«Реализация системной модели здоровьесберегающей деятельности. Реализация системной модели здоровьесберегающей деятельности школы
 Скачать 79.3 Kb.
|
|
«Реализация системной модели здоровьесберегающей деятельности школы» Выполнил: Нехорошкова Евгения Дмитриевна, педагог-психолог, высшая квалификационная категория, заместитель директора Содержание
Введение Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. В современной России остро прослеживаются недуги современной молодежи: зависимость от табака, алкоголя, употребления наркотических и психотропных веществ, малоподвижный образ жизни, интернет-зависимость, некачественное питание, не соблюдение охранительного режима дня. Негативные тенденции в состоянии здоровья россиян, особенно рост заболеваемости, изменения в показателях физического развития детей и подростков, нерациональное и неадекватное питание детей весь период их роста в образовательных учреждениях, разработка и реализация мер по их устранению постоянно находятся в поле зрения ученых. Педагогическая ущербность современных систем образования, усугубляющая нездоровье учащихся, заключается в их излишней виртуализации и интенсификации, в превалировании информационной основы обучения над творческой, эмоционально-смысловой сущностью чувств и сознания ребенка, погружающей его в состояние физической обездвиженности, психологического напряжения и хронического стресса. Без существенных перемен в учебном процессе в сторону его природосообразности невозможно снизить риск ухудшения здоровья школьников. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определила главные приоритеты в развитии школьного образования на современном этапе. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического и социального здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, физкультурой, то будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность. Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, формирование культуры здоровья. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Миссией ГБОУ СО «Ревдинская школа» является создание доступных и оптимальных условий для качества образования, соответствующего современным потребностям государства, своевременного, полноценного психического и физического развития обучающихся с особыми образовательными потребностями, укрепления их здоровья, формирование ценностных ориентиров и установок в направлении здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности и успешной социализации в обществе, которое будет заключаться в реализации системной модели здоровьесберегающей деятельности школы. 1. Инновационная системная модель деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса Проведенные исследования российских ученых последних 20 лет показали, что дети являются наиболее уязвимой группой риска, у которой наблюдаются не только токсические поражения различных органов и систем, но и отдаленные, в том числе канцерогенные эффекты. Ранняя заболеваемость и ее неуклонный рост сопровождаются увеличением числа детей – инвалидов. Инвалидность детей является важнейшим индикатором ухудшения состояния здоровья детей, что связано, прежде всего, с недостаточным охватом населения медико-генетической помощью, неэффективной дородовой диагностикой патологии плода, недостаточной эффективностью послеродовой реабилитации, наличием различных заболеваний у матери, в том числе формирующихся в подростковом возрасте, прогрессированием алкоголизма, наркомании, токсикомании, недостаточным развитием системы реабилитационных учреждений для детей, плохими градо-экологическими условиями развития детейПричинами ухудшения здоровья детей являются социальные, экономические и экологические условия, ухудшение состояния здоровья матерей, недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей, стрессы, дефицит двигательной активности, неполноценное питание, частичное разрушение служб врачебного контроля. Исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН позволили также выявить школьные факторы риска, которые негативно сказываются на росте, развитии и здоровье детей. К ним относятся нерациональное питание детей и подростков, в том числе и школьное, интенсификация образовательного процесса, несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям обучающихся, статичность положения обучающихся и их низкая двигательная активность, нарушение санитарно-гигиенических норм и правил в организации образовательного процесса, отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. В практике образования предпринимаются различные меры, направленные на развитие образованности детей в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Во многих образовательных учреждениях осуществляется углубленная подготовка учащихся по отдельным программам. Это обусловлено существованием социального заказа, как со стороны самих детей, так и их родителей. В настоящее время современные учреждения образования работают