МЕТОДИЧЕСКОЕ_ПОСОБИЕ_РЯ_и_ЛИТ. Школьного образования
 Скачать 2.06 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Методическое пособие Москва 2021 2 УДК 37.01 ББК 74 П71 Рецензенты: Иванова С. В., член-корреспондент РАО, доктор философских наук, профессор, научный руководитель ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». Осмоловская И. М., доктор педагогических наук, заведующий лабораторией теоретической педагогики и философии образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». Авторы: Ускова И. В., к.пед.н.; Шамчикова В. М., к.пед.н.; Макаров М. И. д.пед.н. Под редакцией И. В. Усковой. Преподавание русского языка и литературы в условиях обновления содержания школьного образования: методическое пособие / [Ускова И. В., Шамчикова В. М., Макаров М. И.]; под ред. И. В. Усковой. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021. – 200 с. В методическом пособии освещены основные вопросы, связанные с обновлением подходов к преподаванию учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в общеобразовательной школе: углубление текстоцентрического подхода и ориентация на работу обучающихся с текстом на уроке; усиление коммуникативной направленности курсов русского языка и литературы; формирование метапредметных умений и функциональной грамотности. В пособии предложены пути повышения мотивации школьников к изучению предметов филологического цикла, приобщения школьников к чтению художественной литературы. Методическое пособие создано в целях сопровождения Примерных рабочих программ основного общего образования по русскому языку и литературе и предназначено учителям-филологам, методистам, представителям администрации школ, студентам педагогических вузов. Работа подготовлена в рамках выполнения государственного задания «Обновление содержания общего образования» № 073-00007-21-00. Рекомендовано решением Ученого Совета ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» (Протокол № 6 от 04.10.2021 г.) ISBN 978-5-905736-59-9 © ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2021 3 Оглавление ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 4 РАЗДЕЛ 1. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ....................................................................................... 8 1.1. Обновление федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: вопросы и ответы ........................................... 8 1.2. Документы, сопровождающие работу учителя русского языка и литературы .......................................................................................................... 19 1.3. Примерные рабочие программы по русскому языку и литературе в помощь учителю ................................................................................................ 42 РАЗДЕЛ 2. ПРЕПОДАВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ............................................. 62 2.1. Достижение целей изучения учебного предмета «Русский язык» в основной школе .................................................................................................. 62 2.2. Формирование планируемых результатов обучения русскому языку в их единстве и взаимосвязи ..................................................................................... 96 РАЗДЕЛ 3. ПРЕПОДАВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ...................................................................... 114 3.1. Воспитание школьников как читателей ................................................... 114 3.2. Формирование планируемых результатов обучения литературе в единстве и взаимосвязи ................................................................................... 130 РАЗДЕЛ 4. ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................. 138 4.1. Уроки русского языка и литературы с использованием цифровых ресурсов ............................................................................................................ 138 4.2. Дистанционное обучение русскому языку и литературе ........................ 154 4.3. Интернет-ресурсы в помощь учителю русского языка и литературы .... 166 4 ВВЕДЕНИЕ В настоящее время существенно обновилось содержание школьного образования. Это связано, прежде всего, с появлением в 2020–2021 годах новых нормативных документов, отвечающих на вызовы времени: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО №287 утв. 31.05.2021), «Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по русскому языку», «Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по литературе», «Примерной рабочей программы основного общего образования. Русский язык», «Примерной рабочей программы основного общего образования. Литература», «Примерной программы воспитания» и других. Все более актуальными становятся проблемы цифровизации образования и дистанционного обучения, возникает необходимость формирования у школьников функциональной (в том числе, читательской) грамотности в процессе изучения русского языка и литературы, все больше усилий необходимо прилагать современному учителю-филологу для повышения уровня мотивации обучающихся к изучению его предметов, а также к чтению художественной литературы, требует рекомендаций введение в школы новых учебных предметов: родной язык, родная литература. В методическом пособии освещены вопросы, связанные с преподаванием двух обязательных для изучения школьниками учебных предметов, — «Русский язык» и «Литература», показаны основные направления работы учителя при проектировании и проведении урока, отвечающего требованиям времени. В первой части пособия представлен обзор современных нормативных документов, сопровождающих преподавание предметов филологического цикла в 5–9 классах общеобразовательной школы, определено их место в работе учителя русского языка и литературы, показаны способы работы с ними, в том числе с Примерной рабочей программой, прокомментированы основные вопросы, вызывающие трудности при организации учебного процесса. Педагогам в пособии предлагаются ссылки на полные тексты всех документов с целью повышения уровня квалификации и самообразования. 