по физике.

77. Организовывать математические конкурсы.

78. Принимать участие в конкурсах юных экономистов.

79. Заниматься в кружке технического творчества.

80. Принимать участие, помогать старшим в организации вечера типа «Химия вокруг нас».

81. Проводить опытническую работу по биологии.

82. Заниматься в кружке санитаров.

83. Участвовать в географических или геологических экспедициях.

84. Принимать участие в организации походов по родному краю.

85. Писать сценарии к литературному вечеру.

 86. Посещать театры, музеи, выставки.

87. Заниматься с младшими братьями и сестрами.

88. Дарить подарки, сделанные своими руками.

89. Изучать военное дело.

90. Тренировать младших в секциях, спортивных командах.

Инструкция: Подсчитав по каждому столбцу сумму плюсов, вы можете выяснить область, в которой расположены ваши интересы (там, где будет получено максимальное число плюсов):

I - физика, II - математика, III - экономика и бизнес, IV - техника и электротехника, V - химия, VI - биология и сельское хозяйство, VII - медицина, VIII - география и геология, IX - история, X - филология, журналистика, XI - искусство, XII - педагогика, XIII - труд в сфере обслуживания, XIV - военное дело, XV - спорт

Ключ. Степень активности интересов определите по количеству плюсов в горизонтальных колонках анкеты.

Если их количество максимально в 1-2-х колонках, значит, у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний, деятельности;

если в 3-4-х колонках - у вас есть стремление к более глубокому изучению, познанию предмета интересов;

если в 5-6-х колонках - вы приступили к активным практическим занятиям в данной области, интересы переросли в склонности.

Лист ответов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31														45
46														60
61														75
76														90

Психодиагностическая методика "Профассоциации»

Взрастная категория: 14-17 лет

Цель: диагностика профориентации школьников.

Предназначение:

Профориентационный тест, основанный на ассоциативном методе. Испытуемый дает ассоциации на профессии. Может применяться как в индивидуальной, так и групповой профориентационной работе.

Оцениваемые качества - Профессиональная направленность

Порядок проведения

Тест можно проводить в двух вариантах, устном и письменном.

Первый способ - более валидный и надежный. Испытуемый усаживается в кресло. Ему предлагается закрыть глаза. Ассоциации записывает в блокнот сам психолог. Можно использовать диктофон, при этом ответы испытуемого записываются потом, при прослушивании записи.

Во втором способе индивидуально или в группе испытуемые письменно излагают свои ассоциации. Психолог вслух зачитывает слова-стимулы. Испытуемые на чистом листе записывают свои ассоциации.

Инструкция

Пожалуйста, расслабьтесь. Сейчас я буду зачитывать вам разные слова. Ваша задача - как можно быстрее представить, с какой профессией связано это слово. Название этой профессии запишите (произнесите вслух). Старайтесь отвечать как можно быстрее. Чем быстрее будете отвечать, тем лучше. Обратите внимание, что одну и ту же профессию можно называть несколько раз. Название профессии может состоять из одного слова, а может и из нескольких.

Задания

Слова-стимулы:

- запах - песня - проблема - воздух - компьютер - эмблема - животное - осень - известность - внимательность - ведро - молоток - отвертка - правила - бумага - монитор - аппарат - доброта

- калькулятор - случай - остроумие - чувство - природа - линейка - забота - рисунок - план - растение - отзывчивость - чертеж - буква - кисть - вдохновение - менеджер - мотор - сорт

- рецепт - образ - цифра - клиент - текст - посетитель - общение - руководитель - формула - пила - знак - премия - станок - творчество

Обработка результатов

Сначала происходит объединение очень близких друг другу профессий: например "Врач" и "Патологоанатом", "Учитель" и "Учитель физики".

Выбираются профессии, повторяющиеся несколько раз. Из них - одна или две самые популярные. Можно предположить, что у испытуемого по отношению к этим профессиям присутствует явный интерес и - возможно - склонность.

Если нет явных лидеров среди профессий, можно все ответы расклассифицировать по какому-нибудь содержательному основанию. Это даст хоть какую-то пищу для размышления. В качестве такого основания можно выбрать предмет труда (по Климову): "Человек - Техника", "Человек - Природа", "Человек - Образ", "Человек - Знак" и "Человек - Человек".