ОГСЭ.01 Основы философииМетодические указания. Прикладная информ. Российская федерация министерство образования и науки амурской области
 Скачать 113.61 Kb.
|
1 2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ СТУДЕНТОВПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОГСЭ.05 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИпо специальности СПО 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) Уровень образования: углубленная подготовка Благовещенск 2023 Методические указания к выполнению практических работ предназначены для студентов отделения очного обучения, а также в помощь преподавателям, ведущим учебную дисциплину ОГСЭ.05 Основы философии в образовательных учреждениях СПО. Методические указания составлены в соответствии c требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования для специальности среднего профессионального образования технического профиля программы подготовки специалистов среднего звена 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) и рабочей программы дисциплины ОГСЭ.05 Основы философии. Разработчик: Володин В.В., преподаватель ГПОАУ АО АПК Рекомендовано предметно-цикловой комиссией общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Протокол №_от «___»_____________20___ года Председатель _____________ Л.В. Прокопова Рассмотрена на научно-методическом совете ГПОАУ АО АПК. Протокол №_от «___»_____________20____ года Председатель ________________С.А. Москвитина СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка Методические рекомендации предназначены для выполнения практических работ по дисциплине «Основы философии». Тематика практических работ составлена в соответствии с рабочей программой по истории. Каждая практическая работа включает цель, методические указания и критерии оценки, формируемые компетенции. Задания, предлагаемые в практических работах, нацелены на формирование учебных умений: анализировать информацию, сравнивать, выявляя общие черты и различия, распознавать и правильно употреблять историческую терминологию в различных контекстах, описывать социальные, экономические, политические явления и объекты, пояснять изученные теоретические положения на собственных примерах, анализировать практические ситуации и решать задачи. Предлагаемые задания, способствуют формированию общих компетенций обучающихся. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Выполнение практических работ способствует овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации, составлению схем и таблиц, формированию исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, критически анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, представлять результаты изучения исторического материала в виде таблиц и схем. Выполнение некоторых заданий требует дополнительных знаний, что свидетельствует о кругозоре обучающихся. Практические работы включают в себя различные типы заданий. Задания репродуктивного характера. В ответах на такие задания обучающимся следует перечислить причины, последствия, значений событий. Дать определение понятиям. Критерием оценки является правильность и полнота ответа. Задания на заполнение таблиц. Таблицы заполняются полностью. Критерием оценки является правильность и полнота заполнения граф таблицы. Задания на составление схем. Схемы составляются на основе текста учебника. Схемы могут быть вертикальными и горизонтальными. Оценка составления схемы зависит от полноты и правильности взаимосвязи между ее элементами. Задания по работе с источниками, документами. Внимательно прочитав источник, нужно выполнить сформулированное задание. В данном случае оценивается правильность и полнота ответа. Отчёты студентов по практическим работам должны содержать: название темы практической работы, подробные аргументированные ответы на поставленные вопросы и выводы. Критерии оценки: Оценка «отлично» выставляется, студент даёт полные ответы на все вопросы, показывает при этом глубокое овладение материалом, проявляет умение самостоятельно и аргументировано излагать материал и давать аргументированные пояснения своего ответа на вопросы, может привести примеры, анализировать информацию, делать самостоятельные обобщения и выводы, свободно применяет полученные знания на практике. Оценка «хорошо» выставляется при условии соблюдения следующих требований: даны ответы на все вопросы, изложения материала логическое, обоснованное фактами и примерами, студент обнаружил теоретические знания, но недостаточно владеет умением анализировать информацию, в ответах допущены неточности, некоторые незначительные ошибки, имеет место недостаточная аргументированность при изложении материала, 80% задач решено верно. Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, когда студент недостаточно овладел сутью материала по данной теме, ответил на половину вопросов, но ответы даны краткие, без аргументированного пояснения или допущены ошибки при освещении теоретического материала, решена верно половина задач. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в случае, когда студент обнаружил несостоятельность осветить вопросы или вопросы освещены неправильно, бессистемно, с грубыми ошибками, отсутствуют понимание основной сути вопросов, неумение делать выводы, обобщения, задачи не решены или решены неправильно. Весь комплекс заданий позволит обучающимся полнее освоить материал учебника и лучше ориентироваться в исторических событиях прошлого и современности Методические рекомендации студентам. При выполнении практической работы внимательно изучайте материалы к практической работе. После изучения проверьте, как Вы усвоили все тему, ответив на вопросы. Выучите основные события и факты по разделу, поработайте глоссарий. Необходимо последовательно и аккуратно вести записи, не забывая делать выводы по каждому вопросу и в конце практической работы. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины Основы философии для специальностей 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) и рабочей программы дисциплины ОГСЭ.05 Основы философии на изучение отводится 56 часов. Из них 48 часов аудиторные занятия (8 – практические занятия). Объем и виды практических работ для специальностей 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям)
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) Раздел 1. Основные идеи мировой философии Тема практической работы: Античные философы и их учения Цель: определение значения античной философии в духовной культуре человека; распознавание онтологических и гносеологических проблем в спектре других философских проблем, выявление их специфики. Игра «вопрос философу» Три студента в роли: - Аристотеля, - Платона и Сократа отвечают студентам на их вопрос. Например: 1.Что такое материя? 2. Что такое идея? 3. Можно ли познать мир? 4.Какой метод познания более эффективный? Задание 1. Ознакомьтесь с оригинальным философским текстом, автором которого является выдающийся античный мыслитель Аристотель, и ответьте на вопросы: О какой науке идет речь в данном отрывке? 2).Сформулируйте главную онтологическую проблему, которая решалась в античной философия? 3).Назовите гносеологические корни философии, согласно Аристотелю? 4).Согласны ли Вы с мнением Аристотеля о том, что не получение пользы, а достижение истинного знания должно быть целью философии и науки? Ответ кратко обоснуйте. Задание 2. Ознакомьтесь со взглядами современных философов на проблему истины и, используя теоретический материал, ответьте на вопросы: 1.В чем различие взглядов Платона и Аристотеля с одной стороны и представителей постпозитивизма Л. Лаудана и Т. Куна с другой на проблему истины? 2.К чему должен стремиться настоящий философ или ученый, по Вашему мнению? Аргументируйте свой ответ. Задание 3. Ответьте на вопросы: 1. Назвать этапы и характерные черты античной философии? 2. Назвать античных философов. Кто из них показался вам наиболее интересным? 3. Что для вас значат слова Сократа: «Смерти избежать нетрудно, гораздо труднее уйти от нравственной порчи»? 4.Почему Сократ не удовлетворялся натурфилософией? 5.На какой вопрос трудно ответить в рамках этики Сократа? 6.Опишите три этапа диалектики Сократа. 7.Как объяснял Сократ свою приверженность философии ненасилия? Раздел 1. Основные идеи мировой философии Тема практической работы: Отличия рационализма и эмпиризма как философских систем Цель: сформировать представления у обучающихся о рационализме и эмпиризме как философских систем. Задание 1. Выполните ОДНО из приведенных ниже заданий на выбор. Дайте развернутые ответы Прочитайте текст, ответьте на вопросы. Одна из основных проблем, которой занимался Ж. Ж. Руссо (1712—1778), была проблема неравенства людей. В чем он видел причины неравенства людей? Когда, по его мнению, оно возникает? Какие пути предлагались им для преодоления этого неравенства? Реальны ли они? Каково философско-социологическое решение данной проблемы? Текст: В естественном состоянии, по Руссо, нет частной собственности, все свободны и равны. Неравенство здесь вначале лишь физическое, обусловленное природными различиями людей. Однако с появлением частной собственности и социального неравенства , противоречивших естественному равенству, начинается борьба между богатыми и бедными. Вслед за уничтожением равенства последовали, по словам Руссо, «ужаснейшие смуты». Выход из такого положения, инспирированный доводами богатых и вместе с тем обусловленный жизненными интересами всех, состоял в соглашении о создании государственной власти и законов , которым будут подчиняться все. Однако, потеряв естественную свободу, бедные не обрели свободы политической. Созданные