Ф.И.О
педагога
|
Годы жизни, место рождения
|
Основные педагогические труды
|
Вклад педагога в теорию и практику воспитания и обучения.
|
Мария Монтессори
|
(1870-1952)
Место рождения: Италия.
|
Дом ребенка,
Метод научной педагогики;
Самовоспитание и самообслуживание в начальной школе; Антропологическая педагогика.
|
1.Разработала педагогическую систему, в которой нашли выражение гуманистические идеи прогрессивных психолого-педагогических направлений того времени.
2.Утверждала, что духовное развитие человека теснейшим образом связано с его психическим и физическим развитием.
3.Выделила основные принципы воспитания.
4.Большое внимание уделяла сенсорному развитию ребенка.
5.Внесла большой вклад в развитие специальной педагогики. Работала с умственноотсталыми детьми.
6.Ввела опыт интегрированного обучения.
|
Джон
Дьюи
|
(1859-1952)
Место рождения:
Берлингтон/
Вермонт.
|
Моя педагогическая вера; Школа и общество; Ребенок и учебная программа; Опыт и образование; Демократия и образование; Теория оценки; Мое педагогическое кредо; Психология и педагогика мышления.
|
1.Трудился и работал в тех областях, которые казались ему наиболее важными в жизни каждого человека.
2.Концепция непрерывного образования для всех возрастов.
3.Выступал против идеологии нацизма, против насилия над педагогикой во Время второй мировой войны.
4.Создал инструментальную педагогику.
5.Продвигал идеал реформаторской педагогики.
6.Разработал теорию научного метода как инструмента успешной человеческой деятельности, достижение цели.
7.Активно занимался правозащитной деятельностью.
8.Разработал свою концепцию воспитания.
9.Занимался дидактикой.
|
Константин Дмитриевич Ушинский
|
(1823-1870)
Место рождения:
Тула, Российская Империя.
|
Родное слово; Детский мир;
Человек как предмет воспитания; Опыт педагогической антропологии.
|
1.Основоположник научной педагогики в России.
2.Разработал учение о двухуровневой дидактике.
3.Продолжил традицию русского просветительства, направленную на поиск педагогических решений социально-политических проблем.
4.Первым среди русских педагогов предпринял попутку суммировать научные занятия о человеке, исходя из взаимосвязи педагогики с данными антропологических наук.
5.Заявил о существовании закономерностей воспитания, попытался объяснить их.
|
Джон Локк
|
(1632-1704)
Место рождения:
Англия.
|
Труд мысли о воспитании;
Мысли о том, что читать джентльмену;
Об управлении разумом.
|
1.Разработал экспериментальную программу воспитания, цель которой выращивание джентльменов.
2.Отказался от принуждения в воспитании.
3.Был одним из основоположников эмперико-сенсуалистической теории подсознания.
4.Утверждал, что обучение неразрывно с воспитанием.
5. Раскрыл личность через непрерывность сознания.
6.Постулировал, что ребенок является «чистой доской» и что знания усваиваются только через опыт, полученным чувственным восприятием.
7.Рассматривал образование как средство развития таких качеств, как стремление быть полезным своей стране .
|
Жан-Жак
Руссо
|
(1712-1787)
Место рождения:
Франция
|
Эмиль или о воспитании;
Рассуждения о науках и искусствах; Исповедь;
|
1.Требовал активных методов обучения, учета возрастных особенностей ребенка, трудового воспитания, тесной связи обучения жизни.
2.Утверждал, что воспитание девочек должно быть противоположно воспитанию мальчиков.
3. Воспитание человек получает от 3х источников:
-окружающих людей,
-вещей,
-природы.
4. Отрицал принуждение как метод воспитания.
5.Выдвинул свою возрастную периодизацию.
6.Первооткрыватель детства, основоположник теорий естественного воспитания.
|
Иоганн Генрих Пистолоцци
|
(1746-1827)
Место рождения:
Швейцария.
|
Как Гертруда учила своих детей; Споведь Лингаро и Гертруда; Лебединная песня; Досуги отшельника; Памятная записка о семинарии в кантоне Во.
|
1.Создатель детского царства.
2.Внёс существенный вклад в развитие гуманной педагогики. 3.Поставил вопрос о роли воспитания в развитии ребёнка.
4. Выделил простейшие элементы в теории элементарного образования.
5. Нашёл метод, который помогает развивать все стороны ребёнка.
6. Свою идею развивающего обучения он раскрывает через такие элементы как: физическое воспитание, нравственное воспитание.
7.Открывал несколько образовательных учреждений, но их приходилось распускать из-за материальных проблем.
|
Ян Амос
Коменский
|
(1592-1670)
Место рождения:
Чехия.
|
Великая дидактика; Материнская школа; Пансофическая школа; Новейший метод языков; Мир чувственных вещей в картинках;
|
1.Провозгласил теорию всеобщего начального образования.
2.Выдвинул цели воспитания.
3.Сформулировал общедидактические принципы, представил возрастную периодизацию и систему школ в своем труде «Великая дидактика».
4.Критически осмыслил и систематизировал пед.наследие прошлого, дополнив его собственными убеждениями, находками.
5.Впервые в истории образования сумел дать научное обоснование сущности, принципам и методам обучения.
6.Создал классно-урочную систему, сформулировал требования к учителю.
|
Антон Семенович Макаренко
|
(1888-1939)
Место рождения:
Украина
|
Педагогическая поэма; Мажор; Книга для родителей; Честь; Флаги на башнях; Методика организации педагогического процесса; Лекции о воспитании детей.
|
1.Разработал педагогическую систему, методологической основой которой является педагогическая логика, трактующая педагогику как практически целесообразную науку.
2.Успешно применял на практике и в теории воспитания дидактико-материалистические принципы.
3.Выработал принципы воспитания.
4.Рассматривал идеи коллективного воспитания, выделил стадии развития коллектива.
|
Скачать 20.32 Kb.