Тема: Симметричные и несимметричные плоские фигуры/ Древние и современные орнаменты
|
Школа: Чаганская ОСОШ
|
Дата:22.11
|
Ф.И.О. педагога:Муратова Б.С
|
Класс: 3г
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель обучения
|
3.3.1.1 распознавать и называть окружность, круг и их элементы (центр, радиус, диаметр)/различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира;
3.3.1.2 классифицировать геометрические фигуры;
3.3.2.2 строить прямоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить окружность с помощью циркуля.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся будут:
|
различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира.
|
Многие учащиеся будут:
|
строить и изготавливать симметричные плоские фигуры.
|
Некоторые учащиеся будут:
самостоятельно изготавливать симметричные плоские фигуры.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
объяснить, что такое симметрия, ось симметрии.
Предметная лексика и терминология:
Симметрия, ось симметрии.
|
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:
|
Какие фигуры называются симметричными?
Как изготовить симметричный узор?
|
Письмо:
|
Запись решения задач.
|
Предшествующие знания
|
Бытовое понятие о симметричных узорах
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
0-3
|
Мотивация.
Педагог организует беседу о том, как в древности казахи украшали жилища.
– Какие узоры использовали?
|
|
4-6
|
Актуализация.
Предлагает рассмотреть узоры.
– Из каких фигур они составлены?
– Что можно сказать о радиусах этих окружностей?
 
Практическая работа.
|
|
7-11
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
С давних времен казахский народ украшал свои жилища и одежду различными орнаментами.
– Какие геометрические формы вы узнаете в орнаментах?
Если разделить эти рисунки пополам, то, что можно сказать о каждой части?
– Знаете ли вы, как называются фигуры, части которых зеркально одинаковы?
  
|
|
12-29
|
Открытие нового.
Практическая работа.
Работа в группе.Задание №1.
Практическая работа.
Возьмите приготовленные фигуры.
Сложите пополам.
Какую бы фигуру мы ни взяли, ее половинки при сгибании совпадают.
– Как вы считаете, этим свойством обладают все фигуры?
(да, нет) Не знаем.
– Как вы думаете, а чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
(выясним, все ли фигуры совпадают при складывании пополам)
– Верно, а еще мы узнаем, как такие фигуры называются.
– Итак, давайте проверим, все ли фигуры при складывании пополам совпадают.
– Есть фигуры, у которых при складывании пополам части совпадают, а есть фигуры, у которых части не совпадают.
– Фигуры, которые состоят из двух половин, совпадающих при складывании, называются симметричными.
– Симметричные фигуры состоят из двух половин, которые симметричны друг другу относительно прямой. Эту прямую называют осью симметрии.
Первичное закрепление с проговариванием
– практическая работа с комментированием в парах или группах.
Вырежь из бумаги прямоугольник и сложи пополам,а затем разверни и проведи прямую по сгибу, как на рисунке.этот же прямоугольник теперь сложи пополам,так,чтобы второй сгиб былперпендикулярен первому,а затемразверни и проведи прямую по второму сгибу.
Совпадает ли при сгибании по каждой прямой одна часть прямоугольника с другой? Если да,то эти две прямые его осями симметрии.
Работа в паре.
Ось симметрии имеют не только геометрические и цифрыфигуры,но и другие объекты.
а) как проходят оси симметрии каждой буквы и цифры? Объясни.
М В Ш Е О 8
б)
– как проходят оси симметрии каждого объекта? Объясни.
   
в) приведи примеры предметов из своего окружения,которыеимеют ось симметрии.
Самостоятельная работа
Провести оси симметрии каждого объекта.
Приложение №1
|
Разрезные фигуры.
Учебник, тетрадь.
Презентация.
|
Конец урока
|
Итог. Какие фигуры называют симметричными?
Что такое ось симметрии?
Как проводить ось симметрии?
Какие симметричные фигуры вы видите вокруг себя?
Являются ли эти фигуры симметричными? Почему?Составь вопросы:
Почему?
Назови ...
Объясни …
Я могу:
классифицировать фигуры;
найти симметричные фигуры;
построить симметричные фигуры;
|
Тетрадь.
|
|
Рефлексия.
На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…;
«Я похвалил бы себя за …»;
«Особенно мне понравилось …»;
«Сегодня мне удалось…»
|
Линейка успеха.
|
|
|
|
Приложение №1
|
Скачать 0.93 Mb.
