Авторская образовательная программа дополнительного образования детей "Фитодизайн" в редакции от 28.08.2015 г. Романов. Авторская образовательная программа дополнительного образования. Романова Марина Владимировна Новоторцева Анна Рафаэловна москва 2015 г. Остановись в изумлении перед красотой, и в твоем сердце тоже расцветет красота В. Сухомлинский пояснительная записка
 Скачать 2.93 Mb.
|
 Возраст обучающихся – от 7 до18 лет Срок реализации - 4 года Авторы-составители: педагоги дополнительного образования Романова Марина Владимировна Новоторцева Анна Рафаэловна МОСКВА 2015 г. «Остановись в изумлении перед красотой, и в твоем сердце тоже расцветет красота» В. Сухомлинский ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа имеет художественную направленность. Разработка и реализация программы стали результатом многолетнего обмена опытом работы между педагогами-флористами, посещения мастер-классов профессиональных дизайнеров России и стран Европы. Огромный объем знаний по данному предмету был получен в результате изучения литературы по историко-культурному наследию, как стран Востока, так и европейских стран. Новизна и отличительные особенности программы:
На фоне процесса глобализации, характерной чертой которого является сближение культур разных стран, охватившего современный мир, закономерной реакцией значительной части нашего общества становится стремление познать национальные культурные традиции других стран. Поэтому одной из важнейших функций образовательной деятельности оказывается изучение, воспроизводство и развитие выдающихся образцов искусства флористики. Наиболее благоприятные возможности для такого рода образовательной деятельности существуют в системе дополнительного образования. Подбирая по цвету и размеру флористический материал, создавая из него сложные композиции, отличающиеся пропорциональностью частей, ритмичностью, тонкостью цветовых решений, отражающие индивидуальность художественного чувства и мышления, воспитанники тем самым вкладывают в них свои представления о прекрасном, о жизни среди природы, о своих чувствах и настроениях, в известной мере отражают свое видение мира в целом. Именно в этом и заключается актуальность настоящей программы: в процессе знакомства и приобщения детей к искусству аранжировки цветов, и влияние на формирование художественного вкуса и педагог формирует системно-деятельное поле для последующего совершенствования их творческих способностей. Педагогическая целесообразность программы. Основная идея программы - развитие у подрастающего поколения мотивации к познанию и творчеству. Творчество рассматривается учёными, как человеческая деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего и социального мира. В процессе творческой деятельности, что особенно важно, изменяется и сам человек - форма и способы его мышления, личностные качества. Поэтому важно научить ребёнка ориентироваться в окружающем мире декоративного искусства, найти себя и реализоваться в деятельности, способствующей его духовному развитию. Формирование полноценной личности было и остается важной задачей дополнительного образования и предполагает гармоничное сочетание умственного и физического развития, стремления к поиску красоты в искусстве. Цель программы - раскрытие творческого потенциала личности в процессе воспитания стойкого интереса к естественной природе через искусство аранжировки цветов. Задачи программы:
Возраст детей и сроки реализации программы Программа рассчитана на 7 лет обучения. Объем реализации программы- 144 часа на первый год обучения и по 216 часов на второй-седьмой год обучения. В группе 1-года обучения занятия проводится 2 раза в неделю по 2 часа с 10-15 минутными перерывами каждый час. В группе 2-го, 3-го, 4-года обучения – 2 раза в неделю по 3 часа с 10-15 минутными перерывами каждый час. Основными направлениями деятельности программы является учебная, воспитывающая и развивающая деятельность. Специфической особенностью организации учебной деятельности является условное деление на 3 этапа. Это дает возможность более эффективно организовать учебно-воспитательный процесс, дать каждому ребенку основы знаний флористических школ и вывести его на творческую деятельность, как в индивидуальной, так и в коллективной работе. I этап – этап вхождения в курс фитодизайна. Особенностью организации деятельности детей на занятиях этого этапа являются: знакомство с разнообразным природным и флористическим материалом, с основными художественно-композиционными чертами и приемами работы, со специальными терминами и понятиями, с истории зарождения цветочной аранжировки. II этап – интенсивное изучение японских школ аранжировки цветов, направлен на интенсивное изучение японских школ аранжировки цветов, на совершенствование заложенных на первом этапе умений и навыков. Особое внимание уделяется изучению школы Согецу, которая играет ведущую роль в искусстве икебаны всех школ, постоянно развивается и дает возможность творчески реализоваться каждому воспитаннику. III этап - этап изучения искусства европейской аранжировки цветов, этап применения и реализации полученных знаний, которые дают возможность участвовать в выставках, конкурсах, праздниках и фестивалях различных уровней. Примерное соотнесение возраста обучающихся с этапами обучения по данной программе: I этап – этап вхождения в курс фитодизайна - 1 год обучения 7-9 лет II этап – интенсивное изучение японских школ аранжировки цветов - 2 год обучения 10-12 лет. III этап - этап изучения искусства европейской аранжировки цветов - 3 год обучения 13-15 лет и 4 год обучения 16-18 лет. Предложенные особенности освоения программы и предпрограмной подготовки, возрастное деление на группы по годам обучения является оптимальным, но не всегда возможным исходя из результатов выявления знаний и умений. Возможно формирование разновозрастных групп, которое производится по уровню первоначальных знаний и умений по данному направлению, которые выявляются в процессе педагогического мониторинга (вопросы и критерии оценки изложены в Приложении №1). Количество обучающихся в группе должно составлять не более 10 человек. Преподавателю необходимо контролировать использование травмоопасных инструментов и приспособлений требующие соблюдения правил безопасной работы. Возможно, временное объединение глубоко мотивированных детей в «творческие» группы для подготовки их к участию в выставке или конкурсе из разных этапов обучения. В процессе обучения используются следующие формы занятий: коллективная, групповая работа проводится в форме теоретических, практических