С. В. Михалков Мой щенок
 Скачать 32.08 Kb.
|
|
Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»». Цель: Учить определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь выразить свое отношение к происходящим событиям. Задачи: Обучать самостоятельной работе с текстом. Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения. учить правилам дискуссии, разным видам чтения. Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру. воспитывать, интерес к чтению, умение слушать и слышать других; развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы; Оборудование:портрет С. В. Михалкова, выставка книг, карточки с разноуровневыми заданиями, рефлексия ( портфель знаний, карточки), презентация, диск с произведениями. Формирование УУД Познавательные УУД: 1)формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2)формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: 1)формируем умение слушать и понимать других; 2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4)формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Ход урока. 1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности). - Ребята, здравствуйте. Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся мне. Ужасно интересно, все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но, чтоб добыть нам знания Проявим мы старание, Тогда с тобою многое удастся нам понять. ПРОВЕРКА ДОМ ЗАДАНИЯ 1. Кто из расшалившихся зверюшек замычал коровою? А) заинька; Б) медведь; В) воробушек; Г) рыбы. (воробушек) 2. Кто из веселых зверят «Путаницы» летал по небу? А) жабы; Б) лягушата; В) котята; Г) лисички. (жабы) 3. Зверюшки, которые захотели хрюкать: А) медвежата; Б) котята; В) утята; Г) медведь. (котята) 4. Как заревел медведь, когда произошла путаница среди зверей? А) кукареку; Б) кар; В) кудах; Г) га-га-га. (кукареку) 5. Кукушка на суку закричала, как: А) собака; Б) петух; В) корова; Г) гусь. (собака) 6. Какое бедствие произошло из-за баловства зверей? А) наводнение; Б) пожар; В) авария; Г) землетрясение. (пожар) 7. Кто из зверюшек остался послушным: А) бегемот; Б) заинька; В) крокодил; Г) лев. (заинька) 8. Что зажгли лисички? А) море синее; Б) сухую траву; В) капусту; Г) печку. (море синее) 9. Кого посадили в мышеловку развеселившиеся мышата? А) собаку; Б) кошку; В) лису; Г) чебурашку. (кошку) 10. Из чего поливали загоревшееся море лягушата? А) из ковша; Б) из шланга; В) из бочонка; Г) из ушата. (из ушата) 11. Кто помог зверям потушить пожар? А) воробушек; Б) пчела; В) бабочка; Г) заинька. (бабочка) 2. Речевая разминка. Лисичка-сестричка сидит за кустом, Слайд 1 Машет лисичка-сестричка хвостом, А бедный зайчишка глядит из куста, У зайчика нету такого хвоста. -Прочитайте стихотворение. Какие звуки в нём повторяются? -Дайте характеристику звукам? - Прочитаем стихотворение, выделяя голосом эти звуки. Прочитаем стихотворение быстро. А какое правило тут хорошо слышно? 3.Актуализация знаний. - Ребята, в этом стихотворении зашифрована фамилия автора. Будьте внимательны. Прочтите её (Михалков). - Давайте с помощью цветка узнаем о нем. ( Что это за цветок?) - Какие виды цветов знаете? - Комнатные ( герань, кактус, фиалка, бегония, каланхое, алое) - Ребята, а вы знаете, что делали наши предки на ромашке? - Мы узнаем с вами , когда прочитаем и сорвем лепестки ромашки. Зовут Сергей Владимирович, родился в 1913 г., а умер в 2009 в возрасте 96 лет. Родился Михалков 13 марта 1913 года в Москве. Раннее детство Сергея Владимировича прошло в Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование он получил дома. В обычную школу Михалков пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву. Стихи Сергей Владимирович начал писать лет с девяти. Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России. В армии Сергей Михалков работал во фронтовой печати. Позже он стал военным журналистом. Он был награжден двумя боевыми орденами и шестью медалями, а так же множеством орденов различной степени. В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы. Умер Сергей Владимирович в 2009 году. Ему в этом году исполнилось бы 100 лет. За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков написал много разных произведений). -С какими произведениями С. В. Михалкова вы знакомы? -О ком пишет поэт в своих произведениях? (о детях, животных) ( на листик написать) - Итак узнаем что же делали на ромашке в древние времена…. (У многих народов мира РОМАШКА – один из самых популярных цветков. Ромашку связывают с солнцем, со звездами. Ее название происходит от латинского, что означает «римская», в средневековой медицинской литературе ромашку называли «Романовым цветком». С греческого языка ромашка переводится на русский язык как «белый цветок». 4. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока. Сегодня мы продолжим изучать творчество этого поэта и познакомимся с новым произведением Сергея Владимировича. - Определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево. ( КОНЕЩ ЙОМ) на листке - Какова же тема урока? (С.В.Михалков «Мой щенок») - Какие задачи мы сегодня на уроке будем решать? Продолжите предложения: Мы познакомимся с… Мы научимся… 5.Подготовительная беседа. КАРТИНКИ СЛАЙД 2 - Посмотрите и скажите, кто изображен? - Как узнали? Кто такие? - На какие группы можно разделить? Поднимите руки те, у кого дома живут кошки (собаки, попугаи, хомячки, черепашки). Больше всего у ребят кошек и собак. Расскажите, нужно ли заботиться, ухаживать за домашними питомцами? - Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери :«Мы в ответе за тех, кого приручили» -Как эти слова связаны с произведением С. В. Михалкова узнаем в конце урока. 6.Изучение нового материала. Первичное чтение. - Вы уже догадались, кто главный герой в произведении? НА ДОСКЕ - Выберите картинку, которая подходит к слову щенок. Кто такой щенок? ( детёныш собаки) - Откройте учебники. Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке?(Грустит) А вы можете сказать, почему она грустит? Давайте предположим с вами, что случилось. - Что нужно сделать, чтобы узнать точно, что произошло? Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение. - Послушаем ( ЗАПИСЬ) - А что должны делать ученики? (следить, слушать) Дети следят по учебнику - Какие чувства вы испытывали при чтении? - Почему же грустила девочка? Верны ли были наши предположения? Физкульминутка Чешем щеткой мы щенка, Будет шерстка так мягка! Скачет радостный щенок, Скрыть он радости не мог! 7.Повторное чтение стихотворения учащимися. Сейчас мы ещё раз перечитаем произведение. Чтение стихотворения учащимися по цепочке. Словарная работа –Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов. Если значение слова не знаем, что надо сделать? (обратиться к словарю или к справочнику). Значение, какого слова мы найдём в словаре учебника? ЖБАН – кувшин с крышкой. Соотнесите слово и его значение. КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала. ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит вытянувшись, не двигаясь ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел Выборочное чтение. Поработаем с текстом. - Как вёл себя щенок утром? - Как девочка ждала щенка? - Каким вернулся малыш? - Сердилась ли на него девочка? 8.Закрепление пройденного материала. И виляет еле-еле Забинтованным …(хвостоМ) 2. Мать сказала: — Дверь закрой! К нам летит пчелиный…(рОй) 3. И, как ни странно, снова мне И пять, и десять…(Лет) 4. Когда вокруг меня темно И занавешено…(Окно) 6. Стал по комнате ходить, Прыгать, Лаять, Всех…(буДить) 7. Глаза закрытыми держу И засыпаю…(наконеЦ) 8. Заблудился, Ищет дом, Мокнет, .…, под дождем? (беднЫй) Выразительное чтение . - Что надо было сделать, чтобы щенок не убежал? (погулять со щенком, закрывать дверь) - А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять? (написать объявление) А кто знает как работать с объявлениями. В объявлении нужно указать, что продаёшь или покупаешь, кто пропал или что нашли. Описать внешность, признаки, особые приметы. Обязательно указать свой адрес или телефон. Давайте посмотрим на объявления, которое написали дети. Всё ли верно написано? Исправьте ошибки. - В начале урока мы девизом взяли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили!» Любить животных – это кормить его, гулять с ним. Убирать за ним. Не обижать его. – Наверное, каждый из нас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода. Особенно маленькая. Она много не умеет, её надо всему научить. -А какие породы собак вы знаете? ( чау- чау, пекинес, кавказская овчарка, хаска, колли , ротвеллер) Хотелось бы познакомить вас одной из пород собак это пекинес. Давайте прочитаем о нем. -Что нового узнали? (Узнали, как писать объявление) - Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? ( Прежде чем взять животного в дом, надо прочитать специальную литературу, правильно ухаживать за домашними животными, любить их) 9. Итог урока. - Чьё произведение мы сегодня читали? - Какое произведение С. В. Михалкова мы сегодня читали? - Что главное хотел сказать нам автор в этом произведении? Любите животных! 10.Рефлексия: -А теперь подведем итог работы на уроке. Получили ли мы новые знания? Продолжите предложения. 1. Сегодня на уроке я научился… 2.Сегодня на уроке было интересно … 3. Сегодня на уроке было трудно… 4. Сегодня на уроке я понял, что… 5.Мне захотелось… - А сейчас покажите мне своё настроение ( красная карточка - хорошее настроение, жёлтая – не очень хорошее, ) Домашнее задание на выбор: 1. Выразительное чтение стихотворения. 2. Составить рассказ о своём питомце. 3.Придумать свою историю про щенка. |