в режимах функционирования и развития одновременно. Стремление достигнуть высоких успехов в усвоении разносторонних аспектов социального опыта часто выходит на первый план, не учитывая других важных аспектов развития человека. Однако общеизвестно, что гармоничное развитие личности предполагает не только достижение высокого уровня образованности. Одной из важнейших предпосылок гармоничного развития является сохранение и укрепление здоровья человека. Деятельность учащихся в образовании сопряжена с высокими нагрузками, часто ведущими к перегрузкам, что определяет необходимость учёта фактора здоровья в её организации. Таким образом, здоровье детей является важным условием эффективного их участия в образовательном процессе, а различные отклонения и ухудшения его создают препятствия в достижении учащимися заданного уровня образованности, соответствующего Федеральному Государственному образовательному стандарту. Особенностью организации образовательного процесса школы. является ориентация на обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью на развитие и коррекцию их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей и образовательных потребностей, путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных здоровьесберегающих условий для образовательного, нравственного и физического развития. Состав участников образовательного процесса разнороден по степени выраженности, наличию и осложняющих основной интеллектуальный дефект психосоматических заболеваний (Приложение 1). В процессе целенаправленной педагогической работы у детей с интеллектуальными нарушениями развивается система интересов и потребностей, которые в дальнейшем, используются в качестве фактора повышения активности и движущей силы поступков, умения правильно оценивать окружающий мир и самих себя. На этой основе осуществляется формирование здоровой личности, складываются жизненные ориентиры и нравственные ценности. Цель работы: смоделировать систему здоровьесберегающей деятельности, в соответствии с федеральными требованиями и индивидуальными потребностями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Основными задачами являются: 1. Обеспечение безопасной и здоровой среды в образовательном учреждении. 2. Последовательное формирование в образовательном учреждении здоровьесберегающего образовательного пространства, с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий. 3. Просветительско-воспитательная работа с учащимися, педагогами, специалистами и родителями, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. 4. Организация здорового питания. 5. Осуществление медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и всех его участников. 6. Установление тесной взаимосвязи с медицинскими, спортивными и дополнительными образовательными учреждениями края. Целью разработки системной модели выступает создание условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Принципы, составляющие методологическую основу модели: научности, предполагающий реализацию в образовательных учреждениях научно обоснованные и проверенные здоровьесберегающие технологии; природосообразности, исходящий из учета возрастных и индивидуальных особенностей нормально развивающегося ребенка; сознательности и активности, предполагающий формирование у ребенка ценности здоровья с малых лет, сознательное личное его включение в программы сохранения и укрепления собственного здоровья; приоритета личностного развития, заключающийся в рассмотрении процесса личностного развития ребенка как ведущего звена в здоровьесберегающем учебно-воспитательном процессе школы. При таком подходе обучение выступает лишь как средство развития личности, а не как самостоятельная цель; связи теории с практикой, заключающийся в практико-ориентированном подходе и индивидуальной направленности разрабатываемой концепции; субъектности здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса, предполагающий свободу выбора ребенком сфер приложения сил в процессе организации школьной жизни, всей своей жизнедеятельности с учетом собственных интересов и состояния физического и психического его развития; здоровье-ценностной ориентации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающий единство формирования здоровой и интеллектуально развитой личности; последовательности и преемственности учебных программ в области здоровья с учетом требований государственных образовательных стандартов нового поколения; обеспечения безопасной и здоровой среды в сфере обучения, питания; внеклассной и внеурочной деятельности; информативности, создания банка данных информации о здоровье участников образовательного процесса, «базы мастерства» для дальнейшей интерпретации такой информации. 