5 Во второй и третьей частях пособия описаны особенности преподавания русского языка и литературы в условиях обновления содержания школьного образования. Освещена ключевая роль овладения обучающимися русским языком в успешности социализации личности и возможности ее профессиональной самореализации, развитии ключевого метапредметного умения современного школьника — умения учиться в течение всей жизни. На практических примерах показаны направления организации учителем работы с текстами разных видов, пути формирования функциональной (читательской) грамотности, способы повышения уровня мотивации школьников к изучению русского языка и литературы. Особое внимание в пособии уделено описанию практик формирования планируемых результатов обучения в соответствии с обновленной версией ФГОС ООО и «Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания» (русский язык, литература); представлены актуальные пути приобщения школьников к чтению. В четвертой части пособия описаны и показаны на практических примерах возможности применения цифровых технологий, обеспечивающих результативное обучение русскому языку и литературе, как в процессе очного, так и дистанционного обучения. Представлены ресурсы сети интернет, которые помогут педагогам самостоятельно разработать и провести уроки русского языка и литературы в соответствии с новыми запросами современного информационного общества. Методическое пособие обсуждалось на августовских педагогических совещаниях работников общего образования и было доработано по предложениям практикующих учителей русского языка и литературы из регионов Российской Федерации. Особую благодарность авторы выражают Е. П. Рябининой, кандидату философских наук, учителю русского языка и литературы (ГБОУ г. Москвы «Вешняковская СОШ»), Н. С. Михайловой, кандидату педагогических наук, зам. директора по воспитанию и социализации, учителю русского языка и литературы (ГБОУ г. Москвы «Вешняковская СОШ»), Н. Б. Бутовец, директору, учителю русского языка и литературы (МОУ «Приютинская СОШ», Ростовская обл.), Е. Н. Воскобойниковой, учителю русского языка и литературы (МБОУ «Вареновская СОШ», Ростовская обл.), Л. Н. Тараненко, учителю русского языка и литературы, Почетному работнику общего образования (МБОУ «Покровская СОШ №3», Ростовская обл.), Е. Н. Николко, учителю русского языка и литературы, Почетному работнику общего образования (МАОУ «Видновская гимназия», Московская обл.). 6 Методическое пособие создано в целях сопровождения Примерных рабочих программ основного общего образования по русскому языку и литературе и предназначено учителям-филологам, методистам, представителям администрации школ, студентам педагогических вузов. 7 Условные обозначения «План параграфа» Рубрика размещается в начале параграфа и кратко представляет основное содержание. «Комментарий» В рубрике предлагаются комментарии, показывающие эффективные способы работы с пособием. «Цитата» В рубрике представлены цитаты из документов, научно- методических публикаций, высказывания известных ученых. «Проектируем урок» В рубрике представлены фрагменты уроков, методические рекомендации и комментарии по проектированию современного урока русского языка и литературы. «Навигатор» В рубрике предлагается подборка методической литературы, расширяющая и углубляющая представления педагогов о вопросах, раскрываемых в параграфе. 8 РАЗДЕЛ 1. НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ 1.1. Обновление федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: вопросы и ответы 31 мая 2021 года утвержден федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее — ФГОС ООО, Стандарт), который вступает в силу 1 сентября 2022 года. В этом разделе пособия содержатся комментарии для учителя русского языка и литературы, знакомящие со структурой и содержанием ФГОС ООО. Текст документа: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Как работать с информацией параграфа. 1. В разделе представлена структура и основные положения ФГОС ООО. 2. Полный текст ФГОС ООО размещен в рубрике «Текст документа». 3. Все ссылки в пособии интерактивны и «открывают» документ на внешнем ресурсе. 4. Информация представлена в виде наиболее частых вопросов и ответов на них. 5. Если в разделе отсутствует ответ на ваш вопрос — обратитесь к полному тексту Стандарта, а также к порталу « Единое содержание общего образования » , на котором размещены методические материалы для педагогов. Вопрос: Для чего необходим федеральный государственный стандарт основного общего образования? Ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования — это основной документ, регламентирующий деятельность педагогических работников, в том числе учителей русского языка и литературы. Он «представляет собой совокупность обязательных требований к основному общему образованию. В основе Стандарта лежат представления об уникальности личности обучающегося, индивидуальных возможностях каждого школьника и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы образования, создающих Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования — ключевой документ, регулирующий деятельность педагогических работников. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования учителю русского языка и литературы. 9 условия для максимально полного обеспечения образовательных возможностей обучающимся в рамках единого образовательного пространства Российской Федерации» 1 . Стандарт должен быть положен в основу деятельности каждого педагога. Вопрос: Какие важные для учителя русского языка и литературы положения обеспечивает Стандарт? Ответ: «Стандарт обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, в том числе единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания, с целью реализации равных возможностей получения качественного основного общего образования. Необходимо отметить, что достигается единство образовательного пространства, в том числе и обеспечением преподавания в общеобразовательных организациях на государственном языке, которым в Российской Федерации является русский язык» 2 Также Стандарт обеспечивает сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализацию права на изучение родного языка, возможность получения основного общего образования на родном языке, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа Российской Федерации. Вопрос: Что такое «родной язык» и «государственные языки республик Российской Федерации»? Ответ: В Указе Президента Российской Федерации «О внесении изменений в Стратегию государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» , опубликованном в 2018 году, закреплено, что приоритетами государственной национальной политики является «сохранение этнокультурного и языкового многообразия Российской Федерации» (п. 7). Родным языком для человека становится язык, на котором говорят его родители. Ученые называют его языком, усвоенным в детстве без специального обучения. По данным исследований, в 2020 году «в России 193 национальности, используются 277 языков и диалектов. Только в российской системе образования функционирует более 100 языков, на 24 языках ведется 1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения: 05.09.2021) 2 Там же. 10 обучение детей, 81 язык изучают в качестве предмета и факультативно» 3 Русский язык также был включен в список родных языков. В соответствии с ч. 2 ст. 68 Конституции Российской Федерации республики Федерации вправе устанавливать свои государственные языки, что фиксируется в их конституциях. В органах государственной власти и местного самоуправления, в государственных учреждениях республик они употребляются наряду с государственным языком Российской Федерации. В учебном плане ФГОС учтено, что преподавание и изучение государственного языка (русского языка) Российской Федерации является обязательным, а также предоставляется возможность изучения родного языка из числа языков народов Российской Федерации, из числа государственных языков республик Российской Федерации, в том числе русского языка как родного. Вопрос: В обязанности какого преподавателя входит преподавание русского языка как родного? Ответ: Как правило, такие учебные предметы как «Родной язык (русский)» и «Родная литература (русская)» преподает учитель русского языка и литературы. Вопрос: Предметы «Родной язык (русский)» и «Родная литература (русская)» новые, как разработать программы для них? Ответ: В помощь преподавателю уже были разработаны программы по предметам «Родной язык (русский)» (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию от 17.09.2020 № 3/20) «Родная литература (русская)» (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию от 17.09.2020 № 3/20). Они размещены на сайте Министерства просвещения РФ «Реестр примерных основных общеобразовательных программ» . Учителя могут воспользоваться ими. Тексты документов: Программа «Родной язык (русский)» Программа «Родная литература (русская)» Вопрос: На каком языке реализуется программа основного общего образования? Ответ: Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, реализуется на государственном языке Российской Федерации, которым является русский язык. 3 Как в России защищают родные языки [Электронный ресурс]. – http://duma.gov.ru/news/47856/ (дата обращения: 12.08.2021) 11 В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию программ основного общего образования осуществляются в соответствии со ФГОС. Вопрос: Какие требования к основному общему образованию заявлены в Стандарте? Должен ли учитель русского языка и литературы ориентироваться на них в своей деятельности? Ответ: Стандарт включает следующие требования (см. Рисунок 1): Рисунок 1 1. Требования к структуре основных образовательных программ основного общего образования, указанные в Стандарте, определяют программы как комплекс основных характеристик основного общего образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде учебных планов, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, предметных областей, курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и развития универсальных учебных действий, системы оценки достижений обучающихся, методических и оценочных материалов. В настоящее время в помощь учителю созданы Примерные рабочие программы по русскому языку и литературе , а также разработан конструктор рабочих программ на сайте «Единое содержание общего образования» Требования Стандарта к структуре основных образовательных программ основного общего образования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования 12 Структура программ, специфика их содержания, а также способы работы с программами педагогов описаны в §1.3 данного пособия. 