путем договора государство и законы «наложили новые путы на слабого и придали новые силы богатому, безвозвратно уничтожили естественную свободу, навсегда установили закон собственности и неравенства, и ради выгоды нескольких честолюбивцев обрекли с тех пор весь человеческий род на труд, рабство и нищету». Неравенство частной собственности , дополненной политическим неравенством, привели, согласно Руссо, в конечном счете, к абсолютному неравенству при деспотизме, когда по отношению к деспоту все равны в своем рабстве и бесправии. Благодаря общественному договору все оказываются «равными в результате соглашения и по праву». Не отрицая самой частной собственности , Руссо вместе с тем выступает за относительное выравнивание имущественного положения граждан и с этих позиций критикует роскошь и излишки, поляризацию богатства и бедности. В общественном состоянии, считает Руссо, «ни один гражданин не должен обладать столь значительным достатком, чтобы иметь возможность купить другого, и ни один — быть настолько бедным, чтобы быть вынужденным себя продавать; это предполагает в том, что касается до знатных и богатых, ограничение размеров их имущества и влияния, что же касается до людей малых — умерение в скаредности и алчности». Жан Жак Руссо о народном суверенитете Обязательства, связывающие людей с общественным организмом (государством), непреложны лишь потому, что они взаимны, предусматривают равенство их прав и обязанностей. Вместе с тем, суверен , согласно Руссо, не связан собственными законами. Если бы суверен предписал сам себе такой закон, от которого он не мог бы себя освободить, это, по мысли Руссо, противоречило бы самой природе политического организма. Суверен «стоит выше и судьи, и Закона». Именно с таким пониманием роли суверена Руссо связывает представление о его праве помилования или освобождения виновного от наказания, предусмотренного законом и определенного судом. Власть суверена включает в себя его безусловное право на жизнь и смерь подданных. В своей идеализированной конструкции народного суверенитета Руссо отвергает требования каких-либо гарантий защиты прав индивидов в их взаимоотношениях с государственной властью. Соответствующие гарантии, согласно Руссо, нужны против подданных, чтобы обеспечить выполнение ими своих обязательств перед сувереном. Отсюда, по мысли Руссо, и проистекает необходимость принудительного момента во взаимоотношениях между государством и гражданином. В целом общественное соглашение, по словам Руссо, дает политическому организму (государству) неограниченную власть над всеми его членами. Эту власть , направляемую общей волей, он и именует суверенитетом . По смыслу концепции Руссо, суверенитет един, и речь вообще может и должна идти об одном-единственном суверенитете — суверенитете народа . При этом под «народом» как единственном суверенитете Руссо имеются в виду все участники общественного соглашения (т.е. взрослая мужская часть всего населения, всей нации), а не какой-то особый слой общества (низы общества), как это стали трактовать впоследствии радикальные сторонники его концепции народного суверенитета (якобинцы, марксисты). С пониманием суверенитета как общей воли народа связаны и утверждения Руссо о том, что суверенитет неотчуждаем и неделим . Как отчуждение суверенитета от народа в пользу тех или иных лиц или органов, так и его деление между различными частями народа, по логике Руссо, означали бы отрицание суверенитета как общей воли всего народа. Законодательная власть как собственно суверенная, государственная власть может и должна, по Руссо, осуществляться только самим народом-сувереном непосредственно. Что же касается исполнительной власти, то она «напротив, не может принадлежать всей массе народа как законодательнице или суверену, так как эта власть выражается лишь в актах частного характера, которые вообще не относятся к области закона ни, следовательно, к компетенции суверена, все акты которого только и могут быть, что законами». Исполнительская власть создается не на основе общественного договора, а по решению суверена в качестве последующего организма для сношений между подданными и сувереном. Поясняя соотношение законодательной и исполнительной власти, Руссо отмечает, что всякое свободное действие имеет две причины , которые сообща производят его: одна из них — моральная, другая — физическая. Первая — это воля, определяющая акт, вторая — сила, его исполняющая. Исполнительная власть уполномочена сувереном приводить в исполнение законы и поддерживать политическую и гражданскую свободу. Устройство исполнительной власти в целом должно быть таково, чтобы «оно всегда было готово жертвовать правительством для народа, а не народом для правительства». Задание 2. Заполните таблицу
Раздел 1. Основные идеи мировой философии 1 2 |
