рубеж 2. Лисеенко А.В рубежный контроль 2. Рубежный контроль 2 по дисциплине Иностранный язык
 Скачать 36.3 Kb.
|
РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ 2 по дисциплине «_Иностранный язык_» Перевод статьи с английского на русский язык. _ (тема рубежного контроля 2)
Москва 2020 Инклюзивное образование. Ориентировка на статью 24 о Конвенции о правах инвалидов. Сентябрь 2017 Конвенция ООН о правах инвалидов (КПИ) признает право на инклюзивное образование для всех людей с ограниченными возможностями. Но что это на самом деле означает? А также какие меры необходимы, чтобы это стало реальностью? Комитет по правам лиц с Инвалидами (международный орган, созданный для мониторинга прогресса правительств в реализации Конвенции) подготовил «Общий комментарий» об образовании - документ, интерпретирующий инклюзивное образование, и подробно излагает, что правительства должны сделать, чтобы это произошло. В этой брошюре представлен обзор Общего комментария. Это касается всех детей с ограниченными возможностями. Включая «тех, кто имеет длительные физические, умственные, интеллектуальные или сенсорные нарушения, которые во взаимодействии с различными препятствиями могут препятствовать их полному и эффективному участию в жизни общества на ровне с другими. (Статья 1, КПИ) Понимание инклюзивного образования Что такое инклюзивное образование? Каждый ребенок имеет право на образование. Это включает детей с ограниченными возможностями. КПИ идет дальше и подчеркивают, что инклюзивное образование является основным правом каждого ребенка с ограниченными возможностями. Инклюзивная Система образования - это такая система, которая учитывает всех учащихся, независимо от их способностей или требований, и уровни - дошкольное, начальное, среднее, высшее, профессиональное и непрерывное обучение. Важно понимать, что такое инклюзивное образование, а что нет: • Исключение: учащиеся с ограниченными возможностями лишены доступа к образованию в любой форме. • Сегрегация: обучение учащихся с ограниченными возможностями проводится в специально разработанной среде. Для конкретных и изолированно от учащихся без инвалидности. • Интеграция: размещение учащихся с ограниченными возможностями в обычных учебных заведениях без адаптации и требование к ученику приспособиться. • Инклюзия: образовательная среда, адаптирующая дизайн и физические структуры, методы обучения, учебный план, а также культура, политика и практика образовательной среды, чтобы они доступны для всех студентов без дискриминации. Помещение учащихся с ограниченными возможностями в основное русло занятия без этих приспособлений не являются включением. Почему так важно инклюзивное образование? Учебный кейс: все дети учатся более эффективно Социальный случай: это способствует более инклюзивному обществу Хозяйственное дело: это экономически выгодно Что включает в себя инклюзивное образование? Инклюзивное образование предполагает преобразование всей системы образования - законодательства и политики, систем финансирование, администрирование, проектирование, предоставление и мониторинг образования, а также способ организации школ. Это требует внесения изменений в: Системе: Обязательства и ресурсы через министерства образования и по всей школе Поддержке: Учителям и студентам работа и обучение в инклюзивной среде Мониторинг: Отслеживание прогресса на регулярной основе Партнерские отношения: Родители, учителя, организации людей с ограниченными возможностями Культурные изменения: Уважение разнообразия и совместное обучение Толкование статьи 24, право на инклюзивное образование Право на образование распространяется на всех детей. В статье 24 описывается, что необходимо для того, чтобы дети инвалиды могут реализовать это право: √ Недискриминация: дети с ограниченными возможностями должны иметь доступ к образованию без дискриминации и на основе равенства. Это означает право не быть изолированным, и получить всю необходимую поддержку. Необходимо устранить все препятствия - юридические, физические, коммуникативные и языковые, социальные, финансовые и поведенческие барьеры. √ Цель образования: образование должно способствовать полному развитию всех способностей и потенциала детей с ограниченными возможностями, поддерживать их полноценное участие в жизни общества и предоставлять им понимание прав