!школа здоровья. Школа Здоровья Что такое здоровье и от чего оно зависит, все понимают поразному. Здоровье
 Скачать 3.01 Mb.
|
|
«Школа Здоровья» Что такое здоровье и от чего оно зависит, все понимают по-разному. «Здоровье» - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни и физических недостатков. Понятие «Здоровье» очень близко понятию «Жизнь». Мы говорим, что здоровы, когда живем счастливо, ощущаем полноту и многообразие жизни. И, согласитесь, это ощущение не всегда связано с конкретными медицинскими показателями состояния нашего организма. Счастье, полнота жизни каждым человеком переживается по-разному. И здоровье каждый ощущает по-своему. Для одних здоровье – это возможность плодотворно и успешно работать, для других – возможность наслаждается семейным покоем и благополучием, для кого-то радость творчества, для кого-то возможность путешествовать и получать новые впечатления. Но в любом случае здоровье – это возможность жить полноценно. Здоровье – категория резервов жизни, жизнеспособности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Такие резервы, жизнеспособность формируются в процессе воспитания. А это область педагогики. Значит, здоровье – категория педагогическая. Здоровье либо укрепляется, либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и школе. Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и в воспитании уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов–медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему это происходит? Видимо, все дело в том, что взрослые ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя болит голова, если твой организм ослаблен болезнью и леностью? Школа – это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому–либо или чему–либо. Проблема сохранения здоровья человека достаточно актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она становиться первостепенной. Особенно много проблем со здоровьем возникает у детей, которые обучаются в классах коррекционно-развивающего обучения. Эти дети итак обладают « букетом» болезней, поэтому учителю, работающему с ними, необходимо создать благоприятные условия для обучения и воспитания. Цель работы: -Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства в классах коррекционно- развивающего обучения. Задачи: 1. Создать программу «Школа здоровья» для обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения, 2.Найти наиболее эффективные формы организации образовательного процесса для обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения, 3. Вовлекать в творческие конкурсы, спортивные мероприятия обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения, 4.Организовать валеологические просвещения родителей обучающихся классов коррекционно- развивающего обучения. Учитель должен стремиться сделать так, чтобы дети спешили в школу, хотели учиться, и при этом им было бы комфортно и интересно. Чтобы этого добиться, необходимо в образовательном процессе применять здоровьесберегающие технологии Понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии" (ЗОТ) появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Это свидетельствует об искаженном понимании термина "здоровьесберегающие образовательные технологии", примитивных представлениях о содержании работы, которую должна проводить школа для осуществления своей важнейшей задачи - сохранения и укрепления здоровья учащихся. Проблему сохранения и укрепления здоровья этой группы детей можно решить только путем создания в школе профилактической программы « Школа здоровья», направленной на изменение поведенческих навыков школьной среды, что в свою очередь требует гигиенического обучения основам здорового образа жизни при активном вовлечении в этот процесс семьи, школьников и педагогов. Программа «Школа здоровья» создана специально для детей коррекционных классов и отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления всех участников образовательного процесса. Она определяет основные цели, задачи, направления, план действий и реализацию их в течение трех лет. Программа «Школа здоровья» разработана в соответствии со следующим пакетом документов: Закона РФ « О физической культуре и спорте в РФ (одобрен Советом Федерации 23 ноября 2007 г.); Типового Положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288); О порядке реализации закона области « Об индивидуальном воспитании и обучении детей-инвалидов и детей, находящихся на длительном лечении (Постановление Правительства области от 08.04.2005 года № 364); Санитарных правил (СП 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях). Цели программы « Школа здоровья»: -содействие гармоничному развитию личности; -укрепление физического и нравственного здоровья обучающихся, формирование основ здорового образа жизни; -повышение результативности занятий физической культурой и спортом; -оказание помощи в уменьшении стресса и напряжения повседневной жизни. Задачи: Укреплять здоровье детей средствами физического воспитания и самостоятельным регулярным занятиям физическими упражнениями в повседневно жизни. Формировать навыки самообслуживания и соблюдение правил гигиены обучающимися. Формировать способность ку адекватной оценке своего состояния здоровья. Воспитывать у обучающихся потребность в созидательном здоровом образе жизни. Проводить мониторинг и диагностику состояния здоровья школьников. Осуществлять контроль за соблюдением санитарно- гигиенических норм в школе. План мероприятий по выполнению программы «Школа здоровья»