2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования представляют собой требования к созданию образовательной среды: — обеспечивающей достижение целей основного общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, личностное развитие и воспитание обучающихся; — гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; — преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся при получении основного общего образования. Опишем кратко условия реализации основной образовательной программы основного общего образования, которые должны обеспечивать участникам образовательных отношений возможность: 1) достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; 2) развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся; 3) формирования социокультурных и духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их гражданственности, российской гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций; 4) индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников; 5) участия обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации; 6) организации сетевого взаимодействия организаций, осуществляющих образовательную деятельность; 7) включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды населенного пункта, формирования у них лидерских качеств, опыта 13 социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в качестве волонтеров; 8) формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектной, учебно-исследовательской, спортивно-оздоровительной и творческой деятельности; 9) формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни; 10) использования в образовательной деятельности современных образовательных технологий, направленных, в том числе на воспитание обучающихся; 11) обновления содержания основной образовательной программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации. 3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования: личностным, включающим: «осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально-значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом; метапредметным, включающим: освоенные обучающимися межпредметные понятия (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных дисциплин в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе в цифровой среде, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории; предметным, включающим: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета научные знания, умения и способы действий, специфические для данной предметной области; предпосылки научного типа 14 мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, а также при создании учебных и социальных проектов» 4 Учитель русского языка и литературы ориентируется на планируемые результаты обучения, заявленные во ФГОС ООО, и организовывает свою работу как вклад в общее дело формирования у школьников представленных результатов обучения. Детализированное содержание работы учителя русского языка и литературы по достижению обучающимися планируемых результатов обучения представлено в Примерных рабочих программах основного общего образования по русскому языку и литературе. Вопрос: Почему в Стандарте особое внимание уделяется формированию метапредметных результатов обучения? На что обратить внимание учителю русского языка и литературы? Ответ: Действительно, в Стандарте подчеркивается особая роль метапредметных результатов обучения, которые формируются у обучающихся в процессе изучения всех учебных предметов: «достижения обучающихся, полученные в результате изучения учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей, характеризующие совокупность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий, а также уровень овладения междисциплинарными понятиями (метапредметные результаты), сгруппированы во ФГОС по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия» 5 . На рисунке 2 показано, какие универсальные учебные действия формируются в процессе обучения в основной школе в соответствии со ФГОС. Вклад учителя русского языка и литературы в достижение школьниками метапредметных результатов значителен. Обучение становится, по сути, метапредметным, то есть процесс обучения строится так, что на предметном материале организовывается целенаправленная работа по формированию у учащихся универсальных учебных действий, способствующих достижению ими метапредметных результатов. 4 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027 (дата обращения: 05.09.2021) 5 Там же. 15 Рисунок 2 Вопрос: Задача формировать у учащихся коммуникативные УУД — это задача только учителя русского языка и литературы? Ответ: Конечно, нет. Формирование коммуникативных умений обучающихся является одной из целей изучения предметов «Русский язык» и «Литература», однако все педагогические работники образовательной организации вносят свой вклад в развитие коммуникативных УУД, например, организовывая учебное сотрудничество школьников, предъявляя определенные требования к устным и письменным ответам обучающихся, корректируя их речь. Вопрос: Закреплены ли в Стандарте предметные результаты обучения по предметам «Русский язык» и «Литература»? Универсальные учебные действия (УУД) универсальные учебные |