человека, разнообразия, терпимости и уважения к окружающей среде. √ Никаких исключений: дети с ограниченными возможностями никогда не должны исключаться из системы общего образования. Любое законодательство, ограничивающее их доступ, должно быть отменено. √ Доступ к начальному и среднему образованию: дети с ограниченными возможностями должны иметь доступ к инклюзивному, качественное и бесплатное начальное и среднее образование в общинах, где они живут. Это означает что: • Достаточное количество школ должно быть доступно по всей стране. • Школы должны быть доступны для всех детей с ограниченными возможностями - включая здания, транспорт, детские площадки, средства гигиены и туалеты, коммуникации, учебная программа, учебные материалы, методы обучения, а также услуги по оценке и поддержке. Все новостройки должны быть доступны. • Образовательные услуги должны соответствовать требованиям, культурам и языкам всех учащихся с ограниченными возможностями. • Школы должны адаптироваться к потребностям учащихся с различными требованиями к обучению. √ Разумное приспособление: учащимся с ограниченными возможностями должно быть предоставлено «разумное приспособление», чтобы помочь им получить образование наравне с другими. Это может включать приспособления или услуги, которые помогут преодолеть дискриминацию при получении образования. Решение разумность приспособления включает оценку того, является ли оно уместным и эффективный по отношению к тому, сколько это будет стоить. Тип необходимого приспособления всегда должен быть решили вместе со студентом и, если необходимо, с его родителями или опекунами. Условия проживания может включать, например: • Изменение местонахождения класса • Обеспечение различных форм общения в классе • Увеличение печати, предоставление материалов и / или предметов в вывеске или в альтернативном формате • Предоставление учащимся записной книжки или переводчика. • Предоставление учащимся возможности использовать вспомогательные технологии в учебных и оценочных ситуациях. • Предоставление студенту большего количества времени • Снижение уровня фонового шума и обеспечение чувствительности к сенсорной перегрузке. • Предоставление альтернативных методов оценки или замена элемента учебной программы альтернативным элемент Что такое разумное приспособление, никогда не должно определяться медицинским диагнозом ребенка обесценение. Это должно быть решено, глядя на препятствия на пути к образованию, с которыми сталкивается конкретный ребенок. Отрицая разумное приспособление считается дискриминацией, и учащиеся должны иметь возможность оспорить решение отказывать им в жилье, в котором они нуждаются. √ Общая поддержка: учащиеся с ограниченными возможностями имеют право на общую поддержку, позволяющую им получить большинство из их образования. Это может включать, например, наличие достаточного количества обученных и поддерживаемых преподавательский состав, школьные консультанты, психологи и другие соответствующие медицинские и социальные службы специалистов, а также доступ к стипендиям и финансовым ресурсам. √ Индивидуальные учебные планы: каждому ученику с ограниченными возможностями должен быть предоставлен индивидуальный план обучения, в котором излагаются условия проживания и поддержка, в которых они нуждаются. Эти планы должны быть разработан вместе со студентом. Они должны регулярно контролироваться и быть разработаны так, чтобы помогать они должны быть полностью включены. Учащийся должен иметь возможность подать жалобу, если ему нужна поддержка. не предоставлен. √ Помощь при определенных нарушениях: Определенным группам студентов могут потребоваться специальные услуги, чтобы они могут приобрести жизненные, языковые и социальные навыки, которые помогут им в полной мере извлечь пользу из своего образования. Например: • Слепые и слабовидящие учащиеся должны уметь выучить шрифт Брайля и другие альтернативные способы общения режимы, а также навыки ориентации и мобильности вспомогательные средства, такие как планшеты с речевым выводом, средства связи для голосового вывода (VOCAS) или книги по коммуникации. • Учащимся с трудностями в социальном общении необходимо поддерживать адаптацию к организации класса, в том числе работа в парах, взаимное обучение, размещение рядом с учителем и создание структурированной и предсказуемой среды. • Учащимся