и тренировочных занятий, самостоятельная работа осуществляется учащимися в форме усвоения теоретического материала, чтения литературы, процесса изготовления флористических работ, комбинированное учебное занятие, вводное занятие, итоговое занятие, экскурсия, выставка, мастер- класс. Мастер-класс для обучающихся может проводить как педагог, так и старшие воспитанники, что является еще одной особенностью программы и дает возможность им для закрепления полученных знаний, продемонстрировать умения в области фитодизайна. Такая форма занятий способствует развитию инициативы воспитанников, помогает создавать единый коллектив, формирует чувство ответственности. Методика организации учебного процесса Реализация программы дает воспитанникам представления об основных направлениях искусства аранжировки и создания композиций разных форм и стилей, формирует умения и навыки по их техническому исполнению, а также воспитывает стремление творчески подходить к процессу создания работ. В основе методики преподавания предмета «Фитодизайн» лежит изучение мировых традиций аранжировки и флористики на трех уровнях:
При этом используются следующие формы работы: - занятия с воспитанниками (получение теоретических знаний и закрепление их на практике); - знакомство с материалом на примере лучших образцов, выполненных детьми и составляющих методический и выставочный фонд ЦДЮТ; - анализ и оценка работ на каждом этапе работы; - выполненные индивидуальные творческие работы; - использование различных видов и форм коллективной работы; - проведение занятий-праздников, как одной из форм творческого сотрудничества с другими коллективами. Каждый этап реализации программы имеет свои методические особенности: на I этапе особое внимание уделяется изучению специальной терминологии по фитодизайну, изучению свойств и качеств различных природных флористических материалов, а также способов их использования в различных техниках. на II этапе глубоко изучается японская школа аранжировки цветов. на III этапе изучаются особенности европейской аранжировки цветов и креативный стиль. Все этапы обучения обеспечены большим количеством дидактического материала. Применение учебно-наглядных пособий занимает большой место в процессе занятий (иллюстративный, фото- и видео материал, подборка работ, выполненных учащимися и составляющих фонд объединения) и использование современных интернет технологий в учебном процессе. Неотъемлемой частью реализации программы являются выставки детских работ, которые проходят после изучения каждого раздела и позволяют педагогу проследить творческий рост каждого ребенка по следующим критериям: - оригинальность идеи - соответствие работы возрасту ребенка - исполнительское мастерство изготовления - использование традиций различных культур Японской школы, Европейской школы - новаторство и современность Подготовка к итоговой выставке в конце учебного года и участию в окружных и городских конкурсах позволяет активизировать творческий потенциал обучающихся. Программа носит не только обучающий, но и развивающий характер. В программу обучения входит обязательное посещение музеев, выставок профессионалов – аранжировщиков в целях обогащения полученных знаний, приобретения опыта для воплощения новых творческих замыслов. В результате лучшее усвоение детьми учебного материала достигается путем сочетания теоретических и практических знаний. Именно поэтому одним из важных развивающих компонентов программы являются экскурсионные занятия. Тематика проводимых экскурсий соответствуют содержанию разделов программы, а потому делают процесс обучения более результативным, а кроме того наглядным и увлекательным. Воспитанники объединения, помимо полученных знаний могут почерпнуть дополнительные сведения из различных областей: живописи, музыки, театра. Главными задачами посещения музеев и проведения экскурсий являются: - введение ребенка в мир искусства, развитие художественной культуры; - способствование возникновению ценностного отношения к искусству, музеям, выставкам, эмоционального отклика при восприятии подлинников произведений; - формирование образа музея, как собрания предметов красоты культурно-исторического значения; - развитие художественного восприятия, понимания языка искусств, образного мышления. В ходе реализации учебного плана ведется работа по сплочению коллектива. Это дает возможность создавать и поддерживать традиции коллектива. При большом многообразии форм работы объединения сотрудничество с родителями значимо для достижения цели образовательно-воспитательного процесса. Согласно данной образовательной программе работа с родителями строится по следующим направлениям: - консультативная и просветительская работа: проведение бесед, лекций для родителей, родительских собраний; привлечение родителей к культурно - досуговой деятельности: организация выставок по декоративно-прикладному творчеству, проведение совместных выходов в театры, выездов в музеи Москвы, Московской и других областей и мероприятий внутри объединения фитодизайна: подготовка и участие в конкурсах по декоративно-прикладному творчеству, мастер-классы, открытые уроки, празднование Дней рождения и других знаменательных событий. - привлечение родителей к участию в деятельности объединения фитодизайна через создание органов родительского самоуправления (родительский комитет). - практическая помощь в разрешении личностных и других проблем детей через консультации с педагогом и проблем профессиональной ориентации детей. - совместное планирование и анализ работы.
Ожидаемые результаты и способы их проверки Ожидаемые результаты соотнесены с задачами программы, дифференцируются по годам обучения и делятся на три группы: теоретические знания, практические умения и навыки, личностные качества, развитие которых предполагается в ходе реализации программы. Для определения результативности освоения программы использовались рекомендации, опубликованные в методических пособиях: «Как разработать программу дополнительного образования?», автор-составитель Буйлова Л.Н. Выпуск 2.- Москва 2000г., «Как подготовиться к городскому конкурсу авторских образовательных программ», авторы-составители: Буйлова Л.Н., КлёноваН.В., Постников А.С. Москва – 2005г. Формы подведения итогов реализации программы Итоговая проверка в конце каждого учебного года и по окончании курса осуществляется в форме зачета, который состоит из теоретической и практической частей. Оценка на зачете проводится по следующим параметрам: «Отлично» - работа оценивается, если выполнены следующие условия:
| ||||||||||||||||||||