Конспект урока по русскому языку 2. Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
КОНСПЕКТ УРОКА Класс: 7 Тема: слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Тип урока: урок получения новых знаний. Формы работы: коллективная. Оборудование: компьютер, проектор, учебник под ред. Ладыженской, доска. Цели: Образовательные: закрепить знания о разнице между знаменательными и служебными частями речи; познакомить с правилами написания союзов тоже, также, чтобы; формировать навык правописания данных союзов; формировать умение отличать данные союзы от иных частей речи. Развивающие: развивать навыки анализирования и обобщения информации; развивать навыки работы в коллективе; развивать умение работать самостоятельно. Воспитательные: воспитывать уважение к родному языку; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам. Ход урока 1. Организационный этап. Проверка присутствующих. 2. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Объяснение ученикам целей урока, которые представлены на слайде. Что нам предстоит сделать? • Начать изучение нового материала • Зафиксировать его • Закреплять полученные знания на практике 3. Актуализация знаний. Чтобы начать изучение нового материала, нужно обратиться к тому, что мы уже знаем. На слайде дан вопрос: На какие группы делятся части речи в русском языке? Перечислите все части речи, которые помните, разделяя их по группам. Далее на слайде появляется таблица, где выделены отдельные части речи.
Особенно ярко выделены именно те части речи, которые мы можем спутать, что может помешать правильному написанию. 4. Первичное усвоение новых знаний. Запись таблицы в тетрадь для правил. Запись сопровождается вопросами и пояснениями учителя.  5. Первичная проверка понимания. Предложения по одному записываются на доске \ появляются на слайде. Ученики записывают в тетрадь, раскрывая скобки, рядом с предложением пишут союз = и / мест или нареч. с частицей. Я старался так(же), как и мой сосед по парте. Мама велела брату убраться в комнате и мне то(же). Все люди были так(же) прохладно одеты. Мне хотелось прочитать то(же), что и ему. Я испугался так(же), как Оля, но не подал виду, потому что боялся, что меня то(же) посчитают трусом. 4.1. Запись таблицы в тетрадь для правил. Запись сопровождается вопросами и пояснениями учителя.  5.1. Предложения по одному записываются на доске \ появляются на слайде. Ученики записывают в тетрадь, раскрывая скобки, рядом с предложением пишут союз или местоимение с частицей. Что(бы) ни случилось, друг всегда придет на помощь. Что(бы) купить что-то ценное, надо сначала продать что-то ценное. Так хочется, что(бы) все было хорошо! Что(бы) ты ответил, будь ты на моем месте? Что(бы) ты ни пытался сделать, я хочу, что(бы) ты всегда помнил о возможных последствиях. На слайде \ доске представлены предложения с ошибками. Необходимо объяснить неверное написание. Он то же пришёл и рассказал тоже самое. Чтобы мне почитать, что бы не скучать в дороге? Брат учился в институте. Я учился также хорошо, как и брат. Я хочу, что бы вы знали о моих чувствах! Мне было предложено посетить тоже самое место, что и моему другу. Обращение внимания учеников на:  6. Первичное закрепление. Ученикам дается задание: самостоятельно составить и записать в тетради 6 предложений. 2 предложения с союзами ТОЖЕ и ТАКЖЕ; 1 предложение с местоимением ТО и частицей ЖЕ; 1 предложение с наречием ТАК и частицей ЖЕ; 1 предложение с союзом ЧТОБЫ; 1 предложение с местоимением ЧТО и частицей БЫ. По окончании выполнения задания учитель выборочно опрашивает обучающихся. Далее ученикам предлагается слушать примеры предложений, которые произносит учитель и поднимать руки вверх: одна рука вверх – слово пишется слитно, 2 руки вверх – раздельно. Предложения для игры: 1. Так же, как в море, над лугами дуют свежие ветры. 2. Мы остановились у колодца, чтобы набрать воды. 3. Мои друзья пошли в театр, я тоже пошел. 4. Чтобы быть по-настоящему грамотным человеком, нужно постоянно обращаться к книгам. 5. Что бы ты ни сказала, я все равно не хочу тебя слушать 6. Дождь прекратился, ветер тоже затих. 7. Сегодня мне было так же весело, как и вчера. 8. Помимо рассказов я также прочитала повести. 9. Я хочу, чтобы лето никогда не кончалось. 10. Миша думал, что бы такого написать, чтобы Маша его простила. 7. Рефлексия Учитель просит обучающихся нарисовать в тетради после всех записей смайлик, отражающий их состояние. 8. Информирование обучающихся о домашнем задании. Домашнее задание выводится на экран \ записывается на доске. Ученики фиксируют. Выучить правила, записанные в тетрадь для правил, прочитать параграф 65, выполнить упр. 389 на стр. 160. |