с интеллектуальными нарушениями необходимо обеспечить легкое обучение и обучение. материалы в безопасной, тихой и структурированной учебной среде. √ Подготовленные учителя: учителя должны быть обучены эффективной работе в инклюзивной среде. А также учителя с ограниченными возможностями должны быть наняты и обучены. Учителя с ограниченными возможностями в школах помогут продвигать равные права, предоставлять уникальный опыт и навыки, способствовать разрушению барьеров и служат важными образцами для подражания. Право на образование и другие права человека Все права человека взаимосвязаны. Это включает право на образование. Невозможно добиться эффективного образование, если не реализованы другие права. И если право на образование реализуется, это ведет к реализации других прав. Требуется: • Недискриминация • Наилучшие интересы детей • Право ребенка быть услышанным • Защита от насилия и жестокого обращения • Возможность жить в сообществе • Поддержка мобильности • Доступ к медицинскому обслуживанию • Абилитация и реабилитация Продвигает: • Участие в общественной жизни • Осуществление правоспособности • Работа и занятость • Достаточный уровень жизни Что должны сделать правительства, чтобы внедрить инклюзивное образование? √ Сбор информации: правительствам необходимо знать, сколько детей с ограниченными возможностями и какая помощь им нужна для поддержки их обучения. Им также необходимо выяснить, с какими проблемами они сталкиваются. добраться до школы. Только с этой информацией они могут правильно планировать. √ Закрытые учреждения: многие дети с ограниченными возможностями вынуждены жить в учреждениях - детских домах, школы-интернаты. Правительству необходимо положить конец этой практике, и эти дети должны быть помогали жить со своими семьями или с другими семьями в сообществе. Затем они могут перейти к их местная школа. √ Сделайте деньги доступными: правительства должны убедиться, что все деньги, потраченные на поддержку сегрегированных школы перемещены, чтобы они могли поддерживать инклюзивные школы. И им нужно сделать деньги доступными для адаптировать школы так, чтобы они были доступны для всех детей. И предоставить учебные материалы и поддержка, необходимая детям с различными формами инвалидности. Это может включать вспомогательные технологии, которые помочь с обучением. √ Обеспечить подготовку учителей: все учителя должны пройти подготовку для работы в инклюзивных школах с детьми с очень разными способностями. √ Ввести инклюзивное тестирование и оценку: дети с ограниченными возможностями должны оцениваться по прогрессу, которого они добились. Их не следует судить просто на основании стандартный набор экзаменов или тестов. √ Возможность подачи жалоб: дети с ограниченными возможностями должны иметь возможность подавать жалобу, если их право на инклюзивное образование не соблюдается, или они чувствуют, что подвергаются дискриминации. И Система подачи жалобы должна быть безопасной и простой в использовании. Правительства или школы должны принимать действие, если жалоба обоснована. √ Измеряйте прогресс: важно, чтобы правительство ставило перед собой цели и временные рамки, чтобы оно можно измерить, прогрессирует ли он. Например, дата, когда 50% школ были построены доступным, или когда 50% детей с ограниченными возможностями заканчивают среднее образование. Дополнительная информация Для получения дополнительной информации об инклюзивном образовании: 1. Общий комментарий № 4, Право на инклюзивное образование, вы можете получить по адресу: http: //tbinternet.ohchr.org / _layouts / Treatybodyexternal /Download.aspx? symbolno = CRPD / C / GC / 4 & Lang = en Он доступен в Английский, французский, испанский, русский, китайский и арабский языки. Он также доступен в форматах Word и PDF. 2. Существует действительно полезное руководство по созданию инклюзивных школ под названием «Индекс интеграции»: http: //www.csie.org.uk/resources/inclusion-index-explained.shtml 3. Веб-сайт "Мир включения" предоставляет большое количество ресурсов по вопросам включения: http: //worldofinclusion.com/resources/ Список новых слов: Important – важный Involve – вовлекать Changes – изменения Blind – слепой Government – правительство Planning – планирование Support – поддержка Accessible – доступный Disability – инвалидность Acceptable – приемлемый |
