Акцентуации
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
Проявления
Дезадаптации
|
Условия для компенсации
|
Гипертимный тип
|
общительность, активность, оптимизм, высокий жизненный тонус, щедрость, отсутствие внутренних конфликтов
|
поверхностность, легкое отношение к морали и законам, необязательность, фамильярность, легкомысленность, готовность на безудержный риск, грубость (но без всякого зла)
|
-строгая регламентация, жесткое подчинение дисциплинарным требованиям;
-ограничение двигательной активности, вынужденное безделье;
-резкое ограничение общения, одиночество.
-однообразная обстановка, монотонный труд, требующий тщательной кропотливой работы;
|
1.создание таких условий, в которых может проявиться активность подростка; 2.обеспечить полезные направления приложения сил и энергии, т.е. идти не по пути ограничения активности, а по пути ее продуктивного использования; 3.поручать руководство в организации дел, развлечений, где требуется быстрота, разнообразие, находчивость;
4.спорт - плавание, снижающее возбудимость нервной системы, и восточные единоборства, прививающие навыки самоконтроля и самодисциплины.
|
Истероидный тип
|
упорство и инициативность, коммуникабельность и целеустремленность, находчивость и активность, хорошие организаторские способности, самостоятельность и готовность взять на себя руководство, энергичность (хотя истероид быстро выдыхается после выплеска энергии).
|
чувствительны к невниманию, потери комфорта, склонность к интригам и демагогии, лживость и лицемерие, задиристость и бесшабашность, необдуманный риск (но только в присутствии зрителей), учет только собственных желаний, явно завышенная самооценка, обидчивость (когда задевают его лично).
|
Беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе: восхищение, удивление, почитание.Для приукрашивания своей особы: лживость и фантазирование. Без большой эмоциональноститеатральность. Легко «вживаются» в роль, ведут себя соответственно ей
|
1. дать подростку почувствовать, что к нему испытывают интерес как к личности;
2. найти формы, в которых эта потребность могла бы успешно удовлетворяться.
3.взаимодействие с подростком должно быть ровное, спокойное, деловое, без особого выделения. Исключить атмосферу обожания, необоснованного признания.
4. Игнорировать всяческие попытки уклониться (например, используя болезнь) от работы.
|
Психастенический тип
|
дисциплинированность, исполнительность, аккуратность, серьезность, добросовестность, рассудительность.
|
чувствительность к различного рода испытаниям, нерешительность, безынициативность, склонность к бесконечным рассуждениям, самокопание, наличие навязчивых идей и опасений
|
Вместо реакции эмансипации часто патологическя привязанность к какому-либо из ленов семьи. У мальчиков – чаще к матери.
Тяга к сверстникам проявляется в робких формах. Место в подр. группе им не находится.
Не всегда правильна тенденция находить у себя самые разные черты характера, включая противоположные
|
1.преодоление
чувства нерешительност, иногда даже неполноценност, закомплексованности;
2.помочь подростку освободиться от необоснованных сомнений и опасений, которые значительно осложняют его жизнь;
3.при общении не надо постоянно обращаться к его чувству ответственности, необходимо поддерживать любой положительный почин, ни в коем случае нельзя высмеивать или подавлять инициативу; 4.обеспечить подростку ощущение успеха. Сравнивать его нужно только с ним самим и хвалить за улучшение его собственных результатов; 5.чаще хвалить за успехи, предоставлять возможность больше заниматься любимым делом
|
Эпилептоидный тип
|
дисциплинированность, аккуратность, тщательность, бережливость (часто переходящие в излишний педантизм), надежность (всегда выполняет свои обещания), пунктуальность, внимание к своему здоровью
|
непереносимость длительного состояния внутреннего напряжения, чрезмерная требовательность к другим, жестокость, нечувствительность к чужому горю, бурное реагирование против ущемления своих интересов.
|
Дисфории. Подростки отмечают: «На меня находит злоба, раздражительность». В таких ситуациях ищут повод для скандала. Повод для гнева может быть ничтожен. Безудержная ярость.
Протекает очень тяжело: дело доходит до полного разрыва с родными. Наблюдается крайняя озлобленност, мстительность
|
1.важно установить контакт, взаимопонимание с ребенком;
2.от взрослого требуется обстоятельность и неторопливость, чуткость и тактичность;
3.контакт устанавливать вне периодов аффективного напряжения, побуждая его в начале беседы «выговориться» на одну из наиболее интересных для него тем;
4.найти подходящее дело для отвлечения от отрицательных эмоций, снятия напряжение, занятия спортом; 5.доброжелательное авансирование его будущих успехов, поощрение его реальных достижений, для самоутверждения; 6.руководство небольшими группами;
7.надо давать достаточно времени для включения в работу, не «дергать» и не торопить. Количество переключений следует по возможности уменьшить и не стоит делать слишком частых перерывов в занятиях.
|
Лабильный тип
|
общительность, добродушие, чуткость и привязанность, искренность и отзывчивость (в периоды приподнятого настроения)
|
раздражительность, вспыльчивость, ослабленный самоконтроль, склонность к конфликтам (в периоды подавленного настроения).
|
Отвержение со стороны эмоционально значимых лиц, утрата близких, вынужденная разлука с ними.
|
1.удовлетворение потребности в сочувствии и сопереживании, эмпатийное поведение;
2.установлению доверительных отношений с подростком, учитывая чрезвычайную эмоциональную чувствительность, высокую изменчивость настроения;
3.доброжелательное отношение к нему, находит сочувствие;
4.особое внимание взаимоотношениям со сверстниками;
5.ободрение, утешение и появление приятной перспективы (пусть не всегда реальной).
|
Сенситивный тип
|
доброта, спокойствие, внимательность к людям, чувство долга, высокая внутренняя дисциплинированность, ответственность, добросовестность,самокритичность, повышенная требовательность к себе, стремление преодолеть свои слабые стороны.
|
мнительность, пугливость, замкнутость, склонность к самобичеванию и самоуничижению, растерянность в трудных ситуациях, повышенная обидчивость и конфликтность на этой почве. Внутренняя неуверенность в себе может компенсироваться внешней бравадой.
|
Непереносимость ситуации, где они становятся объектом насмешек, подозрения.