2. Создание в образовательном пространстве здоровьесберегающей среды. - Нормативно-правовое обеспечение школы соответствует законодательно-правовому обеспечению РФ, в котором закреплены права и обязанности всех участников образовательных отношений по сохранению и укреплению здоровья, в том числе: Декларация укрепления здоровья ГБОУ СО «Ревдинская школа»; паспорт (портфолио) здоровья обучающихся, учителя, школы; аналитические и статистические отчеты о мониторинге состоянии здоровья детей; локальные акты образовательной организации. -Программно-методическое обеспечение последовательно, преемственно и непрерывно отражает комплексный подход к укреплению здоровья обучающихся. (Приложение 2) - Кадровое обеспечение школы. Штат школы укомплектован необходимым и квалифицированным составом специалистов, обеспечивающих оздоровительную, коррекционно-развивающую работу, которые систематически повышают квалификацию по вопросам возрастной физиологии, гигиены и охраны здоровья детей, оказание первой медицинской помощи, формированию здорового образа жизни и т.д. В 2019 педагог- психолог победитель III Всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья» (Приложение 3). - Рациональная организация образовательного процесса. Режим работы школы регламентируется в соответствии с СанПин, нормативно-методическими документами Минобрнауки РФ, МО Свердловской области, Уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, Коллективным договором. Школа работает в одну смену по пятидневной учебной неделе. Учебные занятия начинаются в 08.30, продолжительность урока 40 минут, в первом классе - 30 минут. Перемены между уроками – 4 перемены по 20 минут, остальные - по 10 минут. Начало занятий групп продленного дня в соответствии с расписанием обучающихся. Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 недели, в 3-9 классах - 34 недели. Режим каникул, предусматривает регулярное чередование учебного и каникулярного времени (5 – 6 недель учебы сменяются недельными каникулами). В школе создан особый охранительный психолого-педагогический режим, образовательная деятельность организована с учетом требований коррекционной педагогики с использованием щадящего режима, индивидуального и дифференцированного подхода: ступенчатый режим повышения нагрузки, соблюдение гигиенических рекомендаций к расписанию уроков, чередуются предметы естественно-математического и гуманитарного цикла с основными предметами и физической культурой, организация перемен с оптимальным двигательным режимом и длительностью динамических пауз для разгрузки всех анализаторов с обязательным пребыванием на свежем воздухе, коррекционно-развивающая направленность уроков и мероприятий, создание благоприятного психологического климата среди сверстников и педагогов, учет возрастных и физиологических особенностей ребенка, обеспечение условий для предупреждения травматизма через организацию дежурства по школе педагогов и обучающихся, соблюдение техники безопасности при организации образовательной деятельности. Оформление учебных кабинетов и стендов школы наглядной агитацией по вопросам гигиены и здоровья. -Организация питания в школе. Для всех обучающихся организовано бесплатное горячее двухразовое рациональное и сбалансированное питание в соответствии с Государственным контрактом №8/20 согласно примерного рекомендованного меню, сборникам рецептур и картотек технологических карт на готовые блюда разработанных, в соответствии с ГОСТ, ТУ, Техническими регламентами Таможенного союза, с национальными стандартами Российской Федерации, требованиями СанПиН2.4.5.2409-08 и иными требованиями действующего законодательства РФ. Услуга оказывается по режиму (графику): с 8.30 часов до 16.00 часов (завтрак и обед). Столовая доготовочного типа, работающая на полуфабрикатах. На основании внутреннего приказа школы производится ежедневный бракераж по проведению контроля за качеством пищи, систематически осуществляется лабораторный контроль качества и безопасности приготовляемой пищи, в соответствии с разработанными, внедренными и поддерживаемыми процедурами, основанными на принципах ХАССП. В школе организован индивидуальный питьевой режим. Столовая и пищеблок полностью укомплектованы технологическим оборудованием и мебелью. Уютная атмосфера, интерьер спокойного бежевого цвета, соблюдение гигиенических требований, и доброжелательные работники столовой улучшают аппетит и способствуют правильному пищеварению детей. - Медицинское сопровождение. Медицинское обслуживание осуществляет медицинская сестра, которая находится в школе постоянно. В школе имеется медицинский кабинет, оборудованный и оснащенный в соответствии с перечнем «Основное оснащение медицинского кабинета, разработанного Минздравсоцразвития России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН». Заключен договор о взаимодействии с ГБУЗ СО «Ревдинская городская больница» на проведение лечебно-оздоровительной работы. Медицинское обслуживание в школе включает профилактические осмотры обучающихся, результаты которых используются для определения группы для занятий физической культуры обучающихся, оценки качества здоровьесберегающей деятельности. |