Конспект урока по математике в 1 классе по УМК «Начальная школа. Сложение и вычитание. Скобки
 Скачать 61.5 Kb.
|
|
Тема урока: Сложение и вычитание. Скобки. Цель урока: 1) Ознакомить с порядком выполнения арифметических действий в выражениях со скобками, содержащими сложение и вычитание 2) Развивать внимание, мышление, смекалку, математическую речь. 3) Воспитывать организованность, культуру поведения. Прививать интерес к урокам математики Ход урока. I. Самоопределение к деятельности. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. - Если Вы правильно отгадаете загадку, то узнаете кто к нам на урок в гости прейдет. Эта птица видит всё, Хоть на улице темно, Кругом ходит голова, Это хищница … ( Тётушка Сова) – слайд 1 - Что это значит? (Будет новая тема) Друзья мои! Сегодня мы откроем тайну, Ведь в жизни нашей часты чудеса. Секрет математических чудес необычайных Узнаем мы всего за полчаса. Орешек знанья тверд, но все же Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его помогут Волшебные слова: «Хотим все знать!» - слайд 2 Эти слова пусть будут девизом нашего урока. Открывать новое, наблюдать, применять, торопиться, закреплять. – Слайд 3 -Какое слово лишнее? -Когда мы применяем эти слова? -Почему сегодня у нас такой девиз? Сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности. - Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания) - При открытии новых знаний, какие вопросы мы себе задаём? («Что я не знаю?», «Сам найду способ») слайд 4 - Подумайте и скажите, что пригодится для успешной работы сегодня на уроке математики? (собранность, творчество, воображение, смекалка) II. Устный счёт Перед вами два ряда чисел. – Слайд 5 - Давайте вспомним, что мы можем сказать о нём. - Что вы заметили? - Как получили число в нижнем ряду? (Второй ряд чисел получен из первого сложением 9) - Кто внимательный и нашёл ошибку? (ошибка в записи 7+9)
Исправляем 17 на 16 III Актуализация опорных знаний. Постановка учебной проблемы. - На какие 2 группы можно разделить эти примеры? Слайд 6 16-5 18-8+3 13-4+1 7+3-10 18-2 6+12 9+6 13-10+1 - Как мы находим значения выражения, в котором два действия? - Какой вывод можем сделать? (Вывод: решаем примеры по порядку слева на право). - Расположите числа данной строки в порядке возрастания и расшифруйте слово, которое вам очень хорошо знакомо. – слайд 7
- Какое слово получилось? (Скобки) - Что представляете себе, когда слышите это слово? - Понаблюдайте за примерами каждого столбика и скажите, что вам знакомо, а может что – то новое для вас есть в этих примерах? Слайд 8 - Давайте попробуем сосчитать примеры. - Какие выражения вызвали затруднения. Почему? 16 –9 + 2 = 9 + 1 + 7 = 7 – (9 – 2) = 5 – (10 – 6) = 7 + 3 – 10 = 18 – 9 + 3 - Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? - Чему мы сегодня будем учиться? (выполнять вычисления с выражениями со скобками). - Кто знает, что такое скобка? Скобка – это знак препинания или математический знак в виде отвесной черты (Закруглённой, фигурной, квадратной или прямой наклонной) Слайд 9  - Мы сегодня поговорим о закруглённых скобках. Ознакомимся с порядком выполнения арифметических действий в выражениях со скобками. Скобки играют важную роль при решении выражений. (стр.124 в учебнике обратить внимание) - Это правило можно записать и запомнить вот так. Слайд 10 IV Физминутка. Слайд 11 Изучение нового. Работа в парах. Слайд 12 - Мудрая сова приготовила нам очень трудное задание, но постараемся с ним справиться, применив новые знания о скобках. - Посчитайте примеры и посоветуйтесь между собой, в каком из примеров получился такой же ответ как на доске? - Как вы думаете, почему во втором примере результат не совпал с вашими вычислениями? - Кто догадался, что необходимо поставить в пример, не меняя числа местами и знаки действий, что бы ответ получился 8? 5+3-4=4 16-3+5=8 - Проверим. - Какой вывод можем сделать, если в выражении есть скобки? Вывод: при решении примеров со скобками сначала выполняется действия в скобках. Слайд 13 Работа по учебнику: слайд 14 Стр.124 №1 Стр. 125 № 6 (задача). Слайд 15 - Прочитаем задачу, о ком задача, что делал баскетболист? - Что в задаче известно, составим краткую запись. Слайд 17 - Сколько было попаданий? - Сколько было сделано промахов? (их на 3 меньше) - Сколько же промахов, как найдём, откроем тетради, запишем только решение этой задачи.(1) 8-3=5) - Сколько всего бросков сделал баскетболист, если мы знаем, что попаданий 8, промахов мы нашли,5. Как запишем решение на этот вопрос? (8+5=13) - Решили задачу и запишем? (ответ) - Что нового мы сегодня открыли для себя о скобках? - Примените и закрепите знания, полученные на уроке в самостоятельной работе. Откройте печатную тетрадь стр.80 №6, решите примеры, поменяйтесь тетрадями, проверьте, правильно справился ваш сосед. - Верните тетради, возьмите карандаш, который соответствует вашим знаниям и нарисуйте, на полях знак, а я на перемене посмотрю на сколько вам был интересен наш урок. Слайд 16 Итог урока: - Вспомним тему урока - Что узнали нового? - Чтобы правильно решить выражения со скобками мы должны соблюдать порядок действий, Помнить, что первыми выполняются действия, записанные в скобках. - Применим наши знания в игре. Слайд Игра «Кто быстрее и правильнее?» 9+2-7=4 10-5+3=8 9+3-8=4 10-5+4=9 Проверим. - Чем похожи примеры каждого столбика? - Как выполняли вычисление? (По порядку. Слева, направо). |