Довольно низкий уровень объективности.
|
1.постепенное повышение самооценки, преодоление чувства собственной неполноценности;
2.установление контакта, нелегко, но естественная потребность поделиться своими затаенными переживаниями у них бывает достаточно сильна.
3.создавать ситуации самоутверждения в тех сферах деятельности, где они могут проявить себя наиболее полно и естественно;
4.создавать ситуации, стимулирующие убежденность подростка в том, что он нужен другим; 5.дозировать нагрузки
|
Неустойчивый тип
|
открытость, быстрота переключения в делах и общении, любопытство, общительность, доброжелательность.
|
безволие, тяга к пустому времяпрепровождению, болтливость, лень, хвастовство, безответственност, трусость
|
безнадзорность, обстановка попустительства, открывающие просторы для праздности и безделья. Живут сегодняшним днем.
Азартные игры. Все вид хобби, требующие кого-либо труда, для них непостижимы
|
1.требует большого терпения, такта, систематичности и настойчивости; 2.нельзя оставлять без внимания, он должен быть всегда на виду (постоянный контроль); 3.необходим суровый, жестко регламентированный режим; 4.нельзя позволять уклонятся от выполнения порученного дела, исключать возможность уклоняться от работы, если заняты все4 5.наказывать за безделье; 6.при организации воспитания целесообразно согласовывать усилия педагогов и родителей. Только при постоянных и слаженных усилиях может быть получен положительный результат.
|
Циклоидный тип
|
инициативность, жизнерадостность, общительность в периоды хорошего настроения.
|
непоследовательность, неуравновешенность, безразличие, вспышки раздражительности, чрезмерной обидчивости и придирчивости к окружающим (в периоды подъема настроения). Грусть, задумчивость, вялость, упадок сил, трудности в учебе и в жизни, раздражаемость компаниями сверстников (во время спада).
|
В субдепрессивной фазе - коренная ломка жизненного стереотипа; в фазе подъема - непереносимость одиночества, однообразной жизни, кропотливого труда
|
1. собенности взаимодействия с подростком зависят от фазы. При установлении контакта важно понять, что ребенок сейчас чувствует, как относится к себе и окружающим в данный момент. Только после этого можно начинать содержательную часть беседы;
2. в фазе спада, то целесообразнее просто оказать ему поддержку, помочь справиться с упадком сил; не стоит в это время пытаться повлиять на него;
3. в стадии подъема, то можно и нужно поговорить с ним о том, что ему следует делать, чтобы понимать свои особенности и больше контролировать себя.
|
Астеноневротический тип
|
аккуратность, дисциплинированность, скромность, покладистость, исполнительность, дружелюбие, незлопамятность
|
капризность, плаксивость, неуверенность в себе, вялость, забывчивость. Такие подростки робки, стеснительны, с явно заниженной самооценкой, не могут постоять за себя
|
Повышенная чувствительность к напряженным умственным нагрузкам и к событиям, провоцирующим ипохондрические реакции.
Из-за утомляемости не стремится к эмансипации, а немотивирован. вспышки раздражения порождают ухудшения отношений к близким, учителям, сверстникам
|
1. создание ситуаций, в которых подросток может проявить уверенность, твердость, смелость;
2. маленькие успехи должны быть замечены;
3. в целях повышения уверенности в себе. может быть оправданной и немного завышенная самооценка. Нуждаются в похвале;
4. важным является спокойная обстановка, доброжелательное отношение, продуманный режим труда и отдыха, разумное чередование нагрузок с тем, чтобы ребенок не переутомлялся, предоставление возможности быть одному;
5. не следует создавать или провоцировать ситуации соревнования.
|
Шизоидный тип
|
серьезность, несуетливость, немногословие, устойчивость интересов и постоянство занятий.
|
замкнутость, холодность, излишняя рассудительность
|
Неприемлимы ситуации, где нужно быстро устанавливать неформальные эмоциональные контакты, а также насильственные вторжения посторонних во внутренний мир.
Обычно стоят особняком от компании сверстников. Иногда подвергаются насмешкам, иногда внушают уважение своей отгороженностью
|
1. создание ситуаций, в которых подросток может проявить уверенность, твердость, смелость; 2.маленькие успехи должны быть замечены;
3. в целях повышения уверенности в себе. может быть оправданной и немного завышенная самооценка. Нуждаются в похвале;
4. важным является спокойная обстановка, доброжелательное отношение, продуманный режим труда и отдыха, разумное чередование нагрузок с тем, чтобы ребенок не переутомлялся, предоставление возможности быть одному;
5. не следует создавать или провоцировать ситуации соревнования.
|
Конформный тип
|
обладают высокой общительностью, неплохие люди и неплохие работники
|
Не организованы и стремятся подчиниться другим. В общении с друзьями и в семье уступают лидерство другим.
обладают легкой приспособляемостью к новой работе и отлично справляются со своими должностными обязанностями, когда четко определены задачи и правила поведения.
|
постоянная и чрезмерная конформность к своему непосредственному привычному окружению.
Их главное качество, главное жизненное правило - думать «как все», поступать «как все»
|
| |
Скачать 22.67 Kb.