Раздел
|
Действия с числами. Задачи
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Галимская Ю.С
|
Дата
|
18.11.2022
|
Класс 4Б
|
Количество присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Тема урока
|
Сложение чисел с переходом через десяток
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.2.7 выполнять устно сложение и вычитание чисел с переходом через через десяток
десяток в случаях вида: 45 ‡ 9, 40 - 15;
Вычитание чисел с
2.1.2.8 применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел в
переходом через десяток
таких случаях, как: 34 - 23, 57 - 23, 45 ‡ 19, 47 + 33, 80 - 47, 100 - 35
|
Цели урока
|
Научиться выполнять устно сложение однозначных и двузначных чисел с переходом через десяток
|
Ход урока
|
Этап урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Создание положительного эмоционального настроя /1 мин
|
- Здравствуйте, друзья!
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Вам сегодня на уроке математики предстоит вместе преодолеть много трудностей. Не забудьте оказывать друг другу помощь..
|
Обучающиеся приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку
|
ФО –” Большой палец”
|
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание/ 5 мин.
|
Дополните до круглого числа: 17, 38, 54, 82
- Разбейте числа на части: 9, 8, 7, 6.
На доске записан пример : 37+8=
-Ребята ,можете ли вы объяснить решение этого примера?
- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
- А для чего это нам нужно?
- Итак, чего мы не знаем, чтобы решить эти выражения?
- Как вы думаете, с помощью какого уже изученного правила можно решить этот пример?
- Как тогда решение будет выглядеть?
- Какие еще варианты
-Чем отличается этот путь от предыдущего?
- Еще какие варианты?
- Проанализируйте оба варианта решений. Какой из них быстрее приведет нас к правильному решению?
- Почему?
- Итак, что же достаточно сделать, чтобы решить примеры нового вида?
Запишем шаги, которые сделали при решении примера и сформулируем алгоритм вычисления.
- Вспомним, что нужно сделать вначале?
|
- До круглого числа не хватает трёх: 17 и 3 будет 20 и т. д.
- 9 это 8 и 1, 7 и 2, 6 и 3, 5 и 4 и т. д.
- Не знаем, как решить. Ещё не решали такие примеры.
- Будем учиться решать примеры нового вида.
- Чтобы уметь считать различные выражения и т.д. (Выслушиваются другие варианты ответов.)
- Что и как разложить, как оформить на письме.
- Попробуем единицы сложить с единицами.
Ученик записывает свой вариант на доске
  37 + 8 = 30+ (7+8) = 30 + 15 =
30 7 10 5
(30+10)+5=45
- Попробуем первое слагаемое дополнить до круглого числа. Сложить число 8 по частям
Ученик записывает свой вариант на доске
3 7 + 8 = ( 37+3)+5= 45
3 5
- Короче, быстрее можно решить.
- Вариантов нет.
- Второй.
- Меньше ходов.
- Достаточно сложить второе число по частям, дополняя первое до круглого десятка.
1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого числа в первом слагаемом.
2. Разложить второе слагаемое на удобные числа.
3. Сложить круглое число с остатком второго слагаемого.
|
ФО: словесная оценка
|
|
Первоначальное знакомство с новой темой/
15 мин
|
-Теперь давайте потренируемся решать такие примеры .
63 + 7
78 + 2
54 + 8
6 + 75
63 + 9
78 + 6
62 + 9
8 + 46
Ответ: ( 70, 72, 80, 84.
- 62, 71, 81, 54.)
|
К
Решают примеры у доски
|
ФО
вопросы по теме урока
|
|
Динамическая пауза
/1мин
|
Потрудились-отдохнем ,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны ,вперед,
Влево ,вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
|
Обучающиеся выполняют подвижные упражнения
вместе с учителем
|
|
|
Первичное закрепление нового материала
8мин
|
-А теперь решим задачу :
В баке машины было 40 л бензина. На поездку за город пошло 15 л, а на поездку в театр - 5 л.
Объясни, что обозначают выражения:
15+5; 40-15; 40-(15+5).
- Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия.
- Какая из записей является решением этой задачи? Почему?
- Запишите решение в строчку и вычислите ответ.
|
Учащиеся читают выражения и дают объяснения:
15+5 – расход бензина на поездку за город и в театр;
40-15 – остаток бензина после поездки в город;
40- (15+5) – остаток бензина после двух поездок.
- Сколько бензина осталось?
- Первым действием мы решили, сколько бензина израсходовали на поездку (15+5=20). Вторым сколько осталось (40-20=20)
- Осталось 20 литров бензина.
|
|
Учебник
|
Закрепление изученного
6мин
|
- Выполните самостоятельно
Запиши выражения и вычисли их значения.
Из числа 80 вычесть сумму чисел 9 и 7.
К числу 56 прибавить разность чисел 27 и Ответ : 64,76
|
(Дети самостоятельно записывают выражения и вычисляют их значения)
|
|
Учебник
|
Итог урока. Рефлексия
1 мин
|
Итог урока
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Повторим выведенный нами алгоритм вычисления примеров нового вида.
- Достигли мы цели нашего урока?
- У кого еще есть трудности? Что ещё не получается? Почему?
-У кого можно попросить помощи?
- Что ещё повторили?
- Как вы сегодня потрудились?
- Какую оценку можете дать своей работе на уроке?
|
- Мы узнали, как решать примеры нового вида. Вывели алгоритм решения.
- Для решения нужно:
1. Посмотреть, сколько не хватает до круглого числа в первом слагаемом.
2. Разложить второе слагаемое на удобные числа.
3. Сложить круглое число с остатком второго слагаемого.
- Да, достигли.
- Плохо знаю таблицу сложения;
Плохо умею раскладывать числа; и т. д.
- У мамы, у учителя, у товарища.
- Ещё мы работали в парах, составляли схемы к задаче и решали их, решали выражения.
|
ФО
«Самооценивание».
|
|
Скачать 411.76 Kb.