Программа « Школа здоровья» интегрируют все направления работы школы и медицинского учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья учащихся. Комментируя это определение, напомним, что задача школы не "дотянуть ' ребенка до последнего звонка, радуясь, что за эти годы с ним не случилось ничего плохого, а полноценно подготовить подростка к самостоятельной жизни, создав все предпосылки для того, чтобы эта жизнь сложилась счастливо. И здоровье здесь играет не последнюю роль. Только тогда можно сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов. 2.Что необходимо учитывать педагогу в организации и проведении урока? Обстановку и гигиенические условия в классе: –Чистота, свежий воздух, проветренный класс, соответствующее освещение, подходящие по росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей -наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п. Число видов учебной деятельности: Опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и т.д. Норма: 4-7 видов за урок; их чередование через 7-10 минут. - Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудивизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма: не менее 3-х, чередование видов: через 10-15 минут. Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся: - свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества; - активные методы (ученик в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, ученик как исследователь); - методы, направленные на самопознание и развитие(интеллекта, общения, само- и взаимооценки) Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами): - умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения; - позы учащихся, чередование поз Физкультминутки и физкультпаузы - Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять. Наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем метолы повышения этой мотивации Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни: - демонстрация, прослеживание этих связей; - выработка понимания сущности и потребности в ЗОЖ; - индивидуального способа безопасного поведения Психологический климат на уроке: - наличие эмоциональных разрядок, шуток, улыбок, афоризмов с комментариями Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье. 3.Работая в этих классах, уже третий год я стараюсь вовлечь детей в посильные им конкурсы, спортивные мероприятия. (См. Приложение № 3)
Хочется отметить то, что дети принимают участие наравне с обычными детьми из общеобразовательных классов. Мое пожелание жюри –обращать внимание на то, что есть дети, принимающие участие и из коррекционных классов. К сожалению специальных конкурсов для детей классов КРО нет. 4.Валеологические просвещения родителей. Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. Совместная работа с семьей заключается в обучении конкретным приемам и методам оздоровления: самомассажу, видам закаливания и т.д. В этих целях я стараюсь использовать: -Консультации, -деловые игры, - тренинги, -совместные физкультурные праздники. Родители должны научить своих детей воспринимать жизнь и здоровье как величайшую ценность. Это необычайно сложная задача не имеет однозначного решения. Она включает в себя формирование у детей основ физиологической, психической и интеллектуальной культур. Родители должны умело использовать эти основы при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными для здоровья делами. Каждый классный руководитель хочет стать помощником и хорошим советчиком для родителей, старается создать в коллективе атмосферу взаимопонимания и доверия, желает помочь родителям приобрести опыт в воспитании ребенка. Поставив такие задачи, педагог в постоянном поиске форм и методов проведения встреч с родителями, а мне еще сложнее, т.к. многие дети в классе из асоциальных семей. В классе действует сменный уголок для детей и родителей « Будьте здоровы», где помещаются материалы по организации оздоровительной работы. Родители имеют представления о тех знаниях и умениях, которые дети получают на уроках и внеклассных мероприятиях. Только систематическое проведение оздоровительной работы в школе и дома принесет желаемый результат- поможет детям сохранить здоровье. Приложение № 1 Распределение детей по группам здоровья. - В 7 «А» 3 обучающихся, все имеют 2 группу здоровья. До начала обучения в школе лишь Ф.Павел состоял на «Д» учете с диагнозом ДЦП. - В 9 «А» 3 обучающихся, все имеют 2 группу здоровья. Все трое состоят на «Д» учете: Ш. Павел у эпилепсиолога, Ш. В. у педиатра, рекомендовано стать на «Д» учет к эндокринологу и невропатологу, П. Ю. У психоневролога Приложение №2 Анкетирование обучающихся по их отношению ценности здоровья и ЗОЖ (проведено в начале учебного года, планируется повторное анкетирование в конце года) Результаты анкетирования Количество опрашиваемых — 5 обучающихся коррекционных классов. Знание правил пользования средствами гигиены. У 1 ребенка — недостаточная осведомленность, у 4 обучающихся — незнание правил пользования средствами гигиены. Осведомленность о правилах организации режима питания. У 3 ребенка осведомлены о правилах организации режима питания, 2 обучающихся не осведомлены. Осведомленность о правилах гигиены. У 1 ребенка высокий уровень осведомленности, у 2 — удовлетворительный, у 2 обучающихся недостаточный уровень осведомленности о правилах гигиены. Осведомленность о правилах оказания первой помощи. Все 5 обучающихся осведомлены о правилах оказания первой помощи. Личностная ценность здоровья. У 1 ребенка — низкая, у 2 недостаточная, у 2 — высокая личностная значимость здоровья. Оценка роли поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья. У 3 обучающихся — недостаточное понимание, у 2 — отсутствие понимания поведенческого фактора в охране и укреплении здоровья. Соответствие распорядка дня обучающегося требованиям ЗОЖ. У 2 обучающихся — несоответствие распорядка дня, у 3 — неполное соответствие. Оценка учащимися личной значимости мероприятий, проводимых в школе для формирования ЗОЖ. У 3- недостаточная значимость, у 2 — высокая значимость мероприятий, проводимых в школе. В классах наблюдается стабильность показателей состояния здоровья и заболеваемости обучающихся (помимо уже своих, приобретенных хронических болезней):
Приложение №3 У   частие в творческих конкурсахШкольные конкурсы          Р   айонные конкурсы         Р  егиональные конкурсы  |